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1、《位值圖上的游戲》教學(xué)案例
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上的游戲》教學(xué)案例教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、揭示課題：
師：前段時間學(xué)校表彰了很多優(yōu)秀學(xué)員是嗎？我們班有嗎？
讓大家看看。你們真棒！這段時間，動物學(xué)校也開了總結(jié)大
會，有四個小動物被評為優(yōu)秀學(xué)員，老虎校長在大會上發(fā)言。
決定獎勵給你們一筆財富。你們想不想知道他們是誰嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知
師：看，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各
自得到多少嗎？
師：還有一些學(xué)員雖然沒有評為優(yōu)秀學(xué)員，因為表現(xiàn)得也不
錯，老虎校長
2、給他們也頒發(fā)些，你們能用小圓片在位值圖上
擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。師：這里都有一
個圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和
這里的兩個圓片呢？
看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動物學(xué)校
的小動物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）
（二）探究活動
活動一：拿掉一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。
1、師：小老鼠知道袋鼠得到了獎勵，很是嫉妒，它想：）袋
鼠有那么多的財富，我一點也沒有，太不公平了。于是它
偷偷的從袋鼠那里拿掉一個小圓片。小老鼠的做法對
嗎？想一想，被拿掉一個圓片，袋鼠的財富會發(fā)生變化嗎？
可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報好嗎
3、？請大家在
位值圖上先擺出364、學(xué)生操作，匯報，教師把學(xué)生的匯報
展示出來。
3、你是怎樣擺放的？
4、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪
一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問什么？
活動二：添加一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。
1、師：小兔知道了這件事情，覺得小老鼠太不應(yīng)該，它出
面討回了這個圓片，你們說它做的對不對呀？可是粗心的刺
猬把這個圓片放在了熊貓姐姐的財富里了，想一想，熊貓姐
姐的財富會發(fā)生怎樣的變化？變成多少了？
2、一位小朋友操作、另一位學(xué)生把結(jié)果寫在練習(xí)紙上，并
匯報思維過程。
3、師：（前面回答對的學(xué)生）你剛才不寫就都說出來了，你
用的
4、什么好方法呀？看來我們解決問題要用腦子，有順序的
思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好，給自
己一點掌聲，加油！！
4、這樣一來，熊貓姐姐的財富會變得---？哪一種放法增加
的最多？哪一種增加的最少？
活動三：移動一個使數(shù)發(fā)生變化
1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個玩笑，它沒
有拿走也沒有添加小圓片，可是
卻使小狗的財富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，
移動了一個小圓片。小狗的財富會有怎樣的變化呢？變成多
少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰最聰明，
把變化后的所有情況都寫出來。（同樣同桌合作完成）
2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報。
3
5、、幫助學(xué)生整理思路，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。
4、哪些移動使小狗的財富變得比原來多？哪些移動使小狗
的財富變得比原來少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
5、師：真了不起！這么復(fù)雜的問題也讓我們解決了，解決
這個問題的好方法關(guān)鍵是什么？
活動四：用位值圖和小圓片造數(shù)。
1、師：動物學(xué)校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎勵大
家財富？愿意接受嗎？他給大家3個圓片，讓你們自己想辦
法再這張位值表上去擺，看看能擺出多少不同的財富。他要
給擺出所有情況的小朋友重獎，想不想得到這個獎勵呀？那
就快動腦吧。
2、反饋，一共有多種情況。（圖8）
可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數(shù)位上的有：3，
30，300
21 ， 12， 210， 201 ， 120，
三個圓片分開放在兩個數(shù)位上的有：
102
三個圓片分開放在三個數(shù)位上的有：111
（三）小結(jié)：
今天這節(jié)課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲
嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實你
自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法？
回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起
玩玩你編得游戲好嗎？
《位值圖上的游戲》教學(xué)案例
