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《與山為鄰 山地之國(guó)》課后反思
本節(jié)課整體思路：首先，通過(guò)一組瑞士旖旎的風(fēng)光圖片引入，伴隨著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)瑞士的自然環(huán)境之美有一個(gè)直觀(guān)的感受，緊接著提出問(wèn)題——在歐洲地形圖上找到瑞士。第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清歐洲總體地形與瑞士這個(gè)國(guó)家地形的差異，接著了解阿爾卑斯山脈對(duì)歐洲地形的影響，知道這條山脈進(jìn)過(guò)了哪些國(guó)家后，將注意力重新轉(zhuǎn)回瑞士。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生出謀劃策，協(xié)助瑞士尋找發(fā)展之路，通過(guò)一系列的問(wèn)題如：“瑞士適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？為什么？瑞士適合發(fā)展礦業(yè)嗎？為什么？……瑞士適合發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)，你的理由是什么？”將本課的重點(diǎn)瑞士的旅游業(yè)引出。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，再實(shí)行合作探究，稍作指引，
2、完成對(duì)瑞士旅游業(yè)的學(xué)習(xí)。最后，借助瑞士?jī)?yōu)美自然風(fēng)光的視頻資料結(jié)束本課。
教學(xué)反思：通過(guò)圖片引入能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)優(yōu)美的自然還是很感興趣的，特別是鬼斧神工的自然風(fēng)光，讓學(xué)生連連驚嘆。接下來(lái)通過(guò)歐洲地形圖找瑞士這個(gè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在尋找時(shí)存有一點(diǎn)困難，不過(guò)最終都能找到，在這環(huán)節(jié)里，水準(zhǔn)較好的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了瑞士的國(guó)土基本都是山地這個(gè)重點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。阿爾卑斯山脈部分的學(xué)習(xí)需要借助到歐洲政區(qū)圖和歐洲地形圖，在課前應(yīng)早作準(zhǔn)備，避免課堂上的手忙腳亂，歐洲的一些國(guó)家比較小，學(xué)生找完后要做一次歸納總結(jié)。
在第二環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠使用書(shū)本知識(shí)回答老師的問(wèn)題，指出瑞士既不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)也
3、不適合發(fā)展礦業(yè)，再加上本課開(kāi)頭美麗自然風(fēng)光圖片的提醒，很容易想到適合瑞士的發(fā)展之路是旅游觀(guān)光業(yè)。本環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)單，以問(wèn)答的形式能很快推動(dòng)，不需要多做停留。
第三環(huán)節(jié)是本科的重難點(diǎn)所在。首先，要給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)書(shū)本相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方式圈劃重點(diǎn)或者建立提綱，更好一些水準(zhǔn)的學(xué)生鼓勵(lì)根據(jù)書(shū)本內(nèi)容提出問(wèn)題，帶入到合作探究之中。第二，小組的合作探究能夠有所差異，每一個(gè)小組的探究重點(diǎn)能夠有所不同，例如有的小組探究的重點(diǎn)是“瑞士一年四季如何開(kāi)發(fā)旅游觀(guān)光產(chǎn)業(yè)”，有的則是“瑞士旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的保障措施”，還有一個(gè)小組提出了“從瑞士旅游業(yè)帶給我們家鄉(xiāng)安吉發(fā)展旅游業(yè)的幾點(diǎn)啟示”，超出了我的預(yù)期，非常好得將書(shū)本知識(shí)與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，十分出彩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)小組在展示的時(shí)候都會(huì)獲得全體學(xué)生的注重，大家在合作之中完善自身的知識(shí)體系，又體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體之間的差異，課堂活潑、輕松，又富有知識(shí)性。
最后以瑞士的介紹片作為結(jié)尾，是對(duì)本課的一個(gè)圓滿(mǎn)收尾，學(xué)生在又一次感受瑞士美麗風(fēng)光的同時(shí)，進(jìn)一步從內(nèi)心感受到了因地制宜、人地和諧的重要性，在情感上升華了本課主旨，體現(xiàn)學(xué)科的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了本學(xué)科的核心素養(yǎng)。
《與山為鄰 山地之國(guó)》課后反思
