（江蘇版）2019屆高三語文 百所名校好題速遞分項解析匯編 專題01 詞語（含解析）.doc

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詞語 1．【2019屆江蘇徐州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中國古史是從堯舜時期開始逐漸明晰的，《尚書》的便是《堯典》。先秦諸子都對堯舜，雖然說法時有，但都對他們的真實性深信不疑，基本史實亦甚清晰。 A．開篇 津津樂道 歧意B．首篇 樂此不疲 歧意 C．首篇 津津樂道 分歧D．開篇 樂此不疲 分歧 【答案】C 【解析】 【詳解】此題考核正確使用詞語的能，有實詞成語和熟語的能力，注意啊考核近義詞辨析。注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，題中①“開篇”，指彈詞演唱故事之前加唱的短篇，為正書的引子；后用來指小說等作品的開端；也指開始寫作，開始寫某一篇（作品）?！笆灼保刚Z是“說法”，應(yīng)選“分歧”。故選C。 2．【2019屆江蘇師大附屬實驗校高三19月調(diào)研】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 金黃色的葫蘆上有靈動的仕女、威武的羅漢、各式各樣的京劇臉譜、可愛的生肖，畫面 ▲ ，線條洗練流暢，看起來 ▲ ；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失， ▲ ，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來越多的人所喜愛，“上陣父子兵”一時間也被傳為佳話。 A．惟妙惟肖 別有風(fēng)味 口傳心授 B．有聲有色 別有洞天 口口相傳 C．有聲有色 別有風(fēng)味 口口相傳 D．惟妙惟肖 別有洞天 口傳心授 【答案】A 【解析】 試題分析：本題主要考查成語的正確運用。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真，生動形象，有聲有色：形容說話或表演精彩生動。此處的陳述對象為“畫面”，應(yīng)選“惟妙惟肖”。別有風(fēng)味：另有一種美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味，別有洞天：指洞中另有一個天地，形容風(fēng)景奇特或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝，此處的陳述對象為“線條”，應(yīng)選“別有風(fēng)味”?？趥餍氖冢褐笌熗介g口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會，口口相傳：不著文字，口頭相傳，此處的陳述對象為“手工技藝傳承”，應(yīng)選“口傳心授”。 6．【2019屆江蘇海安高中高三12月考】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對高科技帶來的種種生態(tài)問題，人類終于有所 ▲ 。人們開始認(rèn)識到：科技越發(fā)達(dá)，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ▲ ，尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 ▲ 。 A．領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū)B．覺悟 契合 并行不悖 C．覺悟 契合 并駕齊驅(qū)D．領(lǐng)悟 吻合 并行不悖 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達(dá)運用E。近義詞辨析要從兩個方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關(guān)注語境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟：體會，解悟，多用于對文章、話語等的理解。覺悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識提高。語境說的是人類認(rèn)識到高科技帶來的種種生態(tài)問題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖：同時進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū)：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當(dāng)。語境說的是理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不悖”。故選B項。 【點睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側(cè)重點不同，要抓住不同語素理解；詞義輕重程度不同；感情色彩不同，例：團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié)；適用對象不同，例：愛戴（上級），愛護(hù)（下輩）；詞性不同；詞語使用要求不同，有的動詞不能帶賓語，有的成語只能用于否定。 從用法方面辨析 ：1．看適用對象。 如：啟用、起用2．看成分搭配 如：發(fā)揚——優(yōu)點、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語法 如：啟示、啟事4．看習(xí)慣用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句，“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。 從色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、夢想、理想 辨析：作動詞時都有“打算”的意思，作名詞時都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2．看語體風(fēng)格：一般分為口語（通俗）和書面語（較莊重文雅）兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如： “見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。 7．【2019屆江蘇海安高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 查良鏞教授學(xué)識淵博，是著名的武俠小說家，其作品承襲中國古典文學(xué)傳統(tǒng)，　　歷史與文化，　　，深受世界各地華人喜愛，其著作更多次被改變?yōu)殡娨晞?、電影等，對傳承中華文化有莫大貢獻(xiàn)。查教授以為報業(yè)　　，從事新聞工作數(shù)十年，早年創(chuàng)辦明報，亦撰寫評論，為社會建言，深得業(yè)界敬重。 A．糅合 大快人心 菁華 B．糅合 膾炙人口 泰斗 C．彌合 膾炙人口 菁華 D．彌合 大快人心 泰斗 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！棒酆稀?，摻和；“彌合”，使愈合。第一處，是說查良鏞教授的作品承襲中國古典文學(xué)傳統(tǒng)，摻和了歷史與文化，應(yīng)使用“糅合”。“大快人心”，指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快；“膾炙人口”，比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。第二處，是說查良鏞教授的作品深受世界各地華人喜愛，應(yīng)使用“膾炙人口”?！拜既A”，同精華，指事物最好的一個方面；“泰斗”，泰山北斗的簡稱，人們常用泰山北斗比喻在德行和事業(yè)的成就方面為眾人所敬仰的人。第三處，是形容查教授在報業(yè)方面的地位，應(yīng)使用“泰斗”。故選B項。 【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。 8．【2019屆江蘇淮海中學(xué)高三第二階段測試】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 經(jīng)典代表著一種時代精神，能夠穿越時空， 人們的心靈。品讀經(jīng)典未必能讓人學(xué)會一項生存技能，但可以培養(yǎng)高尚的心靈。經(jīng)典 的深刻哲思、美妙文辭，給人帶來的并非單一的啟迪，而是多元的文化熏陶，使我們在 中氣質(zhì)得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開闊、見識變更加高遠(yuǎn)。 A．富貴不能淫 沉湎 志趣B．富貴于我如浮云 沉湎 志趣 C．富貴不能淫 沉溺 興趣D．富貴于我如浮云 沉溺 興趣 【答案】B 【解析】 【詳解】試題分析：本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，富貴不能淫：富貴不能使他的思想迷惑。富貴于我如浮云：看待富貴榮華有如浮云一樣淡薄。根據(jù)語境“士大夫的生活始終如一”“ 與富貴不沾邊”，此處所說 13．【2019屆江蘇海安中學(xué)高三11月考】在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 唐詩和宋詩孰優(yōu)孰劣，在后代引起了 的爭論。對唐宋詩的評價，往往因個人愛好的不同而_ ，其實兩個朝代的詩歌 ，不應(yīng)該用一種固化的標(biāo)準(zhǔn)評價不同風(fēng)格的詩歌。 A．曠日持久　　 大相徑庭 各有千秋 B．經(jīng)年累月 南轅北轍 各有千秋 C．曠日持久 南轅北轍 平分秋色 D．經(jīng)年累月 大相徑庭 平分秋色 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：題干是“在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”。本題考查學(xué)生結(jié)合語境辨析近義詞語的能力。辨析詞語運用得恰不恰當(dāng)，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍天小、適用對象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進(jìn)行區(qū)別，必須結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。正確理解為：曠日持久：指耗費時日，拖延得太久；經(jīng)年累月：指經(jīng)歷很長的時間。語境說的是與歐冠唐詩和宋詩的爭論在后代很久了，此處拖延得太久，所以應(yīng)選用“曠日持久”，排除BD項。大相徑庭：指事物區(qū)別明顯，意見、看法截然不同。南轅北轍：指行動與目的相反。語境強調(diào)的是后人對唐宋詩的評價因個人愛好的不同而意見或看法截然不同。故應(yīng)選用“大相徑庭”。排除C項。各有千秋：比喻各有長處及各有特色。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低。根據(jù)最后一句“應(yīng)該用一種固化的標(biāo)準(zhǔn)評價不同風(fēng)格的詩歌”，可知是說兩個朝代的詩歌各有長處及各有特色，所以選用“各有千秋”。綜上，故本題選A項。 【點睛】近義詞辨析的方法：1．牢記搭配對象。有的時候，兩個近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽，“榮獲”的對象就相對普通。2．去除同類項，就區(qū)別項加以組詞區(qū)分。很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”?？梢詫⑾嗤淖盅?，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”。通過組詞加以區(qū)分，對于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3．尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個強調(diào)的是“真”，一個強調(diào)的是“精”，這個時候可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環(huán)境自然也不一樣。4．將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴(kuò)展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目?！耙灰婄娗椤眱H指愛情，“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴(kuò)展為四個字，也是一種重要的辨析手段?？傊?，對于近義詞辨析題，務(wù)必找到真正能將兩個詞區(qū)分開的點，這些點最好本來就生長在這些近義詞上，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能蒙混過關(guān)，使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。 14．【2019屆南京師大附中高三一模考前沖刺】依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　?。? ①他的一生平淡而充足，像清高_(dá)_______的竹，不為世俗感染，而在世界的終點處又獻(xiàn)上一點精彩。 ②而我們的愿望和信念則在于，過去那些優(yōu)秀作品的________和標(biāo)桿將推動并支撐在未來產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。 ③生活風(fēng)格是一種選擇，不是衡量的準(zhǔn)則，也不是生活所必需的，但它是授予人類眾多特權(quán)中的一種，而不能被任何人________。 A．儉樸　簡練　等閑視之B．簡樸　簡練　視同兒戲 C．簡樸　凝練　等閑視之D．儉樸　凝練　視同兒戲 【答案】C 【解析】 試題分析：此題考核正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語的能力，注意啊考核近義詞辨析。注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，“簡樸”著重指簡單樸素，運用范圍較廣泛，可用于語言文字方面（如“語言文字簡樸無華”），也可用于生活作風(fēng)方面（如“他在吃、穿方面一向簡樸”），還可用于設(shè)備條件方面（如“這是一間設(shè)備十分簡樸的辦公室”）?！皟€樸”著重指節(jié)儉樸素，運用范圍較小，多用于個人生活方面；簡練：簡要，精練。 凝練：緊湊，簡練。等閑視之：把它看成平常的事，不予重視。視同兒戲：比喻不當(dāng)一回事，極不重視。語意比“等閑視之”重。根據(jù)語境選C項。 15．【2019屆江蘇啟東高三上第二次月考】在下面一段文字的橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)摹検? 文章的好壞與寫作的快慢無關(guān)。頃刻之間成數(shù)千言，未必____可誦，吟得一個字拈斷數(shù)根須，亦未必________。我們欣賞的是成品，不是過程。袁虎倚馬草露布，“手不輟筆，俄得七紙”，固然資為美談，究非常人軌范。________的人，也許是早有腹稿。 A．斐然 字字珠璣 文不加點B．斐然 字字千鈞 一文不名 C．蔚然 字字珠璣 一文不名D．蔚然 字字千鈞 文不加點 【答案】A 【解析】 16．【2019屆江蘇南通通州區(qū)高三第二次教學(xué)質(zhì)檢】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 對一個國家而言，開放如同 ，雖會經(jīng)歷一時陣痛，但將換來新生。這一規(guī)律不僅僅適用于中國。美國在20世紀(jì)不斷走強，一個重要原因就是在一戰(zhàn)、二戰(zhàn)后的大多數(shù)時間里，堅持推動貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化，才 了經(jīng)濟(jì)繁榮與技術(shù)飛躍，而選擇 ，將國際貿(mào)易視為零和博弈，則往往帶來經(jīng)濟(jì)蕭條和收縮。 A．破繭化蝶 催生 以鄰為壑 B．脫胎換骨 產(chǎn)生 獨善其身 C．脫胎換骨 催生 以鄰為壑 D．破繭化蝶 產(chǎn)生 獨善其身 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。破繭化蝶：經(jīng)由撕心裂肺的掙扎過程，從原有的束縛狀態(tài)解脫出來，在某方面上升到了新的高度，脫胎換骨。脫胎換骨：比喻重新做人。文段中強調(diào)的是奮斗過程的艱難，用“破繭化蝶”正確。產(chǎn)生：由已有事物中生出新的事物，出現(xiàn)。催生：催產(chǎn)。文段中強調(diào)“堅持推動貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化”與“經(jīng)濟(jì)繁榮與技術(shù)飛躍”之間的關(guān)系，用“催生”恰當(dāng)。獨善其身：意思是做不上官，就搞好自身的修養(yǎng)?，F(xiàn)在也指只顧自己，缺乏集體精神。以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，而把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。文段中說的是美國把困難轉(zhuǎn)嫁給別人，用“以鄰為壑”恰當(dāng)。故選A項。 17．【2019屆江蘇啟東中學(xué)、前黃中學(xué)、淮陰中學(xué)高三12月聯(lián)考】在下列一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? 海瑞去世后，南京人民 ，如喪考妣。出喪那天，不少店鋪自動停止?fàn)I業(yè)以示 。許多與海瑞 、非親非故的普通民眾也紛紛前往送葬。人們?yōu)檫@位善良、剛毅、正直、清廉的官員，獻(xiàn)上最誠摯的感激和哀思。 A．奔走相告 哀憐 似曾相識B．奔走呼號 哀悼 素不相識 C．奔走相告 哀悼 素不相識D．奔走呼號 哀憐 似曾相識 【答案】C 【解析】 【詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中形容人們聽到或看到特別使人振奮或擔(dān)心的事，迅速地互相轉(zhuǎn)告。奔走呼號：一邊奔跑，一邊喊叫，形容為辦成某事而到處宣傳，以爭取同情和支持。句中是“海瑞去世”，應(yīng)該用“奔走相告”。哀憐：對別人的不幸遭遇表示同情。哀悼：悲痛地悼念（死者）。文中的語境是“去世”，用“哀悼”。似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識一樣。素不相識：向來不認(rèn)識。句中有“非親非故”用“素不相識”。故選C。 18．【2019屆江蘇海安中學(xué)高三上第二次月考】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 評論家認(rèn)為，余華在小說中表現(xiàn)出來的某種對待世界的態(tài)度，有時讓人難以理解。該_______的地方他偏偏平靜如水，該掩鼻而過的地方他偏偏_______地反復(fù)把玩。該悲憫的地方，他又偏偏________，把應(yīng)該有的萬千愁緒化為_______的撲哧一笑。 A．心旌搖蕩 饒有興致 忍俊不禁 沒心沒肺 B．心驚膽戰(zhàn) 情有獨鐘 輕描淡寫 無緣無故 C．心驚膽戰(zhàn) 饒有興致 輕描淡寫 沒心沒肺 D．心旌搖蕩 情有獨鐘 忍俊不禁 無緣無故 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。心旌搖蕩：面對自己想要或想得到的東西，心馳神往，不能自制。心驚膽戰(zhàn)：形容十分害怕的樣子。饒有興致：很有興致地看著一樣物體或事物或令人感到很有趣，并十分注意。情有獨鐘：是指對某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她、它）上面。忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。輕描淡寫：1．用淺淡的顏色輕輕描繪。2．說話或行文時有意把某個問題輕輕帶過。沒心沒肺：一指謂不動腦筋，沒有心計。二指的是一些冷酷殘忍、心狠手辣，甚至對待親人、朋友手段都極其惡毒，缺乏感情色彩。無緣無故：沒有一點原因。本題應(yīng)注意所填詞語與句子中已給的詞語的意義關(guān)聯(lián)，句子中的“偏偏”包含語氣的轉(zhuǎn)折，最后一個橫線上的詞語用來修飾“撲哧一笑”，綜合考慮清楚，應(yīng)選A。 【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。 19．【2019屆江蘇無錫天一中學(xué)高三上11月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 與眾多歐西事物的“遷地弗良”不同，文學(xué)史這一著述形式進(jìn)入中國以后，很快便__ ，而今已經(jīng)變得枝繁葉茂。歐洲十九世紀(jì)興盛一時的文學(xué)史，在十九世紀(jì)末遭遇了來自審美主義的 ；二十世紀(jì)中葉，在美國學(xué)院占據(jù)主流的“新批評”更是公然拒絕文學(xué)史；盡管后來隨著文學(xué)社會學(xué)、接受美學(xué)、新歷史主義等研究路徑的展開，文學(xué)史一度有復(fù)興之勢，但對這一學(xué)科進(jìn)行理論反思的聲音，一直 。 A．落地生根 置疑 不絕如縷 B．入鄉(xiāng)隨俗 質(zhì)疑 若隱若現(xiàn) C．落地生根 質(zhì)疑 不絕如縷 D．入鄉(xiāng)隨俗 置疑 若隱若現(xiàn) 【答案】C 【解析】 試題分析：落地生根：比喻長期安家落戶或切切實實、一心一意地做好所從事的工作。入鄉(xiāng)隨俗：是指到一個地方，就順從當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，這個成語常形容外鄉(xiāng)人尊重、適應(yīng)和主動融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化。本題所給文段說文學(xué)史進(jìn)入中國，如今已經(jīng)“枝繁葉茂”，用“落地生根”恰當(dāng)。質(zhì)疑：提出疑問。置疑：懷疑，多用于否定句。文中不是否定句，用“質(zhì)疑”正確。不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，形容形勢危急或者聲音細(xì)微悠長。若隱若現(xiàn)，強調(diào)的是模糊、不清楚。文中用“不絕如縷”恰當(dāng)。故此題答案應(yīng)為A項。 點睛：本題考查近義詞辨析的能力。辨析近義詞的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。 20．【2019屆江蘇如皋中學(xué)高三上第二次月考】依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） ①六個月的實習(xí)剛一結(jié)束，小王便來到科長辦公室， 地拿出一大堆鑒定材料，小心翼翼遞上去，請實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章。 ②護(hù)士長李牧秋說，文慈醫(yī)院地處繁華商圈，就診患者非常多，一旦遇到重大搶救，難免 ，遇到不體諒的患者，醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常把委屈埋在心底，盡心盡力救治患者。 ③值得注意的是，一方面“中大獎”“手續(xù)費”等傳統(tǒng)詐騙招數(shù)依舊猖獗，讓不少老年人的血汗錢________；另一方面，騙子們的詐騙手法也不斷花樣翻新。 A．鄭重其事 捉襟見肘 蕩然無存 B．鄭重其事 顧此失彼 化為烏有 C．一本正經(jīng) 捉襟見肘 化為烏有 D．一本正經(jīng) 顧此失彼 蕩然無存 【答案】B 【解析】 【詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達(dá)運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。鄭重其事：形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。第①句中“小心翼翼遞上去，請實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章”可知強調(diào)的是嚴(yán)肅認(rèn)真，所以用“鄭重其事”。捉襟見肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來。多指資金、物質(zhì)條件，以及能力上的匱乏或欠缺。顧此失彼：顧了這個，顧不了那個。②根據(jù)語境“患者非常多”和“重大搶救”選擇“顧此失彼”。蕩然無存：形容原有的東西完全失去?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱]有。指全部消失或完全落空。語境說的是老年人的血汗錢一下全沒了。這組都可以用。通過前兩組確定的選項，可確定選B項。故選B項。 【點睛】成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。 2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。 3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。 4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。 5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。 6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。 7．還有一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調(diào)、一天天地日臻完善、一個莘莘學(xué)子”等。考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語與熟語，注意準(zhǔn)確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。 21．【2019屆江蘇蘇州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 古代信函以何種方式郵遞，與漢樂府“雙鯉魚”是否為刻作魚形的木質(zhì)信函，本是兩個不能▲的問題。后世以“魚書”“魚素”“鯉緘”等代稱書信，皆是▲這首漢樂府，并不能表明后人將其理解為魚形信函。孟浩然詩曰“尺書能不吝，時望鯉魚傳”，至少在明代以前，并無人▲此“鯉魚”非真鯉魚。 A．相提并論 化用 質(zhì)疑B．混為一談 引用 質(zhì)疑 C．混為一談 化用 置疑D．相提并論 引用 置疑 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。相提并論：是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶蛘呖创?。混為一談：是把不同的事物混在一起，?dāng)作同樣的事物談?wù)?。結(jié)合“兩個”“問題”分析，選用“相提并論”?；茫阂卜Q作“借用”“套用”。所謂“化用”即將他人作品中的句、段或作品化解開來，根據(jù)表達(dá)的需要，再重新組合，靈活運用，形成一個有機(jī)的整體。引用：重在“引”，指寫文章時，有意引成語、詩句、格言、典故等來表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。結(jié)合“后世以‘魚書’‘魚素’‘鯉緘’等代稱書信”“這首漢樂府”分析，選用“化用”。質(zhì)疑：謂心有所疑，提出以求得解答。質(zhì)問和懷疑。置疑：表示懷疑。多用于否定?！爸靡伞笔莿釉~加名詞結(jié)構(gòu)，前面不能再加“提出”一類的動詞。結(jié)合“無人”分析，選用“質(zhì)疑”。故選A。 22．【2019屆江蘇鹽城、南京第一次模擬】在下面一段文字的橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） 《尚書》里的堯、舜等英雄人物通常是半人半神，莊嚴(yán)崇高，＿＿＿。他們的語言通常是自上而下的訓(xùn)話，＿＿＿，不容置疑，因此上古歷史表現(xiàn)出以崇高為主的美學(xué)風(fēng)格，很少幽黙，很少輕松，總給人一種＿＿＿緊張的感覺。 A．不動聲色 高屋建瓴 肅靜 B．不茍言笑 高屋建瓴 肅靜 C．不動聲色 高瞻遠(yuǎn)矚 肅穆 D．不茍言笑 高瞻遠(yuǎn)矚 肅靜 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查的是近義詞辨析的能力。這是一道考核近義成語辨析的題目，首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點詞語，看哪個成語和它吻合，不動聲色，在緊急情況下，說話、神 【點睛】正確使用詞語的題目，有成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角度區(qū)分，成語注意從望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。 23．【2019屆江蘇省鹽城高三上期中】在下面一段文字的橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)摹検? 文章的好壞與寫作的快慢無關(guān)。頃刻之間成數(shù)千言，未必____可誦，吟得一個字拈斷數(shù)根須，亦未必________。我們欣賞的是成品，不是過程。袁虎倚馬草露布，“手不輟筆，俄得七紙”，固然資為美談，究非常人軌范。________的人，也許是早有腹稿。 A．斐然 字字珠璣 文不加點B．斐然 字字千鈞 一文不名 C．蔚然 字字珠璣 一文不名D．蔚然 字字千鈞 文不加點 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查詞語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語的分析辨別。斐然：1．有文采的樣子，2．顯著。蔚然：是指草木茂盛。結(jié)合“頃刻之間成數(shù)千言”“可誦”分析可知，選用“斐然”。字字珠璣：是比喻說話、文章的詞句十分優(yōu)美。有時也延伸指說話或?qū)懳恼卵院喴馍?，凝煉有力。字字千鈞：鈞，古代重量單位，三十斤為一鈞。千鈞就是價值很高。結(jié)合“吟得一個字拈斷數(shù)根須”分析選用“字字珠璣”。文不加點：文章一氣寫成，不用涂改。形容文思敏捷，下筆成章。一文不名：指一文錢不占有，形容非常貧困。結(jié)合“也許是早有腹稿”分析，選用“文不加點”。故選A。 24．【2019屆江蘇無錫天一中學(xué)高三上期初調(diào)研】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 金黃色的葫蘆上有靈動的仕女、威武的羅漢、各式各樣的京劇臉譜、可愛的生肖，畫面______，線條洗練流暢，看起來_______；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失，_______，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來越多的人所喜愛，“上陣父子兵”一時間也被傳為佳話。 A．惟妙惟肖 別有風(fēng)味 口傳心授 B．有聲有色 別有洞天 口口相傳 C．有聲有色 別有風(fēng)味 口口相傳 D．惟妙惟肖 別有洞天 口傳心授 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！拔┟钗┬ぁ保鑼懟蚰７碌梅浅１普?，生動形象?！坝新曈猩?，形容說話或表演精彩生動。此處的陳述對象為“畫面”，應(yīng)選“惟妙惟肖”。排除BC兩項?！皠e有風(fēng)味”，另有一種美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味?！皠e有洞天”，指洞中另有一個天地，形容風(fēng)景奇特或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝。此處的陳述對象為“線條”，應(yīng)選“別有風(fēng)味”。“口傳心授”，指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會?！翱诳谙鄠鳌?，不著文字，口頭相傳。此處的陳述對象為“手工技藝傳承”，應(yīng)選“口傳心授”。排除D項，故選A項。 【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。 25．【2019屆江蘇徐州高三12月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） “誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來?！边@詩寫給過去還是現(xiàn)在？讀者 要問：為什么不見白鶴飛來呢？四十年滄海桑田，一切都在 。只是改變了不該改變的東西，這才 。 A．不禁 改變 匪夷所思B．難免 變遷 難以想象 C．不禁 變遷 不可思議D．難免 改變 難以琢磨 【答案】A 【解析】 試題分析：本題考查近義詞辨析。辨析近義詞，必須要從所給詞語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語境。不禁：抑制不住，禁不住。難免：不容易避免；根據(jù)語境，第一個空用“難免”太生硬，應(yīng)用“不禁”?！白冞w”：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移；“改變”：事物發(fā)生顯著的差別。第二空承后只能選“改變”。匪夷所思：指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。難以琢磨：很難思考清楚；與語境稍有不合，應(yīng)選“匪夷所思”。 考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。 26．【2019屆江蘇揚州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對高科技帶來的種種生態(tài)問題，人類終于有所 。人們開始認(rèn)識到：科技越發(fā)達(dá)，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ，尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 。 A．領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū)B．覺悟 契合 并行不悖 C．覺悟 契合 并駕齊驅(qū)D．領(lǐng)悟 吻合 并行不悖 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達(dá)運用E。近義詞辨析要從兩個方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關(guān)注語境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟：體會，解悟，多用于對文章、話語等的理解。覺悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識提高。語境說的是人類認(rèn)識到高科技帶來的種種生態(tài)問題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖：同時進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū)：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當(dāng)。語境說的是理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不?！?。故選B項。 【點睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側(cè)重點不同，要抓住不同語素理解；詞義輕重程度不同；感情色彩不同，例：團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié)；適用對象不同，例：愛戴（上級），愛護(hù)（下輩）；詞性不同；詞語使用要求不同，有的動詞不能帶賓語，有的成語只能用于否定。 （一）詞語辨析，從意義方面辨析：1．看詞義的輕重 如：妨礙、妨害 。2．看適用范圍 如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達(dá)側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮 解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄?，“嘹亮”?cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn)，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。 從色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、夢想、理想 辨析：作動詞時都有“打算”的意思，作名詞時都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2．看語體風(fēng)格：一般分為口語（通俗）和書面語（較莊重文雅）兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如： “見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。 27．【2019屆江蘇阜寧中學(xué)高三上第一次學(xué)情調(diào)研】在下列一段文字空缺處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? 作為 的“黑馬”球隊，克羅地亞從小組賽頭名殺到世界杯決賽，同樣也是實力大于運氣的寫照，克羅地亞隊的真正優(yōu)勢是中場，布羅佐維奇統(tǒng)領(lǐng)全局的調(diào)度、莫德里奇對于節(jié)奏的 、拉基蒂奇精細(xì)的串聯(lián)進(jìn)攻，三人 且默契十足，引領(lǐng)著克羅地亞隊在攻守轉(zhuǎn)換之間維持著平衡。 A．當(dāng)之無愧 掌控 各司其職B．當(dāng)之無愧 掌握 各行其是 C．名不虛傳 掌控 各行其是D．名不虛傳 掌握 各司其職 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。名不虛傳：傳出的名聲不是虛假的，指實在很好，不是空有虛名?！懊惶搨鳌蓖昂隈R”不搭配。掌控：掌握、控制。掌握：強調(diào)了了解、熟習(xí)?！罢瓶亍焙凸?jié)湊”更搭配。各司其職：各自負(fù)責(zé)掌握自己的職責(zé)，做好所承擔(dān)的工作。各行其是：按照各自認(rèn)為對的去做。這里明顯“各司其職”。故選A。 28．【2019屆江蘇揚州中學(xué)高三10月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 什么是讀書的心態(tài)呢?其實它就是與人的靈魂律動_________的心理狀態(tài)?；潞＜だ耍虘?zhàn)奔突，急功近利，立見實惠等等，都是一種令人_____________的高節(jié)奏___________。至于那些為了應(yīng)付考試而臨陣磨槍的學(xué)生們，表象是在埋頭讀書，實為一種苦海心理的掙扎。 A．體戚相關(guān) 心跳目眩 律動 B．息息相關(guān) 心跳目眩 躁動 C．休戚相關(guān) 目眩神迷 躁動 D．息息相關(guān) 目眩神迷 律動 【答案】B 【解析】 試題分析：本題考查詞語的運用。 休戚相關(guān)：休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。 息息相關(guān)：形容彼此的關(guān)系非常密切。材料中無“憂喜禍?！?，不用“休威相關(guān)”。 心跳目眩：心臟因興奮或緊張而加快跳動，眼昏花。 目眩神迷：神迷，心神搖蕩，所見情景令人驚異?！盎潞＜だ?，商戰(zhàn)奔突，急功近利，立見實惠”與“神迷”無關(guān)。 律動：指有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動； 躁動：浮躁好動。與“急功近利”等呼應(yīng)，用“躁動”。 點睛：對于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，（1）逐字解釋詞語，把握大意；（2）注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；（3）要注意詞語使用范圍，搭配的對象；（4）弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。 29．【2019屆江蘇省天一中學(xué)高三上1月考】下列加點詞語的使用正確的一項是 A．他們疼愛孩子，孩子也孝順?biāo)麄?，一家相敬如賓，生活幸福美滿。 B．他們雖然分手了，但藕斷絲連，還偶有書信往來。 C．學(xué)術(shù)研究是一種高度規(guī)范性的行為，一旦缺少規(guī)范或執(zhí)行規(guī)范不力，再加上社會風(fēng)氣的熏陶，就很有可能敗壞學(xué)風(fēng)，帶來嚴(yán)重后果。 D．這種污染多數(shù)是無法救治的，由它所引發(fā)的惡性循環(huán)在很大程度上是無可非議的。 【答案】B 【解析】 （A．“相敬如賓”用于夫妻之間，不能用于孩子和父母之間；C．“熏陶”多指好的影響，用于此處不合語境；D．“無可非議” 指沒有什么可以批評、指責(zé)的，用于此處不合語境）