人教版七年級下冊生物學(xué) 流動的組織 血液 教案.docx

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1、課題：（人教版七下生物）第一節(jié) 流動的組織-一血液 教學(xué)目標(biāo)：1、描述血液的組成成分和主要功能。 2、 觀察人血的永久涂片，識別三種血細(xì)胞。 3、 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)，了解貧血、化膿和傷口血液凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決 實際問題的能力及綜合分析能力。 4、 體驗血液對生命的重要性。 重點：血液的組成成分和功能。 難點：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞。 2、用所學(xué)知識解決實際生活中相關(guān)血液問題的能力。 教學(xué)流程設(shè)計: 提問引入 （激趣激疑） 專業(yè)知識學(xué)習(xí) 小醫(yī)生上線 （知識運用鞏固新知識） 關(guān)注科學(xué) （血細(xì)胞來源） 血液的成分 血液的功能 教學(xué)過

2、程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 連續(xù)3個提問： 1、 抽過血嗎？ 2、 為什么化驗血液可診斷疾??？ 3、 你會解讀血常規(guī)化驗單嗎？ 抽過/沒有 問題1目的在于引起 岫止W地 問題2> 3將學(xué)生引入 本節(jié)課題一血液 講 授 新 課 專 業(yè) 知 識 學(xué) 習(xí) 一、 認(rèn)識血液的成分 展示血液分層現(xiàn)象的圖片并提問： ① 為什么會分層？ ② 滴加抗凝劑后分了幾層？ 講解不加抗凝劑和滴加抗凝劑后分層 的不同。 二、 血液的功能 1、 血漿 講解血漿的占比 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和觀察圖片回答血 漿顏色、組成成分，并分析血

3、漿功能 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的“消化與吸收” 說明血漿營養(yǎng)成分來源 觀看顯微鏡觀察人血永久涂片視頻后 展示顯微鏡下的視野圖 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P52-54并討論區(qū)分 三種血細(xì)胞，填寫學(xué)案表格 2、 紅細(xì)胞 根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行糾正或補(bǔ)充 認(rèn)真觀察并回答 ① 成分不同/不同物 質(zhì)重量不同 ② 三層，上層是淡黃 色半透明的液 體，；下層是深紅 色的液體；中間是 一層很薄的白色物 質(zhì)。 學(xué)生聽講，回答 認(rèn)真觀看實驗視頻并 自學(xué)課本相關(guān)知識 學(xué)生代表回答，結(jié)合 教師講解糾正或補(bǔ)充 學(xué)案 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和思考能力。 回憶所學(xué)知識，建立 與新知識的聯(lián)系 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)， 初步從

4、數(shù)量、體積、結(jié) 構(gòu)、功能等多方面比 較三種血細(xì)胞 講 授 新 課 利用圖片、動圖講解血紅蛋白特性 教師提問：紅細(xì)胞能夠運輸氧氣，是 不是數(shù)量越多越好？引出“貧血” 3、 白細(xì)胞 根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行糾正或補(bǔ)充 4、 血小板 根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行糾正或補(bǔ)充 通過圖片分析得出血 紅蛋白的特性：在含 氧量高的地方與氧結(jié) 合，在含氧量低的地 方與氧分離 小 醫(yī) 生 上 線 小組討論“會診”，結(jié)合所學(xué)知識分析 病例 小組展示 血常規(guī)化驗單總結(jié)梳理 學(xué)生小組討論并展示 討論結(jié)果 學(xué)會解讀血常規(guī)化驗 單，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所 學(xué)知識解決實際問題 的能力 關(guān) 注 科 學(xué) 以白血病為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生了解造血 干細(xì)胞，知道血細(xì)胞的來源 聽講并引發(fā)思考 正確認(rèn)識血細(xì)胞的來 源以及骨髓捐獻(xiàn)并不 會影響身體健康 板書設(shè)計 血漿 運輸 血液成分白細(xì)胞防御、保護(hù)功能 血小板止血、凝血 紅細(xì)胞運輸 I 1