《重慶市涪陵九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元9談生命學(xué)案 新版人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元9談生命學(xué)案 新版人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品語(yǔ)文資料
精品資料
9 談生命
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
（一）整體感知
文章以“一江春水”、“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由成長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)渡和一般的規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
（二）學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，要加強(qiáng)誦讀，在多讀的基礎(chǔ)上著重理解、領(lǐng)悟文中作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；其次，要注意品味文章中的精美語(yǔ)言，記誦名言警句。
（三）審美鑒賞
積極向上的美好人生。
這一篇短小的散文，是一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢?。文章表現(xiàn)了豐富多彩而有復(fù)雜多變的感情，給人
2、以廣闊的思考空間和多重的啟發(fā)、教益。文章描寫一江春水時(shí)，一開(kāi)始寫它“憤激” “怒吼”“奔騰”，字里行間充滿激情；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)自己的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)也沒(méi)有悲哀。描寫小樹(shù)則有所不同：一開(kāi)始充滿喜悅，充滿希望，繼而“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有悲哀。雖然復(fù)雜多變，但總的來(lái)說(shuō)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文宣示了一種健康、進(jìn)取的人生觀，表現(xiàn)了一種積極向上的美好人生。
二、自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、下列加點(diǎn)的字詞注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、清吟 yín 梟鳥(niǎo) xiāo
3、
B、蔭庇 yìn 芳馨 xīn
C、怡悅 yí 杜鵑啼血 tí
D、驚駭 hái 休憩 qì
2、對(duì)“不是每一條江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、 揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。
B、 生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。
C、 成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。
D、只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長(zhǎng)，生命之樹(shù)才能常青。
3、對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、 作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫(huà)面，豪放中又不失浪漫。
B、 生命的歷程應(yīng)當(dāng)有歡樂(lè)和痛苦，這樣才能使人走向成熟。
C、 作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇。
D、我們個(gè)人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。
4、冰心將生命比喻成“一江春水”、“一棵小樹(shù)”，請(qǐng)你再寫出兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)你對(duì)生命的理解。
（1） （2）
重慶市涪陵九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元9談生命學(xué)案 新版人教版
