《學前教育學》課程教學大綱

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《學前教育學》課程教學大綱 執(zhí)筆人：XXX 審核人：XXX 編撰日期：2020年3月 一、課程概述 《學前教育學》屬于A類、必修課程，是學前教育專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程。計劃教學時數(shù)為72學時，共4學分。學前教育學是一門研究0—6歲學前兒童教育特點、規(guī)律和學前教育機構(gòu)的教育教學工作規(guī)律的科學。它是從人們教育學前兒童的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論，是一門理論與實踐緊密結(jié)合、處于不斷豐富發(fā)展過程中的年輕科學，它將為學前教育專業(yè)學生進一步學習幼兒園五大領(lǐng)域教育和專業(yè)技能課教學奠定一塊重要的理論基石。本課程將向?qū)W生闡述學前教育、學前教育機構(gòu)工作的特點和規(guī)律，介紹學前教育機構(gòu)的任務(wù)、教育目標、教育原則、教育內(nèi)容、組織實施方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學的銜接等知識，幫助學生初步理解學前教育產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，正確認識學前教育觀、兒童觀以及師幼在教育過程中的地位及其相互作用的原理等。 本課程的教學對象是三年制高職學前教育專業(yè)學生。通過本課程學習，幫助學生初步掌握適應(yīng)托幼教育機構(gòu)及其他相關(guān)機構(gòu)崗位需要的學前教育基本理論和基本方法，引導(dǎo)學生進一步認識學前教育的重要意義、增強從事學前教育事業(yè)的使命感和責任感，為成為一個合格的而且具有較強的后續(xù)學習能力的幼教工作者打下堅實的基礎(chǔ)。 二、教學內(nèi)容描述 本課程主要由三大部分共九章組成。 第一部分是幼兒園教育的基礎(chǔ)知識部分。包括緒論、第一章學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展、第二章我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則、第三章幼兒園全面發(fā)展教育。本部分簡介了有關(guān)學前教育學的基本概念，簡單勾勒了學前教育發(fā)展的歷史進程，并在此基礎(chǔ)上，對我國學前教育機構(gòu)的主要形式——幼兒園的教育目標、任務(wù)、原則以及幼兒園全面發(fā)展教育的特點和規(guī)律等進行了闡述。通過這部分內(nèi)容的學習，主要是使學生理解學前教育的基本概念，初步了解學前教育的發(fā)展歷史，特別是學前教育思想發(fā)展的脈絡(luò)。幫助學生理解掌握我國幼兒園的教育目標、主要任務(wù)和基本原則，了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)涵，掌握幼兒園體、智、德、美教育的基本原理和實施要點。初入學前教育學之門的學生將從中獲得學前教育理論常識，并為學習以后各章打下基礎(chǔ)。 第二部分是幼兒園教育的基本要素。包括第四章教師和幼兒、第五章幼兒園環(huán)境、第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作。構(gòu)成幼兒園教育活動必不可少的要素主要有兩大方面，一是人的基本要素，二是物的基本要素。前者主要包括教師、幼兒、家長；后者主要指幼兒園教育的物質(zhì)環(huán)境和條件。通過這部分內(nèi)容的學習，主要是使學生明白我國有關(guān)教育法規(guī)對幼兒教師的要求，理解教師與幼兒的相互關(guān)系和相互作用的原理和有關(guān)理論。理解環(huán)境的含義及其與幼兒園教育的關(guān)系，明確幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則并能結(jié)合實際加以運用。理解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的意義，掌握幼兒園與家庭、社區(qū)合作的方法。重點要弄清楚幼兒園教育基本要素的相互關(guān)系和相互作用，特別是人和物兩方面的要素在教育中的地位、作用及其相互關(guān)系。 第三部分是幼兒園教育的實施。包括第七章幼兒園課程、第八章幼兒游戲和第九章幼兒園與小學的銜接。本部分內(nèi)容是將學前教育觀念、理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的橋梁。其中，課程理論是學前教育學的重要組成部分，要通過聯(lián)系幼兒園課程實際幫助學生理解幼兒園課程的概念和特點、課程目標的作用、課程內(nèi)容確定的原則、教學計劃制定和實施的有關(guān)知識。游戲是幼兒的基本活動，要讓學生理解游戲的特點、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，初步掌握使游戲成為幼兒園基本活動的有關(guān)理論和開展游戲的指導(dǎo)原則。最后部分是讓學生理解幼兒園與小學銜接的實質(zhì)和重要意義，明確幼小銜接工作的指導(dǎo)思想以及銜接的內(nèi)容與要求，了解幼兒入學的主要困難和對策。 本課程是從0—6歲學前兒童教育實踐中提煉和總結(jié)出來的教育理論，對于從學校到學校的、缺乏幼兒教育一線工作經(jīng)驗的學生來說，難免顯得抽象、枯燥、晦澀難懂。因此，要根據(jù)學生的實際情況和學習初始水平，把握課程的重點和難點，有針對性地施教。幼兒園全面發(fā)展教育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程與游戲的組織實施、師幼關(guān)系是本課程的重點和難點，既涉及到觀念層面，又涉及到操作層面。要從理解消化抽象化的概念、原則、觀念等入手，通過深入淺出的講解、實例分析、課堂討論等方式讓學生理解掌握兒童觀、全面發(fā)展教育觀、環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則、課程與游戲的特點和內(nèi)容、師幼互動的關(guān)系，進而引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，將觀念層面的知識與操作層面的具體方法緊密結(jié)合，做到活學活用。 本課程具體章節(jié)及教學要求和主要內(nèi)容如下： （一）緒論 　　1.教學要求 　　在本章的學習中，初步理解幼兒教育學的概念，懂得學習幼兒教育學的意義，了解本課程的基本內(nèi)容框架，初步掌握學習本課程的基本方法。 　　2.教學內(nèi)容 　　(1) 幼兒教育學——與我們的生活密切相關(guān)的科學 　　(2) 學習幼兒教育學的意義 (3)學習幼兒教育學的的基本方法 （二）第一章：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 　　1.教學要求 　　在本章的學習中，應(yīng)當著重理解和掌握幼兒教育、幼兒教育學的基本概念。理解幼兒教育事業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，重點掌握不同發(fā)展階段的基本特征和著名幼兒教育家的教育思想、觀點。對其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 　　(1)幼兒教育的概念和意義 ①教育與幼兒教育 ②教育學與幼兒教育學 ③幼兒教育的意義 　　(2)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 ①幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 ②幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展 ③幼兒教育思想的發(fā)展 ④我國幼兒教育制度的發(fā)展 （三）第二章：我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則 　　1.教學要求 　　在本章的學習中，應(yīng)當著重掌握：我國新時期幼兒園教育的目標和雙重任務(wù)，理解和掌握幼兒園教育的一般原則和特殊原則。其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 （1）幼兒園教育的目標 ①我國的教育目的 ②我國幼兒園教育的目標 （2）幼兒園的任務(wù) ①幼兒園的雙重任務(wù) ②新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點 （3）幼兒園教育的原則 ①教育的一般原則 ②幼兒園教育的原則 (四)第三章：幼兒園全面發(fā)展教育 1.教學要求 在本章的學習中，要重點理解幼兒園全面發(fā)展教育的含義，基本掌握幼兒全面發(fā)展的內(nèi)容和幼兒體育、智育、德育、美育的實施途徑。其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 （1）全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展 ①幼兒園全面發(fā)展教育的含義 ②幼兒園全面發(fā)展教育的意義 （2）幼兒體育 ①幼兒體育的概念 ②幼兒體育的目標與內(nèi)容 ③幼兒體育的實施 （3）幼兒智育 ①幼兒智育的概念 ②幼兒智育的目標與內(nèi)容 ③幼兒智育的實施 （4）幼兒德育 ①幼兒德育的概念 ②幼兒德育的目標與內(nèi)容 ③幼兒德育的實施 （5）幼兒美育 ①幼兒美育的概念 ②幼兒美育的目標與內(nèi)容 ③幼兒美育的實施 (五)第四章：教師與幼兒 1.教學要求 在本章的學習中，要重點掌握幼兒教師的基本素質(zhì)要求，理解教師與幼兒的相互關(guān)系，特別是教育過程中“教”與“學”的關(guān)系，初步掌握教師與幼兒相互作用的有效策略。其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 （1）幼兒教師 ①幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù) ②幼兒教師的素質(zhì) ③幼兒教師必備的能力 （2）幼兒與教師的關(guān)系 ①兒童觀 ②幼兒與教師的相互關(guān)系 （3）幼兒和教師的相互作用 ①幼兒的發(fā)展 ②現(xiàn)代社會兒童發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點 ③教師的“教”和幼兒的“學” ④促進教師與幼兒相互作用的策略 （六）第五章：幼兒園環(huán)境 1.教學要求 在本章的學習中，要重點理解幼兒園環(huán)境的含義和特點，懂得影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素，理解掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 （1）幼兒園環(huán)境概述 ①幼兒園環(huán)境的含義 ②幼兒園環(huán)境的特點 ③影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素 （2）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 ①環(huán)境與教育目標的一致性原則 ②發(fā)展適宜性原則 ③幼兒參與性原則 ④開放性原則 ⑤經(jīng)濟性原則 （3）教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用 ①準備環(huán)境 ②控制環(huán)境 ③調(diào)整環(huán)境 （七）第六章：幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 1.教學要求 在本章的學習中，要理解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的必要性，懂得幼兒園與家庭、社區(qū)合作存在的主要問題，基本掌握幼兒園與家庭、社區(qū)合作的方法。其它問題可一般了解。 　　2.教學內(nèi)容 （1）幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作 ①幼兒的教育離不開家庭 ②幼兒園教育需要社區(qū)的配合 （2）幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作 ①幼兒園怎樣與家庭合作 ②幼兒園怎樣與社區(qū)合作 （八）第七章：幼兒園課程 1.教學要求 在本章的學習中，要重點理解課程和幼兒園課程的概念，基本掌握確立幼兒園課程目標、確定幼兒園課程原則、制定幼兒園教育教學計劃和實施幼兒園課程的有關(guān)知識，做到理論聯(lián)系實際。其它問題可做一般了解。 2.教學內(nèi)容 （1）幼兒園課程概述 ①課程的概念 ②幼兒園課程的特點 （2）幼兒園課程的目標 ①課程目標與教育目標 ②幼兒園課程目標的作用 （3）幼兒園課程內(nèi)容 ①幼兒園課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系 ②選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則 （4）幼兒園課程的實施 ①幼兒園課程的教育教學計劃 ②選擇教育教學的組織形式、方法、手段和途徑 （5）幼兒園課程評價 ①課程評價概述 ②課程評價的內(nèi)容 ③課程評價的原則 （九）第八章：幼兒游戲 1.教學要求 在本章的學習中，要重點理解幼兒游戲的含義及特點，明白游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用，樹立游戲是幼兒園基本活動的觀念，基本掌握幼兒游戲的指導(dǎo)原則。其它問題可做一般了解。 2.教學內(nèi)容 （1）游戲是幼兒的基本活動 ①幼兒游戲的內(nèi)涵 ②幼兒游戲的特點 ③游戲的功能 ④怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動 （2）幼兒游戲的指導(dǎo) ①尊重幼兒游戲的自主性 ②以間接指導(dǎo)為主 ③按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲 ④按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲 （十）第九章：幼兒園與小學的銜接 1.教學要求 在本章的學習中，要重點理解幼兒園與小學銜接的含義和指導(dǎo)思想，懂得幼兒園與小學銜接的基本內(nèi)容，基本掌握幼兒園與小學銜接的方法。其它問題可做一般了解。 2.教學內(nèi)容 （1）幼兒園與小學銜接的含義 ①造成幼兒園與小學不銜接的原因 ②幼兒園與小學銜接的重要性 （2）幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想 ①長期性而非突擊性 ②整體性而非單項性 ③培養(yǎng)入學的適應(yīng)性而非小學化 （3）幼兒園方面的幼小銜接工作 ①幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法 ②幼小銜接工作應(yīng)注意的問題 根據(jù)本課程的教學目標要求、內(nèi)容安排和學生的學習特點，在教學過程中主要采取以下幾種教學方法： （一）講授法：講授法是最基本的教學方法，也是純理論課（A類課程）的首選方法。采用講授法，有利于遵循理論知識的邏輯順序和學生學習的心理順序，既系統(tǒng)、全面地展開闡述，又能有所側(cè)重地對重點難點的理論知識進行透徹分析和講解，有利于學生學懂讀透相關(guān)理論知識，有利于學生高效快捷地掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識。要堅持“必需”與“夠用”的原則，力求做到“廣”與“精”相結(jié)合，講授內(nèi)容既不過多過濫，又不過專過窄，要兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課的全面性、基礎(chǔ)性，又要注意高職教育教學內(nèi)容的針對性、實用性和適應(yīng)性。由于是純理論的教學內(nèi)容，對于缺少實際工作經(jīng)驗的學生來說比較難以理解，因此，要善于調(diào)動學生學習積極性，引導(dǎo)和鼓勵學生課外時間自主學習，通過預(yù)習、溫習以及閱讀參考書籍、材料，以利于課堂學習討論和消化吸收相關(guān)的理論知識。 （二）案例教學法：在教師的指導(dǎo)下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。 （三）討論法:在課堂教學中，針對學生容易感到困惑、模糊的理論知識點，適當采用討論法。教師先設(shè)疑置惑，然后組織學生展開討論，進行合作學習。學生在小組或團隊中展開學習，參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，強調(diào)教師放權(quán)給學生。通過開展課堂討論，培養(yǎng)學生思辨能力和口頭表達能力，讓學生在觀點碰撞、思維激蕩中消除不正確的觀點、不科學的概念，逐漸理解和掌握正確的規(guī)范的理論知識。 （四）演示法：在課程的課堂教學中，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用演示法，具體直觀地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使學生能清晰地感知知識點。在演示的過程中,教師引導(dǎo)學生進行觀察,把學生的注意力集中于演示內(nèi)容，教師結(jié)合演示進行講解，使演示的事物與書本知識的學習密切結(jié)合。如在幼兒園課程部分，為增進學生對抽象的課程理論和實施環(huán)節(jié)的理解，播放幼兒園“方案教學”的錄像，引導(dǎo)學生結(jié)合教材相關(guān)知識去觀看、分析和領(lǐng)悟。 （五）練習法：為鞏固和加深學生對所學知識的理解掌握和靈活運用，特別是強化對應(yīng)知應(yīng)會知識的消化吸收，將采用課堂練習和課后作業(yè)相結(jié)合的辦法，讓學生在練習中求解、在練習中增進知識。 以上幾種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平來精心選擇和靈活運用，只有適宜的才是最好的教學方法。同時，幾種教學方法是相輔相成的，在同一堂課上可以幾種教學方法交互使用，共同達成預(yù)期的教學成效。 另外，本課程的教學要充分考慮學生的學法，輔導(dǎo)學生學會學習。要引導(dǎo)學生從縱向深入和橫向聯(lián)合兩個方面采取相適宜的學習方法： （一）縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研學前教育學理論 通讀教材、有重點地熟讀教材，這是學習理論的第一步。引導(dǎo)學生通過自己的閱讀理解，深入理解和領(lǐng)會學前教育學的基本概念、基本知識、基本原理、基本觀點，理清各章節(jié)的知識脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，注意把握教材的邏輯體系和重點、難點。 （二）橫向聯(lián)合——聯(lián)系學前教育實際、相鄰學科知識和有關(guān)社會現(xiàn)象 學習學前教育理論是為學前教育實踐服務(wù)的，理論聯(lián)系實際是學好學前教育學的必由之路。要引導(dǎo)學生通過下園見習觀摩、開展社區(qū)、家庭調(diào)查、課后作業(yè)、查閱相關(guān)學科知識等方式獲取直觀、生動的實例和相互關(guān)聯(lián)的知識，以結(jié)合實際理解抽象理論知識，同時豐富知識面，開闊視野，活躍思維，進而提高分析問題和解決問題的能力。 三、主要教學內(nèi)容和課時安排 周次 教學單元 教學內(nèi)容 課內(nèi)總學時 理論教學時數(shù) 實踐教學時數(shù) 1 緒論 緒論 1學時 1學時 幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展 幼兒教育的概念 1學時 1學時 1-2 幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 6學時 6學時 3 我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則 幼兒園教育的目標 3學時 3學時 幼兒園的任務(wù) 1學時 1學時 4 幼兒園教育的原則 2學時 2學時 幼兒園全面發(fā)展教育 全面發(fā)展教育與幼兒發(fā)展 2學時 2學時 5-6 幼兒體育 3學時 2學時 幼兒智育 3學時 2學時 6-7 幼兒德育 3學時 2學時 8 幼兒美育 3學時 2學時 9 教師與幼兒 幼兒教師 2學時 2學時 幼兒與教師的相互關(guān)系 2學時 2學時 9-10 幼兒與教師的相互作用 3學時 3學時 幼兒園環(huán)境 幼兒園環(huán)境概述 2學時 2學時 10 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 3學時 3學時 11 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用 2學時 2學時 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作 2學時 2學時 12 幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作 2學時 2學時 幼兒園課程 幼兒園課程概述 2學時 2學時 13-14 幼兒園課程目標 2學時 2學時 幼兒園課程內(nèi)容 3學時 3學時 14 幼兒園課程的實施 3學時 3學時 15-16 幼兒園課程的評價 2學時 2學時 幼兒游戲 游戲是幼兒的基本活動 3學時 3學時 16-17 幼兒游戲的指導(dǎo) 4學時 4學時 17 幼兒園與小學的銜接 幼兒園與小學銜接的含義 1學時 1學時 幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想 2學時 1學時 18 幼兒園方面的幼小銜接工作 4學時 2學時 19 期末復(fù)習（上） 4學時 20 期末考試 4學時 四、考核要求 本課程考核由形成性考核和終結(jié)性考試兩部分組成。 （一）形成性考核。形成性考核是對學生平時學習過程的檢查，它涵蓋了能力培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成等方面的考核，是科學測評學生學習效果，反饋學習信息，促進學生自主學習，提高學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。本課程形成性考核由學習內(nèi)容考核和學習方式考核兩部分構(gòu)成。 1.學習內(nèi)容考核，主要看平時作業(yè)的質(zhì)量，平時作業(yè)分課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩種。主要檢查學生對單元知識的掌握程度，同時用以教學反饋，針對學生學習的重難點和薄弱環(huán)節(jié)進行診斷和糾正，以達到強化學習效果。 2.學習方式考核，主要看學生出勤情況、課程學習的精神面貌、參加課堂討論情況、小組學習情況等，目的是真正發(fā)揮學生的主體作用和學習主動性、積極性。 形成性考核成績占課程總成績的30%。 （二）終結(jié)性考試。終結(jié)性考試是課程學習結(jié)束時對學生進行的目標參照測評，旨在檢查學生對本課程所涵蓋的基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握情況，考核學生運用所學的理論知識去分析、解決幼兒園教育教學實際的能力。本課程的終結(jié)性考試堅持依據(jù)教學大綱和考試大綱統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一答案和評分標準。 終結(jié)性考試成績占課程總成績的70%。 五、教材 本課程采用北京師范大學出版社出版，李季湄主編的《幼兒教育學基礎(chǔ)》為主要教材。此書是國家教育部規(guī)劃教材，具有以下幾個特點：（一）注意發(fā)映國際國內(nèi)幼兒教育改革與發(fā)展的新動向，又扣緊幼兒教育的特點規(guī)律；（二）注意理論闡述與教育實踐結(jié)合，既有系統(tǒng)論述，又有實例分析；（三）教材編排新穎、合理、圖文并茂、深入淺出、難度適中，適宜學前教育專業(yè)大專生學習。 同時，根據(jù)教材的內(nèi)容編排，自制多媒體課件，將教學要點、教學案例、教學情景以及錄像材料等通過現(xiàn)代化視聽手段展示給學生，力求讓理論學習變得更直觀、生動。 另外，本課程還為學生提供了《學前教育學》系列參考書，引導(dǎo)學生閱讀有關(guān)學前教育的書籍雜志，用以積累和豐富間接知識經(jīng)驗，幫助理解消化課程教材的理論知識。 主要參考書目有： 1. 教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002. 2. 黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社，1991. 3. 鄭慧英.幼兒教育學[M].福州：福建教育出版社，1996. 4. 盧樂山.學前教育原理[M].北京：北京師范大學出版社，1991. 5. 劉曉東.兒童教育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1998. 6. 李季湄，肖湘寧[M].北京：北京師范大學出版社，1997. 7. 邱云，林少玉.學前教育學[M]. 福州：福建教育出版社，2001. — END — 13