部編七年級語文下冊-說和做記聞一多先生言行片段 教案1

《部編七年級語文下冊-說和做記聞一多先生言行片段 教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七年級語文下冊-說和做記聞一多先生言行片段 教案1（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2《說和做——記聞一多先生言行片段》教案 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 （1）了解課文中涉及到的作品知識和文學(xué)常識。 （2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運(yùn)用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。 2、教材分析 本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 3、中招考點(diǎn) 結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本

2、課考察的知識點(diǎn)有： （1） 重點(diǎn)字詞，文學(xué)常識。 （2） 品析語言，分析人物形象。 4、學(xué)情分析 七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。 2.通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。 三、評價(jià)任務(wù) 1. 針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個活動：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 2. 針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個活動：通過朗讀課文，能圈點(diǎn)勾畫出聞一多的兩種身份

3、和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。 四、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教 學(xué) 活 動 評價(jià)要點(diǎn) 要

4、點(diǎn)歸納 1. 通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。 2：通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。 一、導(dǎo)入 說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些

5、不同之處呢？讓我們在《聞一多先生的說和做》中尋找答案。 二、 預(yù)習(xí)檢測 1、給下列加粗字注音。 地殼 qiào 校補(bǔ) jiào 赫然 hè 函寄 hán 漂白 piǎo 衰微 shuāi 卓越zhuó 深宵 xiāo 鉆探 zuān 鍥而不舍　qiè 兀兀窮年　wù　 警報(bào)迭起 dié 潛心貫注　qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi　　 氣沖斗牛 dǒu 無暇顧及　xiá　 目不窺園　kuī　 仰之彌高 mí 炯炯目光 jiǒn

6、g 瀝盡心血 lì 2、解釋下列詞語 目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。 詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。 一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。 結(jié)合課下注釋和課文解釋下列詞語： 彌高 鍥而不舍 兀兀窮年 群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課下注釋或手中資料有關(guān)臧克家和聞一多的介紹。 方法：自學(xué)。 時(shí)間：3分鐘 要求：能介紹臧克家、聞一多。 自學(xué)檢測一：了解作者 臧克家：現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1932年開

7、始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年出版第一部詩集《烙印》。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。 聞一多 著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。 知遇相惜 亦師亦友 1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取

8、。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時(shí)的詩集《烙印》。 這個青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。 知遇相惜 亦師亦友 臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》，

9、因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文。 方法：朗讀課文，用筆圈劃出有用信息。自學(xué)、對學(xué)，交流，展示。 時(shí)間：10分鐘。 要求：完成自學(xué)檢測二。 自學(xué)檢測二： 臧克家筆下的聞一多具有兩重身份，這兩重身份

10、分別是什么？ 1、 作為學(xué)者的聞一多其主要成就是什么？ 2、 作為革命家的聞一多主要做了什么事？ 3、 在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？ 4、 課文在結(jié)構(gòu)上，前后兩個部分構(gòu)成了藝術(shù)上的什么手法？ 5、 請概括課文內(nèi)容。 課文敘述了聞一多先生作為詩人和革命家在“說”和“做”方面的表現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)他為了救國救民而說和做的愛國精神。 能介紹臧克家和聞一多。

11、 要點(diǎn)歸納： 1、概括事件的方法： 通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題主題來概括 2、概括主要內(nèi)容答題格式： 誰 ＋（在何時(shí)何地） ＋ 什么情況下干什么 ＋ 結(jié)果怎么樣。 或：什么（事物） ＋ 怎么樣。 五、限時(shí)訓(xùn)練 1、（5年中考，3年模擬）下列

12、加紅的字全部正確的一項(xiàng)是 （ c ） A、函寄（hán) 碩果（shuò) 鍥而不舍 （qì） B、彌高 （ní） 校補(bǔ) （xiào） 迥乎不同 （ji?ng) C、潛心 （qián） 迭起 （dié） 瀝盡心血 （lì） D、赫然 （hè） 凝結(jié) （níng) 氣沖斗牛 （dòu） 2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？ 不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn) （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體

13、味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 （2）了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達(dá)效果。 2、教材分析 這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 3、中招考點(diǎn) “賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。 4、 學(xué)情分析 賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我?，對生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答

14、題不全面。 文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 三、評價(jià)任務(wù) 針對目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個活動：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教 學(xué) 活 動 評價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 自學(xué)指導(dǎo)： 內(nèi)容：下列句子。 方法：自學(xué)、小組內(nèi)合作交流，老師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸

15、納 方法要點(diǎn)。 時(shí)間：15分鐘。 要求：品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 自學(xué)檢測： 1.“他正向古代典籍鉆探” 這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 2.“那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！? “詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。 以整齊的句

16、式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。 4.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。” “開一劑救濟(jì)的文化藥方” 是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這句話說明聞一多先生研究學(xué)問的目的是救國。 5.“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！? “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 6.“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！? “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任

17、何事情使他分心。 7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！? “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景。 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 賞析句子的角度及答題格式： 1.修辭：比喻、擬人…… 運(yùn)用……的修辭，生動形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫出 了……的樣子，表現(xiàn)

18、了作者……感情（富有詩情畫意） 2.用詞： “…… ”一詞，生動形象地（具體、逼真、貼切 ……）寫出了……動作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 ……的感情。 請同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語句回答問題。 1.聞一多研究學(xué)問的目的是什么？ 2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù),成就卓越的語句。 參考答案： 1.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學(xué)問的目的在于救國. 2.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一

19、絲不茍。 3.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。 4.他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。 “ 潛心貫注”和 “心會神凝”,都是說用心極專,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別的任何事使他分心。 默讀課文第二部分，回答問題： 請?jiān)谖亩沃姓页龃┎宓娜宋锩鑼?，透過這些詞語或句子，我們看到一個怎樣的聞一多？ (1).“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大 門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。” 語言描寫。表現(xiàn)聞一多先生英勇無畏，視死如歸的革命精神。 (2.) 昂首挺胸，長須飄飄。

20、肖像描寫。突出聞一多先生的大義凜然、敢說敢做。 分析人物形象的方法： 人物描寫方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)） 修辭手法＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟） 人物描寫方法＋性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)） 關(guān)鍵詞語＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟） 修辭 用詞 人物描寫 品味語言， 分析人物形象 聞一多先生的說和做 五、限時(shí)訓(xùn)練 1、（《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》）判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。 （1）“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的

21、手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。 （ ） （2）“不動不響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，默默無聞，不問世事，與世無爭。 （ ） （3）“做了再說，做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。 （ ） （4）“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。 （ ） 2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準(zhǔn)關(guān)鍵詞） 準(zhǔn)確地表達(dá)了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動，富于感染力。