2015-2016年人教版必修二 《赤壁賦》學(xué)案

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1、 《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 １、掌握本文的實(shí)詞、虛詞以及通假字、活用詞、多義詞、特殊句式。 ２、理解作者豪放達(dá)觀的心態(tài)，感悟“蘇子情懷”，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀曠達(dá)的胸襟對(duì)待挫折的人生態(tài)度。 【教學(xué)設(shè)想】 　根據(jù)新課程教學(xué)理念，致力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和感悟能力，由蘇軾的人生觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考和討論。有效利用投影增加課堂授課容量。 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) [導(dǎo) 入] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 　　余秋雨先生在散文《蘇東坡突圍》中寫道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實(shí)在是一種

2、相輔相成的有趣關(guān)系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個(gè)新的人生階段，兩方面一起提升，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。”一起走近蘇東坡。 [布置閱讀]要求學(xué)生默讀全文，找出生字詞，并理出文章思路 二、閱讀： 正音、解詞： [課堂練習(xí)]學(xué)生上黑板注音，解詞，教師正音，評(píng)講 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，給下列黑體字注音 壬戌（ ）桂棹（ ）余音裊裊（ ）幽壑（ ）嫠婦（ ）愀然（ ）山川相繆（ ）旌旗（ ）釃酒（ ）橫槊（ ）舳艫千里（ ）扁舟（ ）匏樽（ ）無(wú)盡藏（ ）狼籍（ ）枕藉（

3、） 字詞積累，疏通課文，解釋下列黑體字 １、通假字： 　?、拧∨e酒屬客： ⑵　馮虛御風(fēng)： ２、古今異義詞： 　?、拧∑咴录韧汗帕x 今義 　?、啤】v一葦之所如：古義 今義 　?、恰●T虛御風(fēng)：古義 今義 ⑷　望美人兮天一方：古義 今義 ３、一詞多義： 　扣舷而歌之　 歌而和之　 七月既望　 　望美人兮天一方　 惟江上之清風(fēng)　 　耳得之而為聲　 　月出于東山之上　 　蘇子與客泛舟游于赤壁之下　 　此非孟德之困于周郎者乎　 ４、詞類

4、活用 　⑴　西望夏口，東望武昌　 　⑵　侶魚蝦而友麋鹿　 ?、恰≌笪Ｗ? 　⑷　舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦　 ?、伞》狡淦魄G州 ⑹　漁樵于江渚之上　 [引導(dǎo)思考]在閱讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考本文的思路 １、文章大致寫了什么內(nèi)容？ 明確：夜游赤壁，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。 2、文章共有五段，每段都寫了什么內(nèi)容？ 　第一段： 第二段： 第三段: 第四段: 第五段: [組織討論]教師組織學(xué)生討論以下問題，并巡回指導(dǎo) 全文的感情是如何變化的？ 　　　　文意脈絡(luò) 感情脈絡(luò) [小 結(jié)] 描寫了月夜的美好景色和泛舟大江

5、飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場(chǎng)問答，轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實(shí)苦悶的“悲”，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達(dá)樂觀。表現(xiàn)出作者“樂──悲──樂”的感情變化。 [布置作業(yè)] 整理本文的文言知識(shí)，翻譯全文；背誦課文。 第二課時(shí) [復(fù)習(xí)導(dǎo)入] 檢查背誦情況：1、集體背誦；2、指定學(xué)生分段背誦；3、指定學(xué)生接龍背誦 [新 課] 一、課文理解： 研習(xí)第一段 [提 問]1、劃出寫景的句子，同桌討論，形成一個(gè)整體畫面。要求能按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序，將這個(gè)畫面描述出來(lái)。可以打腹稿，

6、也可以擬個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時(shí)此地此景。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述。 [提 問]2、請(qǐng)小結(jié)第一段的景物特征：澄澈、幽美。 [提 問]3、請(qǐng)背寫景物描寫的句子 研習(xí)第二段 [提 問]4如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何？請(qǐng)?jiān)诖硕握乙粋€(gè)詞概括。? [提 問]5作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰(shuí)？簫聲如何？請(qǐng)找四個(gè)詞概括，并分別組詞。（哀怨、思慕、啜泣、傾訴） ? [提 問]6、請(qǐng)背寫出作者描寫簫聲的句子，并回答作者是如何描寫簫聲之悲的？ 研習(xí)第三段 [提 問]7客人因何而悲？ 研習(xí)第四段

7、。齊讀 ?[提 問]8針對(duì)客人的悲情，蘇子做了什么樣的回答？如何評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)？?分小組討論，全班交流 研習(xí)第五段。 [提 問]9、本段感情色彩如何？主要寫了哪些內(nèi)容？ ??????? [提 問]10這樣結(jié)尾有什么深刻含義？?? ???? [提 問]11結(jié)合全文，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”？?本文多次用到主客問答，這種安排有什么作用？ 　 [小 結(jié)] 前后《赤壁賦》寫于蘇政治上失意，行動(dòng)上不自由，生活貧困，心情極其苦悶的時(shí)期。在沉重的精神壓力下，蘇內(nèi)心產(chǎn)生了深刻的變化，他開始比以往任何時(shí)候更加感慨世事的紛擾和虛無(wú)，他哀嘆人

8、生如夢(mèng)，他渴望從那唯一不變而又與世事無(wú)關(guān)的江上清風(fēng)、山間明月中，求得慰藉和超脫。在黃州的四年，他過著清苦恬淡的生活，與和尚為友，同漁樵雜處置地耕田，種桑養(yǎng)牛。然而，東坡畢竟是一個(gè)胸懷曠達(dá)，政治上有抱負(fù)的人。他想從佛老思想中尋求慰藉，寄情山水，幻想出世?？墒?，他終究未能超脫也不甘超脫。黃州的山水勾起了他對(duì)古人的懷念，他觸景生情，傾吐了自己對(duì)曾經(jīng)大顯身手、建功立業(yè)的歷史人物崇敬、頌揚(yáng)的感情，同時(shí)也流露了自己治世立業(yè)的壯志?？傊?，蘇軾的內(nèi)心是復(fù)雜的、矛盾的。消極退隱和積極進(jìn)取，疾世憤懣與逍遙山水的兩重情緒，在與世無(wú)爭(zhēng)的的思想后面，流露出不甘妥協(xié)的積極精神和鄙棄富貴、傲然獨(dú)立的曠達(dá)情懷?！俺墒焓且环N明

9、亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果──引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》） 助讀材料一： 　　　　全面了解文藝全才──蘇軾，散文方面，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，作品有《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等；詩(shī)歌方面，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”作品有《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》

10、《惠州一絕》等；詞方面，與辛棄疾并稱“蘇辛”，為豪放詞的創(chuàng)始人，作品有《江城子》《水調(diào)歌頭》《定風(fēng)波》《念奴嬌》《卜算子》等；書法上，為宋初四大書法家蘇黃（庭堅(jiān)）米（芾）蔡（京，襄）之一；繪畫上“朱竹”別具一格；文學(xué)理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。有人稱蘇軾為最浪漫的詩(shī)人、最豪放的詞家、最超脫的文人、最瀟灑的過客、最具人格魅力的大師。 助讀材料二： 　　了解文章的寫作背景──蘇軾是怎么來(lái)到黃州的。 　　余秋雨在《蘇東坡突圍》中說： 　　“他從監(jiān)獄里走來(lái)，他帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來(lái)，他帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái)，他滿心僥幸又滿心絕望地走來(lái)。他被

11、人押著，遠(yuǎn)離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個(gè)地方，朝著這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)走來(lái)。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預(yù)備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個(gè)朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時(shí)此刻，他完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場(chǎng)繼往開來(lái)的壯麗對(duì)話?！? 背景介紹：北宋元豐二年，蘇軾被貶調(diào)湖州。貶調(diào)的原因是他不贊成王安石的新法。元豐二年（１０７９年）八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被加以誹謗朝廷的罪名，被捕入獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾

12、，神宗才對(duì)蘇軾從輕處置。蘇軾被囚１２８天之后，貶為黃州團(tuán)練副使，交由本州安置，不得干預(yù)公事。在黃州蘇軾過的實(shí)際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當(dāng)困難。在此期間，寫就一詞二賦。 　　蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來(lái)的苦悶從而聽任自然，樂觀曠達(dá)，作者力圖從消極中超脫出來(lái)，其實(shí)是含蓄地向他的政敵暗示，我雖然遭貶，但我卻超然世外，飄然欲仙，寄情山水，盡得其樂，不寂寞不煩惱，反而積極向上。由于屢遭貶斥，作品往往流露出達(dá)觀放任，忘情得失的思想。 助讀材料三： 　　參考看法： 　　看法一：蘇子所談的人生哲理，有合理的積極的一面，但也有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。 　　看法二：此時(shí)“佛老思

13、想成為他在政治逆境中的主要處世哲學(xué)”，“一方面他將生死、是非、貴賤、毀譽(yù)、得失視作毫無(wú)區(qū)別的東西，有逃避現(xiàn)實(shí)的消極傾向；另一方面，又幫助他觀察問題比較通達(dá)，在一種曠達(dá)態(tài)度的背后，堅(jiān)持對(duì)人生美好事物的執(zhí)著和追求。” 　　看法三：蘇子在《赤壁賦》中“憑藉深刻的哲理反思試圖達(dá)到自我釋懷的目的，以重新燃起生活的熱情，尋求快樂人生的支點(diǎn)。 助讀讀材料四 關(guān)于蘇軾評(píng)價(jià)： 　　?、拧　凹偃鐚⑻K東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國(guó)文化史將因之而失重。” 　　?、啤W(xué)者林語(yǔ)堂評(píng)價(jià)蘇軾：“一個(gè)不可救藥得樂天派，一個(gè)偉大得人道主義者，一個(gè)百姓得朋友，一個(gè)憎恨清教徒主義的人，一個(gè)瑜珈修行者,佛教徒，巨儒

14、政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個(gè)日夜徘徊者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)小丑。但是這還不足于道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國(guó)人只是親切而溫暖地會(huì)心一笑，這個(gè)結(jié)論也許是最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?！? 參考答案 一、注音 壬戌（rén xū）桂棹（zhào）余音裊裊（niǎo）幽壑（hè）嫠婦（lí）愀然（qiǎo）山川相繆（liáo）旌旗（jīng）釃酒（shī）橫槊（shuò）舳艫千里（zhú lú）扁舟（piān）匏樽（páo）無(wú)盡藏（zàng）狼籍（jí）枕藉（jiè） 二、解釋 １、通假字： ⑴　舉酒屬客：“屬”通“囑”，這里指勸人飲酒?！、啤●T虛御風(fēng)：“

15、馮”通“憑”，乘。 ２、古今異義詞：⑴　七月既望：古義農(nóng)歷每月十五。今義常用希望義。⑵　縱一葦之所如：古義往、到。今義常用適合、如同。⑶　馮虛御風(fēng)：古義太空。今義常用空虛義。⑷　望美人兮天一方：古常用指圣主賢臣或美好理想。今義常形容人容貌漂亮。 ３、一詞多義：扣舷而歌之　（動(dòng)詞，唱）倚歌而和之　（名詞，歌聲） 七月既望?。~，陰歷每月十五。）望美人兮天一方?。▌?dòng)詞，眺望。）惟江上之清風(fēng)?。ńY(jié)構(gòu)助詞，的。）耳得之而為聲　（代詞，它。）月出于東山之上?。ㄖ~，不譯。）蘇子與客泛舟游于赤壁之下?。ń樵~，在。）此非孟德之困于周郎者乎?。ㄖ~，表被動(dòng)。） ４、詞類活用⑴　西望夏口，東望武昌?。?/p>

16、作狀）?、啤H魚蝦而友麋鹿　（意動(dòng)用法）⑶　正襟危坐?。ㄊ箘?dòng)用法）⑷　舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?。ㄊ箘?dòng)用法）⑸　方其破荊州?。ㄊ箘?dòng)用法） ⑹　漁樵于江渚之上?。鲃?dòng)） 文章主要內(nèi)容 夜游赤壁，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。 各段主要意思 　　第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)情畫意的境界。 　　第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。 　　第三段，寫客人感慨人生短促無(wú)常的悲觀情緒。 　　第四段，寫作者丟開個(gè)人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開朗的心情，“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬(wàn)物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。 　　第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。 全文感情變化 月下泛舟　 樂吊古傷今　　　悲闡述哲理　　　喜 問題1：（略）；問題2：澄澈、幽美。問題3：（略）；問題4：樂；問題5：哀怨、思慕、啜泣、傾訴；問題6：借助夸張、想像，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動(dòng)的比喻化抽象為具體，把洞簫那種咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切；問題7-11：參考教參。