陜西省石泉縣高中化學(xué) 第四章 非金屬及其化合物 4.4 氨 硝酸 硫酸（第1課時(shí)）教案 新人教版必修1.doc

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氨 硝酸 硫酸 課標(biāo)依據(jù) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。 教材分析 本本節(jié)選自人教版高中化學(xué)必修一第四章第四節(jié)《氨、硫酸和硝酸》第一課時(shí)—氨。新教材有意地引導(dǎo)學(xué)生從氨氣在自然界中的存在及其發(fā)現(xiàn)歷史入手，促使學(xué)生有興趣去了解這種物質(zhì)。教材通過(guò)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究氨及銨鹽的性質(zhì)后，教材還安排了氨在化工上的廣泛應(yīng)用和氮在自然界中的循環(huán)，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。 學(xué)情分析 高一3班：學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備上，在初中已學(xué)習(xí)了氮的氧化物性質(zhì)，對(duì)本堂課起到了鋪墊和支持的作用。學(xué)生初步具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀(guān)察分析能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有強(qiáng)烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲。但由于學(xué)生是在高中階段剛開(kāi)始接觸元素化合物知識(shí)，對(duì)元素化合物知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有掌握，尚不能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)性質(zhì)的多樣性：既有一般規(guī)律又有特殊性。實(shí)驗(yàn)操作能力和觀(guān)察分析能力以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力有待于提高。，在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上比較被動(dòng)，需要教師在課堂上靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)。 高一5班：在知識(shí)儲(chǔ)備上和1班情況相同，課堂較不活躍，但有幾個(gè)積極分子可以帶活班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。 高一6班：在知識(shí)儲(chǔ)備上和前兩個(gè)班情況相同，課堂較活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上較好。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （1）認(rèn)識(shí)氨的物理性質(zhì)和用途，掌握氨和銨鹽的主要化學(xué)性質(zhì)； （2）理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)中噴泉產(chǎn)生的原理； （3）能夠應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)基本技能去檢驗(yàn)銨離子； （4）了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。 過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)收集、整理及加工資料，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并進(jìn)一步掌握獲取課本以外化學(xué)信息的技巧； 學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和分析，加強(qiáng)觀(guān)察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 有效的教學(xué)必須確保學(xué)習(xí)主體的參與，使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，喚起學(xué)生自我需求，引發(fā)學(xué)生求知的興趣，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 氨的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及銨鹽的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) （1）對(duì)“噴泉”實(shí)驗(yàn)的理解。 （2）氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法 教法 與 學(xué)法 情景導(dǎo)入→自主探究→歸納小結(jié)。通過(guò)語(yǔ)言講授及實(shí)驗(yàn)、多媒體的應(yīng)用，以實(shí)驗(yàn)法、討論法組織整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來(lái)源 氨氣融于水的噴泉實(shí)驗(yàn) 理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)中噴泉產(chǎn)生的原理 視頻 教師播放 下載 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 【新課引入】諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)與合成氨有關(guān)，而合成氨是人類(lèi)發(fā)展史上的一項(xiàng)重大突破，解決了因糧食不足而導(dǎo)致的饑餓和死亡問(wèn)題。既然氨那么重要，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氨的知識(shí)。 【板書(shū)】一、氨氣 【講授新課】展示一瓶氨氣，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察其顏色、狀態(tài)、氣味、密度。 【實(shí)驗(yàn)】完成實(shí)驗(yàn)4-8（噴泉實(shí)驗(yàn)） 【思考討論】①燒瓶里為什么會(huì)形成噴泉？ ②膠頭滴管的作用是什么？ ③燒瓶中的溶液為什么變成紅色？ 【歸納原因】①燒瓶?jī)?nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。 ②引發(fā)“噴泉”實(shí)驗(yàn) ③水溶液呈堿性，有OH-離子存在 【歸納】實(shí)驗(yàn)原理：利用氣體極易被一種液體吸收而形成壓強(qiáng)差，使氣體容器內(nèi)壓強(qiáng)降低，外界大氣壓把液體壓入氣體容器內(nèi)，在玻璃導(dǎo)管尖嘴外形成美麗的“噴泉”。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燒杯里的水由玻璃管進(jìn)入燒瓶，形成噴泉，燒瓶?jī)?nèi)的液體呈紅色。 結(jié)論：氨極易溶于水，且水溶液呈堿性。 【板書(shū)】3、氨氣的物理性質(zhì)： 無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小， 極易溶于水（1︰700）。易液化。 【講述板書(shū)】4、氨的化學(xué)性質(zhì)： （1）與水的反應(yīng)： NH3+H2O NH3.H2O （一水合氨） 其中的NH3.H2O很不穩(wěn)定，受熱易分解為NH3和H2O 【思考討論】氨水顯堿性的原因是什么？ NH3H2O可以部分電離形成NH4+和OH-，所以氨水顯弱堿性。 NH3+H2O NH3.H2O NH4++OH- （2）氨與氧氣反應(yīng)： 4NH3+5O24NO+6H2O; 【探究實(shí)驗(yàn)】濃氨水與濃鹽酸反應(yīng) 【歸納板書(shū)】（3）與酸的反應(yīng) NH3+HCl= NH4Cl（白煙） 氨與揮發(fā)性酸反應(yīng)放出白煙 【練習(xí)】1、試分析如何檢驗(yàn)氨氣？ 2、寫(xiě)出氨氣與硫酸、硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式： 【過(guò)渡】氨氣與酸反應(yīng)生成的鹽叫銨鹽。那么銨鹽的性質(zhì)有那些呢？ 【指導(dǎo)閱讀】閱讀教材P98：總結(jié)銨鹽的性質(zhì) 【歸納整理】二、銨鹽 1、物理性質(zhì)：白色固體或白色晶體，易溶于水。 2、化學(xué)性質(zhì)： 微熱 強(qiáng)熱 加熱 (1)熱不穩(wěn)定性： (NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2O NH4ClNH3↑+HCl↑ (2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出：NH4++OH-NH3↑+H2O 【自學(xué)歸納】1、工業(yè)制硝酸：N2+3H22NH3；4NH3+5O24NO+6H2O; 2NO+O2===2NO2; 3NO2+H2O=====2HNO3+NO 2、氨與氧氣的反應(yīng)：4NH3+5O24NO+6H2O; 【板書(shū)】氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等 【講述板書(shū)】氨氣制法： （1）工業(yè)制法: （2）氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法： ①原料：NH4Cl與Ca(OH)2 ②條件：混合加熱 ③原理： 2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O 制取裝置：固+固加熱裝置 （試管向下傾斜） 收集裝置：向下排空氣法（棉花的作用：防止空氣對(duì)流） 驗(yàn)滿(mǎn)：a：濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)（唯一的一種堿性氣體） b：蘸有濃HCl的玻璃棒接近試管口產(chǎn)生白煙。 尾氣處理: a:濃硫酸吸收多余的氨氣。 B:水——裝置：倒扣漏斗 干燥裝置: 用堿石灰干燥。 【自主學(xué)習(xí)課外閱讀】氨的用途和自然界中氮的循環(huán) 氮是蛋白質(zhì)的基本組成元素之一。所有生物體內(nèi)均含有蛋白質(zhì)，所以氮的循環(huán)涉及到生物圈的全部領(lǐng)域。 氮是地球上極為豐富的一種元素，在大氣中約占79%。氮在空氣中含量雖高，卻不能為多數(shù)生物體所直接利用，必須通過(guò)固氮作用。 固氮作用的兩條主要途徑，一是通過(guò)閃電等高能固氮，形成的氨和硝酸鹽，隨降水落到地面；二是生物固氮，如豆科植物根部的根瘤菌可使氮?dú)廪D(zhuǎn)變?yōu)橄跛猁}等。植物從土壤中吸收銨離子（銨肥）和硝酸鹽，并經(jīng)復(fù)雜的生物轉(zhuǎn)化形成各種氨基酸，然后由氨基酸合成蛋白質(zhì)。 動(dòng)物以植物為食而獲得氮并轉(zhuǎn)化為動(dòng)物蛋白質(zhì)。動(dòng)植物死亡后遺骸中的蛋白質(zhì)被微生物分解成銨離子（NH4+）、硝酸根離子（NO3-）和氨（NH3）又回到土壤和水體中，被植物再次吸收利用。 【小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氨的化學(xué)性質(zhì)及其制法，重點(diǎn)要掌握的是氨與水的反應(yīng)和氨氣實(shí)驗(yàn)室制法的原理和裝置。 理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)中噴泉產(chǎn)生的原理 認(rèn)識(shí)氨的物理性質(zhì)和用途 能夠應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)基本技能去檢驗(yàn)銨離子 掌握氨和銨鹽的主要化學(xué)性質(zhì) 學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和分析，加強(qiáng)觀(guān)察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力； 了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在 學(xué)生通過(guò)收集、整理及加工資料，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并進(jìn)一步掌握獲取課本以外化學(xué)信息的技巧 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 1、下列關(guān)于氨性質(zhì)的敘述中正確的是（ B） A、氨氣可用排水法收集 B、氨水呈堿性 C、氨氣和酸相遇都能產(chǎn)生白煙 D、在反應(yīng)NH3+H+=NH4+中，氨失去電子被氧化 例題2、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一瓶有刺激性氣味的氣體，根據(jù)氣體的判斷可能是氨氣，但不知是否確實(shí)是氨氣，下列提供的方法中，你認(rèn)為能幫他檢驗(yàn)是否為 氨氣的方法是（ AC ） A、將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在瓶口 B、將干燥的紅色石蕊試紙放在瓶口 C、用蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近瓶口 D、將濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙放在瓶口 作業(yè)布置 課后習(xí)題2/4/5 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、 氨氣 1、物理性質(zhì)： 無(wú)色、刺激性氣味的氣體，易溶于水（1︰700），易液化。 2、化學(xué)性質(zhì)： （1）氨與水的反應(yīng)：NH3+H2O NH3.H2O NH4++OH- （2）氨與氧氣反應(yīng)：4NH3+5O24NO+6H2O; （3）氨與酸的反應(yīng)：NH3+HCl＝NH4Cl 3、氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等 二、銨鹽 1、物理性質(zhì)： 白色固體或白色晶體，易溶于水。 2、化學(xué)性質(zhì)： 微熱 強(qiáng)熱 加熱 (1)熱不穩(wěn)定性： (NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2O NH4ClNH3↑+HCl↑ (2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出：NH4++OH-NH3↑+H2O 三、 氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法： 原理：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O 裝置：固 + 固 氣 收集：向下排空氣法 干燥：堿石灰 驗(yàn)滿(mǎn)：①潤(rùn)的紅色石蕊試紙，變藍(lán)； ②用蘸取濃鹽酸的玻璃棒檢驗(yàn)產(chǎn)生白煙。 教學(xué)反思 本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特別是知識(shí)點(diǎn)的安排和過(guò)渡上比較自然，整堂課較好的聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生活動(dòng)較多，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂。應(yīng)在在教學(xué)中注重及時(shí)鞏固知識(shí)，給學(xué)生開(kāi)放性問(wèn)題思考，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。 備注