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1、
第三單元 表內乘法（一）
第3課時 2、3的乘法口訣
【教學目標】
1、通過擺花片、擺三角形等數學學習活動，經歷2、3乘法口訣的歸納過程。
2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進行計算。
3、通過“身邊的數學”感受數學與生活的聯系、引導學生關注生活中的數學問題。
【教學重點】
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。
【教學難點】
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。
教學過程
一、復習引入
1、把加法算式改寫成乘法算式。
（1）加法算式：6+6+6+6=24
乘法算式：
（2）加法算式：8+8+8+8+8=40
乘法算式：
2、（3）加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式：
2、口答填空。
（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
（2） 3×2這個算式讀作（ ）乘以 （ ），表示（ ）個（ ）相加；
（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ）；表示（ ）個（ ）相加；
（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ）；表示（ ）個（ ）相加。
3、師生比賽
由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快。
4、教師談話
3、：你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就來學習2、3的乘法口訣（板書課題）
二、新授
1、教學例1（講解2的乘法口訣）
（1）出示花片圖。
（2）問：觀察，圖中每組有幾張花片，有這樣的幾組?
（3）問：要求一共有多少張花片，都可以怎樣列式計算?
（生說：2+2=4；2×2 = 4，教師隨后板書）
（4）問：誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?
（生2×2 = 4這個算式表示2個2是4）
（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣
4、：二二得四，教師板書“二二得四”，這句口訣表示2個2得4。乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2，口訣的得數部分是積。
（6）我們知道2個2得4。請觀察小棒圖說一說1個2得幾乘法算式怎樣列?
怎樣編成乘法口訣。
根據學生回答，教師板書：2×1=2；1個2是2；一二得二。
2、教學例2（講解3的乘法口訣）
（1）讓學生們按照教師的要求操作
①師：一個三角形有幾條邊?擺一個三角形要用幾根小棒?
②師：請同學們用小棒擺好3個三角形
⑧師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒擺2個三角形要用幾個3根，是幾根?
擺3個三角形要用幾個3根，是幾根?
（擺一個三角形用3根小棒，
5、擺2個三角形要用2個3根，是6根?擺3個三角形要用3個3根，是9根）
師板書：1個3是3、2個3是6、3個3是9
（2）問：一份是3、兩份是2個3、三份是3個3、誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數?
教師隨學生的回答板書：3、3+3=6、3+3+3=9
1×3=3、2×3=6、3×3=9
（3）指導學生編3的乘法口訣
師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢?
（4）教師板書出三句3的乘法口訣
3、師：我們已經編完了2、3的乘法口訣，1乘以1表示什么意思?1乘1得幾呢?根據你們列出的算式能否編出的乘法口訣呢
6、?
4、歸納整理
（1）我們已經編出了1 ，2 ，3、的乘法口訣，
同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?
（2）想一想，每句口訣各表示什么意思?
（3}觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾?3的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣。
三、鞏固練習
1、基本練習
（1）讀1、2、3乘法口訣。試記乘法口訣。（2）背1~3的乘法口訣
2、發(fā)展性練習
（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉。每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣。
（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣。
看卡片說口訣。
四、歸納質疑
通過今天的學習、大家有什么收獲，還有什么問題嗎?
教學反思
我想口訣不是背的，是用的，不能光死記硬背，理解口訣的意義是關鍵，在游戲中熟練是載體，讓學生理解每句口訣是怎樣得來的，為后面的知識做好鋪墊。
【冀教版】二年級上冊數學：第3單元第3課時2、3的乘法口訣
