【人教版】六年級上冊英語：教案全集Unit 6 單元教案 2精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） 1.能夠掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在實際情景中熟練運用。 2.能聽、說、認、讀單詞“chase,mice,bad,hurt”。 3.能夠獨立完成“Lets try”部分的練習。 4.能以正確的語音語調表演“Lets talk”部分。 5.教育學生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。 掌握四會句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。 能在實際情景中熟練運用所學句型。

2、 人物頭飾、教學光盤、課件 Step 1:Warm-up 播放本單元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向學生解釋歌詞的大概意思，可重點解釋“happy,angry”的含義，并讓學生邊聽邊做出與歌詞相應的動作。 Step 2:Presentation 1.老師介紹背景：Its cold outside,Sam is talking with Sarah.提出問題讓學生思考：Where are they?What will they do?核對答案，并再次播放聽力，讓學生能找出問題的關鍵信息，理解對話大意。 2.由“Let’s try”部

3、分了解到“Sam and Sarah will watch films.”讓我們一起看看“What films will they see?” 3.老師展示“Lets talk”部分掛圖，展示Sarah拿出的圖片，并提問，讓學生討論： What’s the film about?What does the cat do? 并引入Let’s talk話題。 T:The film is about a cat.The cat is a police officer. 4.出示更多關于“the police officer—cat”的圖片，并展示貓捉老鼠的圖片。 Look!The ca

4、t is chasing the mice.(解釋““chase,mice”的含義) T:Are the mice afraid?Ss：Yes,they are.T：They are afraid of the cat. 邊做表情，邊解釋afraid的含義。并引導學生用be afraid of來造句。 5.教師做出發(fā)怒生氣的表情，T：How do I feel? Ss:You are angry. 解釋“angry”,并出示“貓和老鼠生氣”的圖片，T:The cat is angry with them.可替換關鍵詞操練此句型。 6.播放“Let’s talk”部分的錄音，讓學生邊聽

5、邊理解，畫出對話中不理解的信息，并提出問題讓學生思考:Why is the cat angry with the mice? Step 3：Consolidation and extension 1.出示58頁下面的圖片，T:How do you feel?Ss：I’m afraid of him./I’m angry with him./I’m happy.。 2.戴上人物頭飾，表演“Let’s talk”部分的對話，比一比哪個小組表演得最好。 3.課堂小練習： （1）How B he feel? A.do B.does C.are

6、（2）They are afraid C him. A.at B.in C.of （3）The cat is angry A them. A.with B.of C.at Step 4:Homework 將“Let’s talk”部分的對話以正確的語音語調朗讀給父母聽。 Unit 6How do you feel? Part A:Let’s try & Let’s talk Afraid angry chase mice bad hurt They’re afra

7、id of him. The cat is angry with them. 本課時以對話為主，旨在提高學生口語交際能力，讓學生能在日常對話中靈活運用所學句型表達自己的情感。教師由“Let’s try”自然導入“Let’s talk，以貓的形象抓住學生的眼球，引入重點句型和難點單詞，既吸引了學生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習和操練重點句型。 1.能聽、說、讀、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。 2.能完成“Write and say”部分的練習。 3.能夠掌握由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時動詞的變化，并圍繞情緒和感受

8、進行表述。 4.教育學生要保持良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。 能聽、說、讀、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。 能用英語表達自己或他人的情緒。 教學光盤、單詞卡片 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy,clap your hands”,學生邊唱邊跟著音樂一起做動作，也可以分組表演，比一比哪個小組表演得更好。 2.出示圖片，復習上節(jié)課所學的重點句型： 出示貓捉老鼠的圖片，并引導說：They are afraid of him. 出示貓對老鼠生氣的圖片，并引導說：The cat is

9、 angry with them. Step 2:Presentation 1.教師出示一張女生大笑的圖片，T：How does she feel?Ss：She is happy.板書“happy”,并結合臉部表情讓學生記憶。 2.展示一張女生流淚的圖片，T：What about she?How does she feel? Ss:She is sad.板書“sad”,并教讀?？山Y合happy教讀記憶。 3.展示老鼠被貓追趕時的害怕表情，T：How does the mouse feel? Ss:He is afraid of the cat.板書“afraid”,并教讀。 4.教師

10、做生氣的表情，引導學生表達：You are angry,板書“angry”。 5.教師在黑板上畫一個擔憂的臉，T：How does he feel? Ss:He is worried.板書“worried”,并教讀。 6.師生問答,復習所學情感單詞：afraid,angry,sad,happy,worried。 學生開火車依次表達自己的情感，但不能前后重復，如： T:How do you feel?S1:I’m afraid. T:How do you feel?S2:I’m angry… 7.引導學生觀看“Let’s learn”部分的圖片，理解圖片所表達的含義，交流討論。教師播

11、放“Let’s learn”錄音，讓學生跟讀，并指出由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時be動詞的變化，如：I am afraid. The cat is afraid.。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Write and say”的部分任務。 引導學生觀看“Write and say”部分的圖片，根據學生的表情，將表示情感的形容詞填入橫線中，并提醒學生將be動詞畫出來，強調be動詞第一人稱到第三人稱的變化以及第三人稱單數和復數時be動詞的區(qū)別。理解之后，教師提問來鞏固練習重點句型。 2.利用課件展示不同表情的人物，并讓同桌二人問答，鞏固單詞和句型

12、。 3.小練習課堂：選出不同類的詞。 (C)A.sad B.angry C.mouse (C)A.worried B.happy C.ill (A)A.they B.are C.is Step 4:Homework 用英語向父母介紹自己今天一天的心情變化。 Unit 6 How do you feel? Part A:Let’s learn & Write and say Happy sad angry afraid worried

13、 本課時主要學習關于心情的單詞，以及能靈活運用句型表達各種不同的心情。結合圖片，利用課件，直觀理解單詞。在學習單詞的同時，教師的表情也是一種較好的輔導工具，有助于學生對單詞的記憶。 1.掌握四會句子：What’s wrong?He should see a doctor this morning. Your father is ill.Don’t be sad. 2.能夠理解掌握三會單詞：wrong,should,feel,well。 3.能獨立完成“Let’s try”部分的練習。 4.培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。 熟練掌握本單元的重點句子：“Your fa

14、ther is ill.Whats wrong?He should see a doctor this morning.Dont be sad.”并能在實際情景中靈活運用。 能夠針對他人的情況提出適當的建議。 教學光盤、課件、人物頭飾 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If youre happy,clap your hands”,分小組比賽歌唱。 2.利用課件展示不同的人物的表情，并讓學生根據表情猜測心情，用英語表達，如：He is sad.They are happy.She is afraid…。 Step 2:Presentation 1.完成

15、“Let’s try”部分。老師介紹背景，提出問題：Who is talking?What are they talking about?讓學生帶著問題去聽聽力，理解對話，核對答案，并再次播放聽力，提取關鍵信息。 2.由“Let’s try”部分情景導入“Let’s talk”。 T:Sarah的一家本打算去動物園，但是出現意外。Lets find out what happened？ (1)展示“Part A”部分“Let’s learn”中Sarah抱小貓時難過神情的圖片，提問： T:How does she feel? Ss：She is sad. T:What’s wr

16、ong? Ss:The cat is ill. T:The cat is ill.She should see a vet.When you are ill,you should see a doctor. (2)教師列舉多個例子與對話讓學生理解should后面加動詞原型，如： I should… He/She/You should… (3)教師設置情景，如： T：Tomorrow we will hold a test,please be prepared. Ss:Oh,no. T:Don’t be sad. (4)播放“Let’s talk”錄音，并提出問題：What

17、’s wrong?How does Sam feel?What should Sam’s father do?邊聽邊理解對話意思,核對答案并再次聽錄音。 Step 3：Consolidation and extension 1.跟讀“Let’s talk”部分的錄音,學習正確的語音語調，戴上人物頭飾表演對話。 2.完成“Act with your friends”部分的任務。教師可請一位學生配合示范，如： S:I’m angry.T:Don’t be angry.You should take a deep breath. 引導學生邊做深呼吸，邊說“take a deep breat

18、h”，教讀，板書。根據圖片，模仿示例，盡量用英文提出相應的建議，教師可做適當引導，找每組代表統(tǒng)計建議，并做出評價，綜合建議。 Step 4:Homework 將“Let’s talk”部分的內容讀給家長聽。 Unit 6 How do you feel? Part B:Let’s try & Let’s talk see a doctor take a deep breath What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 本課

19、時通過承接上一課時的情景引入重點句型，并通過日常生活情景操練重點句型，有助于對重點句型和單詞的理解和記憶。在理解重點句型的基礎上聽音頻理解對話，調動眼耳來加強對英語的感悟。要求學生能針對他人情緒給出相應的建議，既有利于鍛煉口語，又有利于學生培養(yǎng)良好的品質。 1.能聽、說、讀、寫單詞：wear,more,deep,breath,count。 2.能聽、說、讀、寫短語：see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 3.能根據實際情況運用句型“You should…”給出

20、相應的建議。 4.能完成“Play card games”部分的任務。 5.教育學生要學會照顧自己，關心他人。 掌握四會單詞及短語：wear,more,deep,breath,count,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 針對不同的實際情況運用“…should…”給出相應的建議。 相關圖片、課件、教學光盤 Step 1:Warm-up 1.找?guī)捉M代表表演“Let’s talk”的對話。 2.老師出示不同的人物表情圖，學生二人一組創(chuàng)設

21、情景，運用“Let’s talk”所學重點句型設計對話。 Step 2:Presentation 1.教師出示“Let’s learn”中的第一幅掛圖，T：How does Sarah feel?Ss:She is ill.T:She should see a doctor. 板書“see a doctor”并教讀。 2.出示“Let’s learn”中的第二幅掛圖，T：How does Wu Yifan feel? Ss:He is worried.T:He should do more exercise. 板書“do more exercise”配上肢體語言解釋教讀。 3.

22、出示一張雪景圖。T：How do you feel?Ss:I’m cold.教師邊做穿衣動作，邊說：You should wear warm clothes.板書“wear warm clothes”并教讀。 4.老師做生氣狀，并問學生：How do I feel?Ss:You are angry.T : I should take a deep breath and count to ten.板書短語并教讀“take a deep breath，count to ten”。 5.播放“Let’s learn”部分的錄音，學生跟讀，學習正確的語音語調。 Step 3：Consol

23、idation and extension 1.利用課件出示不同的表情圖，如：ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求學生二人根據所給表情圖運用句型：“I’m…,You should…”來進行對話，如： S1:I’m ill.S2:You should see a doctor. 2.完成“Play card games”部分的練習。 教師將表達各感情的單詞卡片放在桌上，找一名學生上臺配合教師的示范表演，如： 教師抽到了一張cold卡片，T:What should I do?S:You should wear warm clothes. 學生二人一組

24、，模仿師生對話，操練句型和提建議。 3.課堂小練習：你能給出建議嗎? （1）I’m cold.You should wear warm clothes. （2）I’m ill.You should see a doctor. （3）I’m worried.You should do more exercise. （4）I’m angry.You should take a deep breath and count to ten. Step 4:Homework 請根據父母朋友的心情給出相應的英文建議。 Unit 6 How do you feel? Part B:Let

25、’s learn & Play card games You should see a doctor. You should do more exercise. You should wear warm clothes. You should take a deep breath and count to ten. 本課時主要學習幾個短語，要求學生能在日常生活中根據別人的實際情況給出相應的建議。學習短語時，教師通過圖片呈現臉部表情、動作肢體語言來表現動詞短語，有利于學生的理解和吸收。在學習結束之后，更是通過表情圖來練習提建議，讓學生能在輕松的學習氛圍中鞏固和記憶知識。

26、 1.能讀懂并理解短文。 2.能根據短文完成相應的練習。 3.能掌握短語在發(fā)音上的略讀技巧。 4.提高短文閱讀能力，教育學生要互幫互助。 能夠理解、認讀“Read and write”部分的句子。 能夠領會“Read and write”部分的故事告訴我們的哲理。 單詞卡片、課件、教學光盤 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，學生跟著做動作，進入英語課堂學習的氛圍。 2.利用課件展示不同的人物表情圖，二人一組根據表情對話，如： S1:I’m sad. S2:Don’t be sa

27、d. You should cheer up. Step 2:Presentation 1.完成“Draw faces for each word”，根據所給單詞，完成畫畫任務。 2.教師首先展示圖片，讓學生分組討論可能發(fā)生的故事。 3.通過課件展示短文，教師可以備注生詞解釋，引導學生邊閱讀邊畫出不理解的地方，并在小組內交流討論。 4.教師可在學生理解大意的基礎上在每組找一個代表復述故事，比一比哪個小組講得最詳細最流暢。 5.學生獨立自主完成練習題，理解故事的發(fā)展情節(jié)及所要展示的主題。 6.鼓勵口語較好的學生大膽地用英語復述故事，不論講得如何，教師要予以表揚，切勿打擊學生的積極性

28、。 7.升華主題，結合實際日常生活的小故事，教育學生要團結友愛，互幫互助。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Tips for pronunciation”部分的任務。 教師先找學生朗讀短語，緊接著播放光盤，體會錄音與學生所讀的不同之處，找學生點評，并講解短語在發(fā)音上的略讀要求；再次播放錄音，學生跟讀，注意略讀技巧的模仿。再請幾位學生上臺朗讀，其它學生點評；然后分組，組內成員依次讀，其它組員糾正。 2.教師出示一篇課外閱讀讓學生朗讀。 3.課堂小練習： （1）I want to sit C the grass. A.in B.at

29、 C. on （2）He is stuck A the mud. A.in B.at C. on （3）Everyone B happy. A. are B.is C.am Step 4:Homework 將這個小故事講給父母聽。 本課時以一篇小故事為題材展開教學活動，通過簡短的對話對學生進行思想教育，不僅有利于學生閱讀短文能力的提高，同時幫助學生在學習的同時理解到友好待人，團結友愛的美德。教師在教學的開始以討論的形式展開，極大地調動了學生的積極性；小組合作學習讓學生積極參與，積極動腦，理解故事；小組競賽復述故事，加深對故事的理解；指引重難點，老師對主題的升華使

30、得這個故事得到完美的呈現。 1.能聽懂“Let’s check”部分聽力，完成“Let’s check”的練習。 2.能完成“Let’s wrap it up”的任務,表達不同人的不同心情。 3.培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 4.鞏固復習本單元所學重點短語和句型。 完成本課時的練習。 能根據本單元所學的知識表達心情。 教學光盤、人物表情卡片 Step 1:Warm-up 1.全班學生分成兩大組歌唱本單元歌曲“If you are happy, clap your hands”比一比哪個組唱得最好。 2.出示不同的人物表情卡片，師生對話。 T:W

31、hat’s wrong?S1：I’m worried. T:Don’t be worried. You should do more exercise. Step 2:Presentation 1.完成“Let’s check”部分的任務。 (1)教師首先引導學生觀察“Listen and match”中的人物，并理解所要選擇對象的大概意思。 (2)播放聽力，讓學生根據所聽的內容，獨立完成連線練習。 (3)引導學生看問題，并再次播放聽力，學生完成選擇練習。 (4)教師核對答案；再次播放錄音，教師對關鍵詞、短語、句子要多播放幾遍，幫助學生理解。 2.完成“Let’s wrap i

32、t up”部分的任務。 (1)先找學生代表說出“Let’s wrap it up”中表示人的感覺和感情的詞并解釋漢語意思。 (2)讓學生自由發(fā)言，補充更多有關類似的單詞，比一比哪個小組說得最多。 (3)小組為單位，描述現在的感受，如：“I feel…”。 (4)小組為單位，描述他人現在的感受。 (5)將這些表示心情的詞進行分類，然后按照分類的順序帶領學生復習。 Step 3:Consolidation and extension 1.找本課時的練習冊，練習聽力。 2.課堂小練習：將下列詞語分類。 Shirt angry raining cloudy red dres

33、s Green worried snowy sad jacket yellow 天氣raining, cloudy, snowy 服裝shirt, dress, jacket 感覺angry, worried, sad 顏色red, green, yellow Step 4:Homework 總結本單元的重點短語和句型。 本課時以聽力練習和總結為主，要求學生能夠運用所學知識聽懂對話，能根據不同的情景表達自己內心的感受，并能對這些詞進行分類、歸納、總結。本課時教學任務清晰，教師在對本單元的重點句型進行復習之后，直接引入教學任務，并在鞏固拓展階段，完成類似的任務，讓學生反復練習，提高聽力能力和歸納能力。