2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課人生寓言導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 8?《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理解寓言的含義。 2．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 3．感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：理解寓言含義。 2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 【課時(shí)】：兩課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．查找資料，了解寓言這種文體。 ——寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。? 2．掌握字詞，掃除閱讀障礙。 注 音： 嬉xì戲

2、 稟bǐng告 厄è運(yùn) 多音字： 落難nàn 困難nán 解 詞： 風(fēng)韻——優(yōu)美的姿態(tài)神情 閑適——清閑安逸 得失之患——生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。 泯滅——喪失 慧心——聰慧之心 心曠神怡——心情開闊舒暢，精神愉快。曠：開闊，開朗；怡：快樂(lè)，愉快。 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問(wèn)題： ① 思考這兩篇短文的寓意各是什么 ——《白兔和月亮》的寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮

3、的得失之患。 《落難的王子》的寓意：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 ②有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么？ —— 關(guān)鍵看有無(wú)能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕偷去搶去，就沒(méi)有得失之患。 ③該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？ ——必須自覺(jué)尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐

4、利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 二、研讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)1 2．整體感知 ① 感知內(nèi)容 a 這則寓言講了一個(gè)什么故事? b 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? c 白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? ——理解占有欲在作祟。 d 這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示? ——永遠(yuǎn)巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。 ② 感知語(yǔ)言 這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。 ——“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地

5、嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！? （除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。） 3．問(wèn)題探究 ① 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。 ——（略） ② 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么? ——白兔慧心未泯。 ③ 這則寓言提到了人類有什么含義? ——對(duì)人類的諷刺 ④ 擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎? 4．拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。 獵狗有幸同時(shí)被兩個(gè)城市邀請(qǐng)參加午宴。天一亮，獵狗興高采烈地跑到第一個(gè)

6、邀請(qǐng)它的城市，看到屠夫正在宰牛，它沒(méi)有等，急急忙忙跑向第二個(gè)城市，到了那里，看見廚師正在淘米。這時(shí)正是清晨八點(diǎn)鐘。它又飛快地跑回到第一個(gè)城市，只見爐子上正在煮飯，還沒(méi)有做熟。它片刻未停，再奔往第二個(gè)城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個(gè)城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒(méi)等就又匆匆離去。這時(shí)已是正午十二點(diǎn)。它由于不停息地往返三次，饑渴勞累，嘴里不斷滴著口水。它第四次來(lái)到第一個(gè)宴請(qǐng)它的地方，客人正宴罷散去，再到第二個(gè)宴請(qǐng)它的地方，人們也已酒醉飯飽，這時(shí)已經(jīng)是下午兩點(diǎn)鐘了。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒(méi)吃上，最后只好舔點(diǎn)兒殘羹剩飯充饑了事。 ①獵狗奔波于兩個(gè)城市之間，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一

7、項(xiàng) （?C?? ） A它想?yún)⒓拥谝粋€(gè)城市的午宴，不想?yún)⒓拥诙€(gè)城市的午宴。 B兩個(gè)城市都爭(zhēng)著邀請(qǐng)它參加午宴，它只好來(lái)回奔波。 C它做事沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底，而且三心二意。 D它不愿總在一個(gè)城市等待。 ②這則寓言的寓意是什么？ ——諷刺了辦事情不能堅(jiān)持到底、三心二意、半途而廢的人。 ③這則寓言主要運(yùn)用什么手法？在文中起到了怎樣的作用？ ——擬人? 突出了獵狗做事沒(méi)有耐心、三心二意的性格。 三、作業(yè) ① 字詞作業(yè) ② 完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)，預(yù)習(xí)《落難的王子》。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立

8、正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。 二、朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。 三、研讀課文 1．整體感知 ① 這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? ② 這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? ——厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ， ——線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。 ④“天哪，太可

9、怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? ——這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 2．問(wèn)題研究 對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。 ① 王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這

10、樣的變化? （揭示中心。） ——開始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。 ② 王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? ——（讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。） ③ “我”是王子落難全過(guò)程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? ——作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 ④ 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? ——王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)

11、論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了?！蜻\(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 ⑤ 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? （這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。） 四、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 （學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。） ①在主題上——兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的

12、狀態(tài)。 ②在情節(jié)上——都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) ③在表現(xiàn)手法上——都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。 ④在表達(dá)方式上——兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 （以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。）

13、 五、拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。 一群動(dòng)物正在吃草，沖來(lái)一只老虎。動(dòng)物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。 老虎愣了一下，掉頭走了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動(dòng)物們蜂擁而上，團(tuán)團(tuán)圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。 老虎并未走遠(yuǎn)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)窺探著。不一會(huì)兒，它見犀牛離開了這群動(dòng)物，馬上返身沖來(lái)。 動(dòng)物們又四散奔逃。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對(duì)著老虎親昵地“咩咩”叫著。這小家伙把老虎當(dāng)成自己的親娘，想吃它的奶哩。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動(dòng)物們又蜂擁上來(lái)，團(tuán)團(tuán)圍住這位不怕虎的小勇士，向他唱起了贊歌。 羊

14、羔的母親，一只老山羊走上前來(lái)，制止了大伙的贊美。它懇切地說(shuō)： “伙計(jì)們，請(qǐng)你們閉上尊口吧！我的孩子由于無(wú)知，差點(diǎn)兒送了一條命。老虎不知什么緣故沒(méi)有吃它，這已是萬(wàn)幸了，還有什么值得贊美的呢？” 1．犀牛與羊羔面對(duì)老虎都是迎上去，原因是 （? B? ?? ） A相同，都是無(wú)所畏懼的精神。 B不同，犀牛怒目而視是無(wú)所畏懼，羊羔是無(wú)知，認(rèn)敵為娘。 C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無(wú)知，認(rèn)敵為娘。 D相同，都是出自無(wú)知，不識(shí)虎性，盲目斗爭(zhēng)，盲目親近。 2．仔細(xì)閱讀老山羊說(shuō)的話，為寓言補(bǔ)充一個(gè)概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。 _______無(wú)知和無(wú)畏有時(shí)

15、表面看來(lái)完全一樣，實(shí)質(zhì)卻完全不同___。 3．這則寓言寓意不只一個(gè)，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想像力，談?wù)勀泱w會(huì)到了哪些生活哲理。 ________無(wú)知不等于無(wú)畏，不是相互的，無(wú)畏不是膽大妄為，無(wú)知最可怕____。 六、小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 七、作業(yè) 1．完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 2．作文訓(xùn)練。從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)寫作。 ①“居安思危”；②“在逆境中成長(zhǎng)” 【教學(xué)反思】