2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來(lái)自哪里教案 湘教版.doc
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2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 污染來(lái)自哪里教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況,調(diào)查得出造成污染的原因。 2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼? 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 1.意識(shí)到人類環(huán)境的影響,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2.初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。 科學(xué)知識(shí) 1.知道污染的危害。 2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。 2.那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸兀浚ò鍟?shū)課題) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想,比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。 那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確和全面?讓我們踏上尋找污染源的征程吧! 二.制定調(diào)查方案 1.小組制定調(diào)查方案。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。比如:城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放,水域邊生活垃圾的傾倒,在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。 2.準(zhǔn)備調(diào)查用表,小組分工。 調(diào)查目的 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查方式 人員分工 調(diào)查記錄 3.交流調(diào)查方案,提出建議,適當(dāng)修改和調(diào)整 三.布置作業(yè): 課后分組展開(kāi)調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)(再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全) 分類 污染物 來(lái)自哪里 工業(yè)污染 第2課時(shí) 一.提出整理要求 1. 教師出示表格或示意圖(見(jiàn)教材第23頁(yè)圖)要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù): 工業(yè)污染 農(nóng)業(yè)污染 生活污染 2.學(xué)生分組整理。 3.交流污染物有哪些?主要來(lái)自哪里?有哪些類別? 二.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì) 1.統(tǒng)計(jì)方法參照教材:可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算,比如,以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū),一個(gè)城市,乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù),試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫(xiě)教材我們的結(jié)論外,更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析,寫(xiě)出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告,投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門(mén)。 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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