義務(wù)教育信息技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題.ppt

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李藝yilisd 義務(wù)教育信息技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題 信息技術(shù)課程的課程目標(biāo) 課程目標(biāo)新課程確立了知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo) 把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分是 標(biāo)準(zhǔn) 的突出特點(diǎn) 布魯姆識(shí)記性 技能性 情感性三維目標(biāo) 本來(lái)以為信息技術(shù)課會(huì)像初中時(shí)一樣 大部分時(shí)間是在玩 但從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課到現(xiàn)在 每節(jié)課的內(nèi)容一直是滿滿的 基本每節(jié)課都能學(xué)到新的知識(shí) 技術(shù)不說(shuō) 信息課的作業(yè)就讓我們花了不少的心思 從網(wǎng)頁(yè)的搜索引擎調(diào)查到自助游計(jì)劃 從圖像處理系列作品到 flash 動(dòng)畫(huà) 我深深感覺(jué)到信息課要上好也不是一件容易的事 摘自 同學(xué)信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)具有挑戰(zhàn)性 需要靈感與創(chuàng)意 可以盡情發(fā)揮的作業(yè) 教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià) 反饋與激勵(lì) 讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 體驗(yàn)成就感 這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素 老師特別溫柔和善 特別愛(ài)學(xué)生 我很喜歡這個(gè)愛(ài)笑的老師 呵呵 而且老師特別注重鼓勵(lì)學(xué)生 這讓我這個(gè)對(duì)信息不大擅長(zhǎng)的同學(xué) 也對(duì)這門(mén)課越來(lái)越有興趣和信心 還有 信息課很自由 上網(wǎng) 作業(yè)時(shí)間都由你自己決定 并不強(qiáng)制 卻能把學(xué)生管理的很有序 這大概就是做老師的最高境界了吧 摘自 同學(xué)信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié) 信息技術(shù)課程的組織結(jié)構(gòu) 第一學(xué)段 1 2年級(jí) 一 識(shí)字與寫(xiě)字 二 閱讀 6 閱讀淺近的童話 寓言 故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂(lè)于與人交流 7 誦讀兒歌 童謠和淺近的古詩(shī) 展開(kāi)想像 獲得初步的情感體驗(yàn) 感受語(yǔ)言的優(yōu)美 8 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 在閱讀中 體會(huì)句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣 9 積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇 段 課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字 10 喜愛(ài)圖書(shū) 愛(ài)護(hù)圖書(shū) 三 寫(xiě)話 四 口語(yǔ)交際 義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo) 第二學(xué)段 3 4年級(jí) 一 識(shí)字與寫(xiě)字 二 閱讀 6 在理解語(yǔ)句的過(guò)程中 體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法 了解冒號(hào) 引號(hào)的一般用法 7 學(xué)習(xí)略讀 粗知文章大意 8 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ) 精彩句段 以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料 9 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感 領(lǐng)悟內(nèi)容 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇 段 10 養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣 收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字 三 習(xí)作 四 口語(yǔ)交際 義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo) 第三學(xué)段 5 6年級(jí) 一 識(shí)字與寫(xiě)字 二 閱讀 6 閱讀說(shuō)明性文章 能抓住要點(diǎn) 了解文章的基本說(shuō)明方法 7 閱讀敘事性作品 了解事件梗概 簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景 人物 細(xì)節(jié) 說(shuō)出自己的喜歡 憎惡 崇敬 向往 同情等感受 閱讀詩(shī)歌 大體把握詩(shī)意 想像詩(shī)歌描述的情境 體會(huì)詩(shī)人的情感 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì) 向往和追求美好的理想 8 學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識(shí)面 根據(jù)需要搜集信息 9 在理解課文的過(guò)程中 體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào) 分號(hào)與句號(hào)的不同用法 10 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào) 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感 背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇 段 三 習(xí)作 四 口語(yǔ)交際 義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo) 第四學(xué)段7 9年級(jí) 一 識(shí)字與寫(xiě)字 二 閱讀 6 在閱讀中了解敘述 描寫(xiě) 說(shuō)明 議論 抒情等表達(dá)方式 7 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品 了解詩(shī)歌 散文 小說(shuō) 戲劇等文學(xué)樣式 8 欣賞文學(xué)作品 9 閱讀科技作品 10 閱讀簡(jiǎn)單的議論文 11 誦讀古代詩(shī)詞 12 閱讀淺易文言文 三 寫(xiě)作 四 口語(yǔ)交際 義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo) 體系規(guī)律的提取思考信息的獲取 加工 管理 表達(dá)與交流 學(xué)生信息素養(yǎng)表現(xiàn) 對(duì)信息的獲取 加工 管理 表達(dá)與交流的能力 對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程 方法 結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力 發(fā)表觀點(diǎn) 交流思想 開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力 遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) 形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感 一種可能方式 信息技術(shù)課程內(nèi)涵的深度挖掘 開(kāi)放性 打水印的圖片基本問(wèn)題 某老師正在設(shè)計(jì)期末試卷 在某網(wǎng)站看到了海南省2007屆普通高中基礎(chǔ)會(huì)考試卷信息技術(shù)科的一份試卷很不錯(cuò) 想在試卷中使用其中的一道題目 第11題 但圖片有網(wǎng)站標(biāo)記 如右圖所示 怎么辦 解決辦法 復(fù)雜的方法 可以使用Photoshop等圖像加工軟件去掉水印 或重新繪制圖片 簡(jiǎn)單的方法 通過(guò)圖片裁剪或?qū)D片模式修改為黑白模式可以去掉水印 使用這兩種方法還需要再添加圖片標(biāo)題 一步到位的方法 使用填充色為白色的文本框覆蓋水印 引申問(wèn)題1 目前 給網(wǎng)頁(yè)圖片打上水印幾乎成了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 那么 為什么要給圖片打水印 到底應(yīng)不應(yīng)該給圖片打水印 試從產(chǎn)權(quán)保護(hù)和開(kāi)源精神等不同角度討論 引申問(wèn)題2 通常網(wǎng)頁(yè)圖片的水印會(huì)比較復(fù)雜 所舉示例中的水印是非常簡(jiǎn)單的水印 水印處在圖片底側(cè)且未與圖片信息重疊 假如水印在圖片其他地方多次出現(xiàn)并覆蓋了圖片的部分信息 又該如何處理 解決辦法 嘗試使用搜索技巧 filetype doc 查找word版本的試題信息 回避水印問(wèn)題 開(kāi)放性歸納1 標(biāo)準(zhǔn) 主要包括技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和方法 如開(kāi)發(fā)流程的標(biāo)準(zhǔn)化 開(kāi)發(fā)文檔的標(biāo)準(zhǔn)化 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化 代碼格式的標(biāo)準(zhǔn)化 管理過(guò)程的規(guī)范化等2 開(kāi)源 主要指開(kāi)放源代碼軟件 open sourcesoftware 簡(jiǎn)稱開(kāi)源軟件 相關(guān)的思想 技術(shù)和方法 開(kāi)源軟件是指源碼可以被公眾使用的軟件 既有技術(shù)層面的內(nèi)容 如技術(shù)思想 原理 方法 也有文化層面的內(nèi)容 自由 共享 互惠 創(chuàng)新精神等 3 多元 主要表現(xiàn)在針對(duì)某種信息加工需求所進(jìn)行的開(kāi)放的信息加工活動(dòng) 在實(shí)際生活和工作當(dāng)中 信息的加工往往因不同的信息或條件 不同的需要 不同的構(gòu)思 會(huì)有完全不同的加工方式和加工角度 需要個(gè)體根據(jù)具體需要做出適合自己的選擇 一般性 查找與替換基本問(wèn)題 如何將文章中的關(guān)鍵詞 機(jī)器人 替換成 智能機(jī)器人 變式問(wèn)題1 如何統(tǒng)計(jì) 機(jī)器人 出現(xiàn)的頻次 變式問(wèn)題2 如何突出顯示正文中所有的 機(jī)器人 關(guān)鍵詞 變式問(wèn)題3 如何將字號(hào)為小四或字體為楷體的文字統(tǒng)一調(diào)整為五號(hào)宋體 變式問(wèn)題4 在電子表格中快速統(tǒng)計(jì) 一般性 圖層概念及其應(yīng)用 從查找到搜索 一般性歸納1 基礎(chǔ) 既指相對(duì)于精英文化取向的信息技術(shù)而言是基礎(chǔ) 又指應(yīng)因基礎(chǔ)教育需要所選擇的基礎(chǔ)性知識(shí) 如信息和信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 多媒體技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì)技術(shù)等相關(guān)的基礎(chǔ)概念 原理 思想 如IP地址 域名解析 色彩 構(gòu)圖 關(guān)系 模型 數(shù)據(jù)類型 程序結(jié)構(gòu) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 等等 2 常用 指常用的大眾化軟件工具及其操作方法 涉及信息獲取 加工 管理 表達(dá) 評(píng)價(jià)以及信息安全和系統(tǒng)維護(hù)等諸多方面 3 通用 指在前兩者基礎(chǔ)之上的總結(jié)歸納 包括通用的元素 功能 方法和過(guò)程等 是一般性部分最核心的內(nèi)容 社會(huì)性 協(xié)同工作基本問(wèn)題 如何協(xié)同修改文本 變式問(wèn)題1 審閱模式和批注模式的適用場(chǎng)合有何異同 變式問(wèn)題2 有了很多的修改版本 怎么管理呢 變式問(wèn)題3 因各種原因 其他同學(xué)在你寫(xiě)的一份文件中直接進(jìn)行了修改 未作任何標(biāo)記 現(xiàn)在應(yīng)該如何查閱他修改的地方呢 社會(huì)性 社會(huì)性軟件的適用范圍問(wèn)題描述 盡管不同的社會(huì)性軟件都可以支持信息交流 文件共享和協(xié)同工作 但其應(yīng)用范圍是有差異的 試舉例說(shuō)明適用于小組合作 團(tuán)隊(duì)合作和社區(qū)合作的社會(huì)性軟件各有哪些 分組探究 下面是一個(gè)參考的分類方式 重在結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解分類的依據(jù) 小組合作 QQ Email 審閱 批注模式 團(tuán)隊(duì)合作 局域網(wǎng)結(jié)構(gòu) 及其他合作平臺(tái) 如在線文檔 QQ群 社區(qū)合作 廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu) 及其合作平臺(tái) 如BBS SNS Wiki等 社會(huì)性歸納1 交流 主要指基于信息技術(shù)的表達(dá) 交流與共享 如信息檢索 即時(shí) 異步通訊工具 博客 微博 博客 網(wǎng)摘 RSS訂閱 SNS 物聯(lián)網(wǎng)等的功能 原理 操作方法和社會(huì)意義 2 協(xié)同 按照哈肯的觀點(diǎn) 協(xié)同就是系統(tǒng)中諸多子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)的 合作的或同步的聯(lián)合作用 集體行為 本文所指協(xié)同是指基于信息技術(shù)工具和環(huán)境開(kāi)展的協(xié)作和合作 如Wiki 在線文檔 審閱 批注模式等的功能 原理 操作方法和社會(huì)意義 3 交往 是對(duì)前兩者的提升 側(cè)重對(duì)虛擬社區(qū)和虛擬社交的產(chǎn)生 發(fā)展與演變歷程的觀察 體驗(yàn)和分析 以表達(dá)信息時(shí)代人際交往方式的重要變化 一般性 基礎(chǔ) 常用 通用開(kāi)放性 標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)源 多元社會(huì)性 交流 協(xié)同 交往 文字處理板塊建議 錄入 版式編輯 插入對(duì)象 審閱 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數(shù)據(jù)管理技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 人工智能初步 信息技術(shù)基礎(chǔ) 高中信息技術(shù) 必修模塊 選修模塊 信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì) 學(xué)段任務(wù)區(qū)分建議小學(xué) 基本應(yīng)用技能入門(mén)與特征體驗(yàn)初中 把握三大特征并提高技能高中 技術(shù)領(lǐng)域與應(yīng)用能力提高 謝謝