《專制時代晚期的政治形態(tài)》教案

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1、 《專制時代晚期的政治形態(tài)》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 〈課標(biāo)要求〉：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。 知識與能力：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置的史實，認識到這是中國專制時代晚期政治形態(tài)的新變化。通過對明清皇權(quán)與以往各朝代皇權(quán)不同特征的比較，認識中國古代君主專制制度發(fā)展的趨勢和對中國古代社會的影響。通過對中國古代政治制度發(fā)展歷史的綜合，鍛煉對長時段的歷史現(xiàn)象和歷史特征進行概括的能力 過程與方法：通過對具體史料的分析，使學(xué)生在分析、比較、概括中去探究問題，思考問題，從而讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，能夠積極探索解決問題的途徑。 情感態(tài)度與價值觀

2、：通過對本課的學(xué)習(xí)，認識到制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。對于歷代王朝的成敗得失，鍛煉用現(xiàn)代政治理念進行分析的能力。同時又應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)時的具體條件，做出符合實際的客觀的評判。 二、教學(xué)重點：明朝廢除丞相制度與設(shè)立內(nèi)閣；清朝設(shè)立軍機處。 三、教學(xué)難點：明清時期中樞權(quán)力機構(gòu)的變化如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的不斷加強；君主專制制度的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。 四、教學(xué)過程： 一、（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 提問：“大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時？在演進與強化的過程中包括著幾對基本矛盾？（皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進程中，統(tǒng)治者是怎樣逐步解決這兩對矛盾的？（學(xué)生結(jié)合學(xué)過

3、史實加以歸納）。由此導(dǎo)入新課，說明明清時期君主專制制度得到進一步強化，并達到頂峰，這表明中國政治制度的成熟，同時君主專制制度的弊端也預(yù)示著封建社會漸趨衰落。 （2）情境導(dǎo)入： 〈展示材料〉：明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》，散朝回家，吟詩道：“四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。”第二天上朝，朱元璋問他：你昨日的詩作得好。不過我并沒有“嫌”遲啊，改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。 這個小故事說明了什么？ 答：說明明朝監(jiān)察百官的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的無孔不入,也說明了明朝君主專制制度的強化。 那么，在加強君主專制的過程中，明清的中央機構(gòu)有哪些變化和調(diào)整呢，讓我們一起

4、來學(xué)習(xí)第四課 專制時代晚期的政治形態(tài) （3）其它方式導(dǎo)入： 師：同學(xué)們都看過古裝影視劇，知道我國古代位居“一人之下，萬萬人之上”的是什么高官嗎？ 生：丞相（或宰相）。 師：其實，這個官職不叫“宰相”，嚴(yán)格地講，應(yīng)該叫“丞相”。如秦漢的丞相，唐宋的門下、中書、尚書三省的長官。“宰相”一詞在古漢語中是什么意思呢？“宰”意為主宰，“相”意為輔佐?！霸紫唷本褪禽o佐皇帝、統(tǒng)領(lǐng)百官的人。宰相制度是什么時候確立的？ 生：秦朝 師：秦朝以來的宰相制度對中央集權(quán)制度有什么作用？ 生：宰相在我國封建社會中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用：積極作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務(wù)，決策機要；消極作用：也

5、可能因權(quán)力過重而威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾。 師：相權(quán)的存在制約了皇權(quán)的集中和君主專制的加強。為了解決這對矛盾，明清的皇帝各用了一套什么措施呢？ 五、講授新課： （一）、內(nèi)閣制度的形成（明） 1、明太祖：中央廢丞相、權(quán)分六部 （1）原因： 〈展示材料〉：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)當(dāng)，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設(shè)立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑?！　〃D―摘自《明太祖實錄》 結(jié)合材料，請學(xué)生思考：明太祖所言罷

6、相的理由有哪些？其罷相后所設(shè)機構(gòu)有何特點？ 參考答案：原因：是秦朝速亡的原因;各朝丞相多是專權(quán)亂政的根源。特點:以分權(quán)方式集權(quán)于皇帝。 除此外教師還可總結(jié)其它原因，如：根本原因：加強專制統(tǒng)治（或為了強化皇權(quán)）；直接原因：胡惟庸案。 （2）概況：學(xué)生在閱讀分析教材的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生試著建構(gòu)明中央政府改制前后架構(gòu)圖，并從中選出合理的示范作進一步的評析。 （3）認識評價：引導(dǎo)學(xué)生從積極意義和消極影響兩方面去思考。 其中，在弊端上的認識上，結(jié)合課本正文材料引導(dǎo)學(xué)生得出叢雜的政務(wù)集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經(jīng)驗也難以勝任，這必然導(dǎo)致積壓、失察、拖拉、草率等不良結(jié)果，最關(guān)鍵的是影

7、響辦事效率。接下來我們來看一道2005年上海高考題： （對話高考）29，明太祖與奏章： 據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。 問題：（6分） a、大量奏章送達皇宮，是因朱元璋對“內(nèi)外諸司”（中央、地方行政部門）作了哪些改革？（4分） 答：中央：廢丞相，權(quán)分六部；地方：廢行中書省，設(shè)三司。 b、什么人協(xié)助朱元璋處理如此多的奏章？（1分） 答：殿閣大學(xué)士。 c、這則村料反映了明朝皇權(quán)的什么特點？（1分） 答：君主專制空前強化。 2

8、、明永樂帝：設(shè)立內(nèi)閣制 〈展示材料〉： 材料一、人嘗謂輔臣（內(nèi)閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當(dāng)?shù)坌?，亦必更易?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無不惴惴懼者。　　　　　――摘自《皇明大政記》 材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之?？芍^有其實乎！吾以謂有宰相之實者，今之宮權(quán)（宦官）也。 閱讀材料，結(jié)合課本知識 學(xué)生探討：內(nèi)閣有何權(quán)力？與丞相的地位與權(quán)力相比有何不同？（學(xué)生結(jié)合課本和材料能歸納出來。但須教師整理） 參考答案：a.在職能地位上，宰相

9、被制度賦予決策大權(quán)，地位十分鞏固；內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政機構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，無決策權(quán)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定；b.作用上，宰相可以幫助皇帝處理政事，還可以對皇權(quán)起制約作用；而內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物，不可能起到制約皇權(quán)的作用。 進一步探討：內(nèi)閣的設(shè)立帶來什么弊端？（學(xué)生結(jié)合課本和材料能歸納出來。） 課外延伸：說說你所了解的有關(guān)明朝宦官專權(quán)的人物和史實？（學(xué)生可從語文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實。） 思考：內(nèi)閣制的設(shè)立反映了什么時代特征？（學(xué)生可擴展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。） （二）、軍

10、機處的設(shè)立（清） <展示材料>讀讀議議、回答： 材料一　雍正年間，用兵西北兩路，以內(nèi)閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄軍機，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直（值）繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 ——引自趙翼《檐曝雜記?軍機處》 （1）、軍機處設(shè)立于何時？設(shè)立軍機處的直接原因和根本目的是什么？ 答：①時間：清朝雍正帝設(shè)置；②原因：（直接原因）為用兵西北，防止泄露軍事機密而設(shè)置；（根本目的）加強專制統(tǒng)治，鞏固清朝政權(quán) <展示材料> 材料二　軍機處名不師古，……軍國大計，罔不總覽，自雍、乾后，百八十年，威命所寄

11、，不于內(nèi)閣，而于軍機處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。 　　　　——引自《清史稿?軍機大臣年序表》 材料三　軍機處“直（值）廬初僅板屋數(shù)間……　（屬員）直舍僅屋一間半”?！　? 　　　　　——引自趙翼《檐曝雜記?軍機處》 材料四　機務(wù)及用兵皆軍機大臣承旨，天子無日不與（軍機）大臣相見，……即承旨諸臣（軍機大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。 　　　　——摘自《清史稿?軍機大臣年序表》 （2）、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識概括軍機處的主要特點、作用。（學(xué)生可歸納） 答：①特點：“簡”、“速”、“密”；②作用：進一步加強了君主權(quán)利，標(biāo)志著君主專制制度達到了頂峰。 （3）、軍機處

12、的設(shè)置為何能加強皇權(quán)？（學(xué)生討論） 答：軍機處是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機構(gòu)。軍機大臣均由欽定，只能秉承皇帝旨意辦事，因而軍政大權(quán)進一步集中到皇帝手中。 1、密折制：（學(xué)生閱讀歸納出其內(nèi)容及作用。） 2、總體評價認識軍機處和密折制（結(jié)合課本從兩方面去分析） 學(xué)生討論思考：怎樣認識君主專制制度？（或如何評價君主專制制度？） 〈在分析這個問題時，要學(xué)生掌握分析評價歷史問題的方法，評價一個歷史事情或一個歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準(zhǔn)確地對其評價〉。 【參考分析：專制主義中央集權(quán)制度對封建社會的影響具有雙重性：①一方面，它在維護國家

13、統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經(jīng)濟、防止分裂割據(jù)、加強民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對于每個朝代或不同帝王加強中央集權(quán)的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結(jié)論。一般而言，在封建社會前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時期。明清時期中國封建社會內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產(chǎn)力，其危害尤為嚴(yán)重?！繌钠浔锥酥幸胂乱粋€知識點： （由于以下兩目是課外閱讀內(nèi)容，所以可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。）

14、 （三）、近代化浪潮與清末政治 1、專制政治的強化對中國社會帶來的消極影響（從對東西方的比較中去分析） 2、在后專制主義時代（說明中國已步入近代史時期），清政府的改良 （1）目的（2）內(nèi)容（3）評價 （四）、清朝的邊疆政策 1、學(xué)生閱讀課本歸納：清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？ 2、改土歸流 （1）原因：土司世襲，形成割據(jù)勢力，不利于中央集權(quán) （2）含義：結(jié)合課本“知識鏈接”加以分析 （3）概況：（略） （4）意義：課本分析比較簡單，可讓學(xué)生展開討論。（加強了中央政府對西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛

15、爭的狀態(tài)；促進各民族之間的經(jīng)濟文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。） 六、課堂小結(jié) 明清之際，從英國開始，西方許多國家先后發(fā)生了資產(chǎn)階級革命或改革，建立起資產(chǎn)階級的君主立憲或民主共和政體，為資本主義工業(yè)化開辟了道路，跨入生產(chǎn)力迅速發(fā)展的新時代。 與西方民主制度相比，處于我國封建社會晚期的明清，在君主專制的道路上越走越遠。明初廢除宰相制度，進一步加強皇權(quán)，使君主專制達到了新的高度。清朝在此基礎(chǔ)上，又設(shè)立軍機處，使君主專制制度發(fā)展到極致。請同學(xué)們在課后思考： 明清的君主專制制度給中國社會帶來了什么危害？ 參考答案：極大地妨礙了社會進步和資本主義萌芽的成長。自此，中國社會的發(fā)展步伐，開始大大落后于西方國家。 6