2018-2019學年高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 新人教版必修3.doc
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課時分層作業(yè)(十七) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) (建議用時:45分鐘) [學業(yè)達標練] 1.關于物質(zhì)循環(huán)的敘述正確的是( ) A.生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán) B.消費者與無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán) C.物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈進行 D.不同的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)范圍內(nèi)獨立地進行 A [消費者體內(nèi)的碳能通過呼吸作用進入無機環(huán)境,但無機環(huán)境中的碳不能直接進入消費者體內(nèi)。] 2.從物質(zhì)循環(huán)的角度看,人體中的碳元素,究其根源來自( ) 【導學號:62672230】 A.非生物界中循環(huán)的碳 B.大氣中CO2中的碳 C.食物中有機物里的碳 D.燃料中的碳 B [人體中的碳元素是以有機物的方式獲得的,直接或間接來自綠色植物的光合作用,而有機物的合成需以CO2、H2O為原料。] 3.根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關分析,不正確的是( ) A.參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 B.②過程增強后①過程隨之增強,故不能通過增強②減少大氣中的CO2 C.生物群落內(nèi)部碳循環(huán)的形式是含碳的有機物 D.人類減少對③的依賴是當前緩解溫室效應的重要措施 B [生物群落由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成,它們通過呼吸作用(分解作用)分解有機物,釋放CO2進入無機環(huán)境。生活中可以通過植樹造林、退耕還林(草)等途徑增強植物的光合作用,固定CO2,減少生物群落排放到大氣中的CO2量。碳在生物體內(nèi)(生物群落內(nèi))主要以含碳有機物的形式存在。目前,化石燃料的燃燒是導致大氣中CO2含量急劇上升的主要原因,因此,可以通過減少化石燃料的燃燒緩解溫室效應。] 4.生態(tài)系統(tǒng)中C、N等元素流動的特點是( ) ①單向的?、谘h(huán)的 ③逐級遞減?、芊磸统霈F(xiàn),由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ D [生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是指元素的循環(huán),在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點是循環(huán)的,反復出現(xiàn)的,由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。] 5.如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分,下列有關敘述正確的是( ) A.③過程代表綠色植物的光合作用 B.A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者 C.⑦是溫室效應的主要原因 D.疏松土壤可以加快⑤過程 D [由圖可知:A代表分解者,B代表生產(chǎn)者,C代表消費者;化石燃料的燃燒是形成溫室效應的主要原因。] 6.在自然生態(tài)系統(tǒng)中,下列有關物質(zhì)與能量的關系的敘述,正確的是( ) 【導學號:62672231】 A.能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B.物質(zhì)和能量均可循環(huán)利用 C.能量流動和物質(zhì)循環(huán)是兩個獨立的過程 D.能量金字塔和生物數(shù)量金字塔均可倒置 A [物質(zhì)是能量的載體,能量是物質(zhì)循環(huán)的動力,兩者相互依存,不可分割,A正確、C錯誤;物質(zhì)在生物群落和無機環(huán)境之間可循環(huán)利用,但能量只能單向流動,B錯誤;在自然生態(tài)系統(tǒng)中,能量金字塔不可倒置,D錯誤。] 7.為探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛的,下列實驗設計中,錯誤的是( ) A.可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料 B.將落葉平均分成兩份,置于網(wǎng)兜中 C.把土壤分成兩組,對照組土壤進行接種微生物處理,實驗組土壤不做處理 D.將落葉連同網(wǎng)兜分別埋入對照組和實驗組兩組土壤中,觀察落葉的腐爛情況 C [本實驗的自變量是土壤中是否有微生物,因此實驗組土壤要進行滅菌處理,對照組土壤保持自然狀態(tài)。] 8.如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物的分解情況,則分解者分解作用的強弱依次是( ) 【導學號:62672232】 A.a(chǎn)>b>c B.c>b>a C.c=b>a D.a(chǎn)>c=b A [森林中土壤有機物是植物落葉經(jīng)風吹日曬形成的顆?;蛩樾?,分解者再將其分解成無機物,所以根據(jù)落葉供給量與土壤有機物量的差值可判斷分解者分解作用的強弱,即a地區(qū)森林中分解者分解作用最強,c地區(qū)森林中分解者分解作用最弱。] 9.如圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結構模式,下列有關分析中正確的是( ) A.農(nóng)作物和人是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 B.人和畜禽所處的營養(yǎng)級肯定是不同的 C.分解者的有效利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率 D.物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物的積累 C [農(nóng)作物是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,A錯誤。人和畜禽都可以農(nóng)作物為食,可處在同一營養(yǎng)級,B錯誤。食用真菌的栽培及沼氣池發(fā)酵,使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?,提高了能量利用率,C正確。能量流動是單向、不循環(huán)的,D錯誤。] 10.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請據(jù)圖回答: (1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,綠色植物屬于____________,細菌、真菌大多數(shù)屬于__________。 (2)圖中的e表示的生理作用是__________,b、c、d表示的生理作用是__________,f所表示的動物與綠色植物之間的關系是__________。 [解析] (1)綠色植物能夠進行光合作用固定二氧化碳,屬于生產(chǎn)者;細菌和真菌大多數(shù)是營腐生生活的,屬于分解者。 (2)e是綠色植物固定二氧化碳的光合作用,b、c、d都進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,f表示動物以綠色植物為食,二者是捕食關系。 [答案] (1)生產(chǎn)者 分解者 (2)光合作用 呼吸作用 捕食 11.下圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,圖乙表示兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)中積累在植物和土壤中的有機物的比例,據(jù)圖分析并回答問題。 【導學號:62672233】 甲 乙 (1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________形式存在。 (2)碳元素從無機環(huán)境進入生物群落的途徑①表示的是________過程,除此之外,還可以通過硝化細菌等生物的____________過程。過程②表示________。 (3)現(xiàn)今全世界都倡導的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中________(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應現(xiàn)象。 (4)乙圖中表示熱帶雨林的是________,原因是 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。 [解析] (1)甲圖中a表示分解者,碳在生物群落中主要以有機物的形式存在。 (2)①表示無機環(huán)境中的碳進入生物群落的過程,為光合作用。硝化細菌的化能合成作用也能固定碳,②表示呼吸作用。 (3)“低碳生活”是為了減緩化石燃料的燃燒。 (4)熱帶雨林溫度高,分解者活動旺盛,土壤中有機物少。 [答案] (1)分解者 有機物 (2)光合作用 化能合成作用 呼吸作用 (3)⑤ (4)B 熱帶雨林溫度高,分解者活動旺盛 12.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無機環(huán)境的碳流動示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A~D代表4種動物。請分析回答下列問題: (1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是__________。大氣中CO2的來源除圖中所示還包括__________________________。 (2)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)): ___________________________________________________________。 (3)群落中4種動物的分層現(xiàn)象與食物和__________有關。 (4)人為因素導致圖中__________的大量減少,是導致溫室效應的原因之一。 [解析] (1)據(jù)圖可知甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費者,丙代表分解者,大氣中的二氧化碳除了來自生物群落中的呼吸作用之外,還可以來自化石燃料的燃燒。 (2)根據(jù)乙中各生物的能量值,可以判斷出營養(yǎng)級從低到高的順序為A、B和C、D,其中B和C能量相等,應處于同一營養(yǎng)級。 (3)在群落的垂直方向上普遍存在分層現(xiàn)象,動物的分層主要與食物和棲息環(huán)境有關。 (4)溫室效應是大氣中二氧化碳濃度過高造成的,主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量減少。 [答案] (1)丙 化石燃料的燃燒 (2)甲AD (3)棲息環(huán)境 (4)甲 [沖A挑戰(zhàn)練] 13.圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分,箭頭表示各成分之間的關系,下列相關敘述中正確的是( ) 【導學號:62672234】 A.a(chǎn)和c所包含的所有種群構成群落 B.c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 C.d不一定是原核生物 D.b的含量增加將減緩溫室效應 C [群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)的各種生物種群的總和,包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,A錯誤;c1的同化量越大,則流向c2的能量就越多,B錯誤;分解者一般是營腐生生活的細菌和真菌,細菌是原核生物,而真菌屬于真核生物,C正確;大氣中的二氧化碳增加,會加劇溫室效應,D錯誤。] 14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖。下列說法不正確的是( ) A.物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動 B.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體 C.A、B所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性 D.進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物 B [生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動;圖中A過程為光合作用或化能合成作用,B過程為呼吸作用或分解者的分解作用,能完成該循環(huán)的生物不一定含有葉綠體和線粒體;碳循環(huán)具有全球性;進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物,屬于生產(chǎn)者。] 15.某生物興趣小組的同學為證明某細菌對樹葉的分解作用,分別提出三種實驗方案。其共同之處是:將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份,實驗過程保持樹葉濕潤,其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達到目的( ) 序號 實驗處理 甲 乙 方案一 無菌條件 自然條件 方案二 先滅菌,再放于適宜條件下 自然條件 方法三 先滅菌,再放于適宜條件下 先滅菌,然后接種某種細菌,最后置于適宜條件下 A.方案一 B.方案二 C.方案三 D.三個方案都不能達到 C [欲證明樹葉的分解是由“某種細菌”所引起的,應先將樹葉滅菌,排除其他微生物對實驗結果的干擾,同時應將滅菌后的樹葉分成兩組,一組接種該細菌,另一組不接種,兩組均置于適宜條件下培養(yǎng),以便對比分析得出結論。] 16.某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案,請你幫助加以完善。 (1)實驗目的:探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 (2)實驗原理:將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中,用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。 (3)實驗材料和用具:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干基本相同的金魚藻、50 mL量筒、去氯的自來水、pH試紙。 (4)實驗步驟: 第一步:取4支相同的試管,加入等量的去氯的自來水,并編號1、2、3、4。 第二步:1號試管什么都不加,作為對照。2號試管加入適量的田螺,3號試管加入適量的金魚藻,4號試管________________________。 第三步:測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。 第四步:將試管放在__________________。 (5)實驗結果:1號試管pH無變化,2號試管的pH__________,3號試管的pH上升,4號試管的pH__________。 (6)實驗結論:碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉(zhuǎn)化。 [解析] 光合作用消耗二氧化碳,呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據(jù)提供的實驗材料和1~3號試管的設置可判斷4號試管應同時加入田螺和金魚藻。2號試管中田螺呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳溶于水中引起溶液的pH降低;3號試管內(nèi)金魚藻消耗二氧化碳引起溶液的pH升高;4號試管中同時加入等量的田螺和等量的金魚藻,因此試管內(nèi)的二氧化碳濃度可能不發(fā)生變化,或基本不變。 [答案] (4)加入等量的田螺和等量的金魚藻 較強的光源下照射 (5)下降 無變化(或基本不變)- 配套講稿:
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