新編九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 奇妙的二氧化碳教案 滬教版

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1、新編化學(xué)精品資料 奇妙的二氧化碳 課 題 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 實(shí)驗(yàn)探究 課 時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)； 3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的意義。 過程與方法： 1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納，概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 關(guān)注溫室效應(yīng)，能從身邊的事做起，為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用各種媒體獲取信息，并

2、對(duì)信息進(jìn)行加工處理。 課前準(zhǔn)備 儀器：試管、塑料瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等 藥品：石蕊試劑、水、汽水等 直接引入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)奇妙的二氧化碳 提問：觀察課本圖片信息，完成下列表格： 大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑 大氣中二氧化碳的消耗途徑 自學(xué)拓展視野，思考下列問題： 1、 溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。 2、 溫室效應(yīng)的危害。 3、 如何防治溫室效應(yīng)。 小結(jié)：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)（全球氣候變暖問題） ①產(chǎn)生原因：由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人口不斷增長，化石燃料燃燒過多，再加上人和動(dòng)植物的呼吸，使空氣中二氧化碳含量過多，就造成了溫

3、室效應(yīng)。 ②危害：溫室效應(yīng)對(duì)人類的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不良的影響。如果地球的氣溫上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會(huì)被淹沒；有的地方會(huì)炎熱得無法居住，氣溫上升也會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，一些富饒的土地變成沙漠；近年來日益嚴(yán)重的全球厄爾尼諾現(xiàn)象也與溫室效應(yīng)有關(guān)。 ③防止措施：a．減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；b．更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉?；c．大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。（a、b兩項(xiàng)都是從源頭上控制，c是從吸收二氧化碳的角度進(jìn)行控制） 鞏固練習(xí)：1．“全球變暖”列為“漢語盤點(diǎn)2007”年度國際關(guān)鍵詞第一位，與此相關(guān)的環(huán)境問題是（ ） A．酸雨

4、 B．溫室效應(yīng) C．白色污染 D．臭氧層衰竭 提問：1、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你已經(jīng)知道了二氧化碳的那些性質(zhì)？ 2、同學(xué)們對(duì)其中的那些問題感興趣？明確探究的問題 探究1：如何用實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣的密度大？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、簡(jiǎn)易天平測(cè)量法。 2、氣球法（注意比較）。 3、傾倒法。 探究2：如何知道二氧化碳溶于水？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、向裝滿二氧化碳的塑料汽水瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩。 2、向裝滿二氧化碳的集氣瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩、倒立。 探究3：二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。 擬備實(shí)驗(yàn)： 如何簡(jiǎn)易得到二氧化碳？向石灰水

5、中吹二氧化碳。 探究4：能見到二氧化碳的固體干冰嗎？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 用液態(tài)二氧化碳滅火器制干冰。 探究5：二氧化碳與水反應(yīng)嗎？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、水與石蕊試液的反應(yīng)。 2、向石蕊試液中吹氣。 3、向石蕊試液中加入溶有二氧化碳的水。 質(zhì)疑：讓石蕊試液變紅的物質(zhì)是什么呢？ 提供信息：用一組酸分別與石蕊試液作用。 歸納：酸性溶液讓石蕊變紅。 提供信息：二氧化碳不是酸，酸從何來？ 學(xué)生閱讀，講解歸納。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：加熱變紅的石蕊試液。 討論講解：石蕊試液又變色的原因。碳酸不穩(wěn)定，發(fā)生分解又生成了水和二氧化碳。 教師講解：化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的概念及與氧化反應(yīng)的關(guān)系。 學(xué)生舉

6、例：說出你知道的化合反應(yīng)與分解反應(yīng)實(shí)例。 鞏固練習(xí)：2．如圖是雪碧汽水標(biāo)簽中的部分內(nèi)容。 (1)小虎同學(xué)取適量雪碧汽水于試管中，稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 雪碧汽水 配料：碳酸水、白糖、檸檬酸、香料等 (2)將雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液，溶液呈紅色，使石蕊變紅的物質(zhì)是 。 布置作業(yè)： 教 后 記 課 題 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 實(shí)驗(yàn)探究 課 時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)

7、與技能： 學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法； 過程與方法： 通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和操作步驟。 教學(xué)難點(diǎn) 操作 課前準(zhǔn)備 儀器：試管、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、燒杯等 藥品： 碳酸鈣和鹽酸等 復(fù)習(xí)引入： 1、二氧化碳的物理性質(zhì)。 2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 3、由學(xué)生板演反應(yīng)文字表達(dá)式。 提問：如何在實(shí)驗(yàn)條件下得到二氧化碳？ 學(xué)生交流：裝置有何不同？ 集中討論：1、鐵架臺(tái)的作用是什么？ 2、反應(yīng)容器的區(qū)別是什么？

8、 3、用分液漏斗的好處是什么？ 4、如果用長頸漏斗代替分液漏斗，行嗎？ 5、如何檢驗(yàn)二氧化碳何時(shí)收集滿？ 歸納小結(jié)： ⑴原料：常用稀鹽酸和大理石（或石灰石） ⑵原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ ⑶實(shí)驗(yàn)裝置 說明：上述裝置中錐形瓶也可用大試管、廣口瓶、燒瓶等來代替，長頸漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用長頸漏斗。 ⑷收集方法：收集二氧化碳只能用向上排空氣法。 (這是因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯笄夷苋苡谒? ⑸驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，如果

9、木條熄滅，就說明二氧化碳已滿。 注意事項(xiàng)：①不能用稀硫酸代替稀鹽酸，因?yàn)榱蛩崤c碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石或石灰石表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)不能持續(xù)進(jìn)行； ②不可用碳酸鈉代替大理石或石灰石。因?yàn)樘妓徕c是粉末狀固體，與鹽酸反應(yīng)速率太快，不便于控制； ③不可用濃鹽酸。這是因?yàn)闈恹}酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體，使制得的二氧化碳?xì)怏w中混入氯化氫雜質(zhì)； 演示實(shí)驗(yàn)：制取二氧化碳，按下列實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。 [實(shí)驗(yàn)步驟]⑴連接好裝置，檢查裝置氣密性； ⑵裝塊裝藥品大理石或石灰石； ⑶加稀鹽酸； ⑷收集氣體。 歸納整理：實(shí)驗(yàn)室收集氣體的常見方法 排水法：適用于不溶于水且不

10、跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體。 如氫氣、氧氣等 向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體。 如氧氣、二氧化碳 向下排空氣法：適用于密度比空氣小的氣體。 如氫氣 鞏固練習(xí)： 1．小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作考核中，要完成的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”。 圖2-3-19 （1）上面是實(shí)驗(yàn)桌上擺放好的該實(shí)驗(yàn)所需的用品，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中缺少了一種實(shí)驗(yàn)儀器和一種藥品，請(qǐng)你寫出所缺儀器的名稱 ；所缺藥品是 ； （2）寫出制氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：

11、 ； （3）下圖是小明實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要步驟，這些步驟的正確順序是（填字母標(biāo)號(hào)，下同） ，其中操作有誤的是 。 a．加入藥品 b．收集氣體 c．檢查裝置氣密性 d．驗(yàn)滿 e．清洗儀器、整理桌面 布置作業(yè)： 教 后 記  課 題 第3節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 互動(dòng)課 課 時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、 了解二氧化碳的用途； 2、 了解二氧化碳與人體健康。 過程與方法：

12、 通過談話、閱讀信息獲取知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 關(guān)注健康，關(guān)愛生命。 教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳用途 教學(xué)難點(diǎn) 階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)的拓展 課前準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)儀器 復(fù)習(xí)： 1．“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是： A．先變紅后變紫 B．變紅后顏色不再改變 C．先變無色后變紅 D．先變藍(lán)后變紫 2．下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是（ ） A．二氧化碳用作滅火劑 B．干冰

13、能用于人工降雨 C．二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D．二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 3．有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機(jī)……”，詩中所贊美的氣體是（ ） A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D稀有氣體 4．通過實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可培養(yǎng)創(chuàng)新精神。圖示是經(jīng)小明同學(xué)改進(jìn)后制取和檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是接近三通管下口的火柴火焰熄滅，而接近三通管上口的火柴仍在燃燒。由此可判斷二氧化

14、碳具有的性質(zhì)有： ①物理性質(zhì) ；②化學(xué)性質(zhì) 。 引入新課：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳的用途及所依據(jù)的性質(zhì)有如下幾點(diǎn)： ⑴滅火（利用二氧化碳不能燃燒、也不能支持一般可燃物的燃燒和二氧化碳密度比空氣大） 演示階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1如圖裝置,向燒杯中倒一瓶二氧化碳?xì)怏w,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:___________________________________________ 原因分析:___________________________________________

15、 實(shí)驗(yàn)2如圖裝置,用一只茶杯罩在兩支燃著的蠟燭上,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:_____________________________________________ 原因分析:_____________________________________________ 提醒:二氧化碳不能支持一般可燃物的燃燒,但不是所有物質(zhì),有些物質(zhì)如金屬鎂能在二氧化碳中燃燒； ⑵制碳酸飲料（利用二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸又易分解） ⑶干冰用于人工降雨，制冷劑（利用干冰升華吸收大量熱） ⑷溫室肥料（植物的光合作用需要二氧化碳） 鞏固練習(xí)：1．下列關(guān)于二氧化碳的用途只

16、利用了其物理性質(zhì)的是（ ） A．二氧化碳用作滅火劑 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D．二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 3．提到二氧化碳,人們馬上聯(lián)想到它能產(chǎn)生溫室效應(yīng),它能使人窒息……,似乎二氧化碳只是一種有害的物質(zhì).其實(shí)二氧化碳也有許多對(duì)人類有益的一面,它甚至能造福人類,例如在溫室里施用二氧化碳作肥料,可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.請(qǐng)你另舉三例二氧化碳有益于人類的用途. ① ； ② ； ③ . 引導(dǎo)自學(xué)

17、，歸納小結(jié)：二氧化碳對(duì)人體的影響 空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 對(duì)人體的影響 1% 感到氣悶、頭昏、心悸 4%—5% 感到氣悶、頭痛、眩暈 6%以上 神志不清、呼吸停止，以致死亡 提醒：進(jìn)入可能含較多二氧化碳的地方(如菜窖、干涸的深井)要檢查二氧化碳的含量，如：做燈火試驗(yàn)；到巖溶洞去探險(xiǎn)，最好打火把照明，這樣能夠隨時(shí)了解巖溶洞中二氧化碳的濃度是否過高。同學(xué)們每天生活的場(chǎng)所——教室也應(yīng)注意通風(fēng)，使教室內(nèi)二氧化碳的含量不致太高。 鞏固練習(xí)： 2．某晚報(bào)以《半個(gè)西瓜三條人命》為題報(bào)道了某農(nóng)村發(fā)生的悲?。? 一個(gè)男孩將半個(gè)沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的貯藏蔬菜的菜窖，半個(gè)多小時(shí)沒見男孩出來，父母又先后入菜窖查看，結(jié)果無一生還。 ⑴貯藏蔬菜的菜窖中含有大量的 氣體，其產(chǎn)生原因是蔬菜會(huì)進(jìn)行 作用。 ⑵一家人貿(mào)然進(jìn)入菜窖導(dǎo)致死亡，是因?yàn)? 造成的。 ⑶在進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井或深洞前，必須做 試驗(yàn)。 布置作業(yè)： 教 后 記