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1、王婷婷 溫州市龍灣四幼
活動(dòng)目標(biāo)：
1 ?幼兒初步理解故事內(nèi)容；
2 ?感受故事角色的情感，陶冶情操；
3 ?能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。
VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個(gè)，小鳥掛牌
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《松樹爺爺?shù)拿弊印罚魳?lè)伴奏, 一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 教師引題
1 ?教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀？
2. 教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。（幼兒自由說(shuō)）
3. 教師：有一只小鳥它也很冷，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了， 它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它
（幼兒自由猜想）
4. 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小
2、鳥想了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
（二） 欣賞故事，理解內(nèi)容
1. 教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事
2. 教師講完水杉樹后提問(wèn)：
故事的題目叫什么呀？
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀？
它是怎么請(qǐng)求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？
哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？
那小鳥接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì)碰到誰(shuí)？
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對(duì)不對(duì)。
3. 故事講完，提冋：
最后是誰(shuí)幫助了小鳥呀？
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說(shuō)的？
王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹
3、爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被 吹走呢？你們來(lái)猜猜看。
那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿 的樹干的，我們給這些樹一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落 葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季 ，新的葉
子長(zhǎng)岀來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落，所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹也屬于 常青樹。
（三） 完整聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事角色的情感
1. 教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講
4、一次，請(qǐng)你們學(xué)一 學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。
2. 教師：小鳥找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀？
3. 教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會(huì)怎么樣?。?
4. 教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？
5. 教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋觯?
6. 教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也 會(huì)感到很快樂(lè)。
（四） 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1. 教師：我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來(lái)表演一下。
2. 幼兒分組進(jìn)行情境表演
3. 延伸活動(dòng)：小鳥們，我們找到了家開(kāi)心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，
5、那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思
旗開(kāi)得勝 隨著冬天的到來(lái)，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇，也 顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通 過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容， 學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念，
讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著 重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演， 帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn) 岀來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的認(rèn)識(shí)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹和 水杉樹，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有 所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在 與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)！
