2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第1課 在山的那邊教案 人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第1課 在山的那邊(王家新)教案 新人教版 授課時間:第一周 一、 教學目標 1.了解詩歌。 2. 學習并掌握生字生詞。 3. 反復朗讀,感知詩歌的主要內(nèi)容。 二、 教學重點難點 (一)重點 1、品味語言,領悟詩歌主旨。 2、“山”、“?!钡南笳饕饬x。 (二)難點 引領學生聯(lián)系自己的生活體驗,觀照人生、感悟人生。 三、教學流程設計 (一)學習目標 1.了解詩歌。 2. 學習并掌握生字生詞。 3. 反復朗讀,感知詩歌的主要內(nèi)容。 (二)關于詩歌和

2、作者 介紹詩歌的一般常識 詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式,偏重于抒情言志。語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有節(jié)奏美、意境美、主題美。 (三)課前檢測 1.報5個字詞讓學生寫于練習本中。 讀《動態(tài)》“基礎整合”。 G.喧鬧沸騰。 2.用課文中詞語填空: 小時候,我常__________在窗口__________。 于是,懷著一種__________________的想望。 山那邊的山啊,__________________臉。 在山的那邊,__________________! 是用_________________的海。 (四)朗讀詩歌 自學指導1

3、: 朗讀詩歌要注意以下幾點: 一要讀準詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。 1.聽讀詩歌,初步感知——聽老師朗讀課文,把筆拿在手上,邊聽邊標注生字詞的讀音、節(jié)奏的停頓、語調(diào)、情感。 2.自由朗讀,自主把握——自由大聲地朗讀詩歌,把你對詩歌的初步理解、情感的把握融入朗讀中。你有5分鐘的朗讀時間。 3.代表朗讀,讀出情感——請兩位同學分別朗讀一二節(jié),要字音、停頓、語調(diào)、情感。 4.全班齊讀,以聲達意——全班齊讀詩歌。 (五)感知內(nèi)容 自學指導2: 默讀詩歌,快速把握詩歌的主要內(nèi)容,思考:詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容,請用1~2句話概括(可以從時間的不同、情

4、節(jié)的不同、“我”的心理變化、“我”傾訴對象的不同等角度概括),寫于當堂練習本中。你有4分鐘的思考時間。 學生自學,教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】: 引導學生從不同角度概括兩部分的內(nèi)容。 從時間看:(第一節(jié)寫“我”的童年時期,第二節(jié)寫“我”長大以后) 從情節(jié)看:(第一節(jié)寫“我”渴望海,第二節(jié)寫我追尋海) 從心理看:(第一節(jié)寫我的向往和困惑,第二節(jié)寫“我”感悟和信念) 從方式看:(第一節(jié)是我和媽媽的對話,第二節(jié)是我與讀者的對話) 小結(jié): 第一節(jié)寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。 第二節(jié)寫今天的我不斷奮斗最終實現(xiàn)了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。 (六)研讀第一節(jié)

5、 自學指導3: 女生朗讀詩歌第一節(jié),思考: (1)“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的意思是什么?“我”癡想的是什么?在這里有什么意義? (2)“想望”也就是“希望,企求”,為什么作者說是這個想望是“隱秘”的呢 ? (3)作者爬上山頂后的感覺是“給我的幻想打了一個零分”,這一句是什么意思?  學生自學,教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】: (1)“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是:總是神往大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地,而向往外面的世界。 (2)小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,而這個向望并沒有告訴他人,所以說“隱秘,與想望。)

6、 (3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。 (七)達標測試 1. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉” ?《動態(tài)》P3第3題(2) 這是擬人手法。“鐵青著臉”賦予了“山”人的神情,因為“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。 (八)布置作業(yè) 四、板書設計 第一節(jié):小時候 對大山外面世界的癡心向往 第二節(jié):今天 不斷奮斗實現(xiàn)理想 第二課時

7、初一備課組,主備課人:趙微 授課時間:第一周 一、 教學目標 1.品味語言,領悟詩歌主旨。 2.“山”、“?!钡南笳饕饬x。 3.聯(lián)系自己的生活體驗,觀照人生、感悟人生。 二、 教學重點難點 (一)重點 1.品味語言,領悟詩歌主旨。 2.“山”、“海”的象征意義。 (二)難點 聯(lián)系自己的生活體驗,觀照人生、感悟人生。 三、教學流程設計 (一)(二)研讀第二節(jié) 自學指導4: 男生朗讀詩歌第二節(jié),女生思考: “一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 學生自學,教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】: 種子比喻一個信念,是媽媽給我

8、的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的 。 合作探究1: 齊讀:“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”作者沒有看見海,為什么說聽見海在為“我”喧騰呢?為什么說“我”的心靈是干枯的呢?“一次次漫濕了我枯干的心靈”這一句你是怎么理解的?(四人一小組討論4分鐘) 學生自學,教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】: 因為詩人確信遠方有海,渴望看見海的這個理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我

9、枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。 (三)領悟詩歌主旨、詩歌情感。 合作探究2: 詩中“山”和“?!倍啻纬霈F(xiàn),你覺得小時侯和現(xiàn)在,“我”對于“山”和“?!钡睦斫庖粯訂??也就是第一二節(jié)中的“山“和“?!钡暮x一樣嗎?如果不一樣,你能說出它們的區(qū)別嗎? 學生自學,教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】: 第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?!?、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“?!薄? 第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“?!北扔骼硐?、信念、成功等?!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行

10、動。“山”不止一座,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。 象征手法與意象 所以詩歌中的“山”和“?!币巡粌H是現(xiàn)實生活中的事物,而是寄托了作者主觀情思的物象,在文學創(chuàng)作里我們稱之為“意象”。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。 這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中,好像是寫“此”、實際上讓人感受到是在寫“彼”的方法,就叫做“象征”。如茅盾《白楊禮贊》片斷:  “就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一

11、種樹。   那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它的干通常是丈把高,像加過人工似的,一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細,它卻努力向上發(fā)展,高到丈許兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗著西北風。 這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。 當你在積雪初融的高原走過,看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹,難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想

12、到它的樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點也不聯(lián)想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅強不屈,就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠一點想到,這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié),力求上進的楊樹,宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。” 作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊,其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上,其情感的基調(diào)是激情的謳歌,這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人,象征著一種精神。 達標測試2: 《動態(tài)》P3第4題 根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學

13、分享。你有2分鐘時間準備。 學生自由暢談。 小結(jié):是的,奔向征途的人生是漫長的,充滿了重重困難,但只要不怕困難,百折不撓地堅持奮斗,理想最終將實現(xiàn)。 (四)再讀詩歌,以聲傳情。 學完了整首詩歌,結(jié)合我們對詩歌內(nèi)容和情感的理解,我們要來再次朗讀詩歌。朗讀時要注意語氣的變化,我們先來看看第一節(jié)應該用什么語氣來朗讀呢? 【成果交流】: 1.“于是,懷著一種隱秘的想望…… 媽媽,那個海呢?。第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;這幾句前半部分應該讀出一種憧憬、滿懷希望,“可是”這一 轉(zhuǎn)折后應是失望,最后變成一種困惑。 合作探究2: 第二節(jié)應該用什么語氣來朗讀呢?

14、?請你自由朗讀第二節(jié),在課文旁邊注明部分該變化的詩句的語氣、感情。 2.“是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯 干的心靈”。一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。 “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應讀得鏗鏘有力,最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅! 小結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和

15、有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。下面讓我們再次帶著感情齊聲朗讀課文。 (五)課堂總結(jié) 學完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“夢想”,為了這個“夢想”,從現(xiàn)在開始,就要努力克服一個個困難,實現(xiàn)心中的夢想吧。’ (六)達標測試 1.(必做) (1)《動態(tài)》P3第3題 (2) “在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上……在一瞬間照亮你的眼睛……”(“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意義和感情? )第7題   先要想為

16、什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。 這里的“信念”指的是媽媽給我含義的信心,而這里的“?!敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?。整句話突出了經(jīng)歷重重艱難險阻,信念得以實現(xiàn)的驚喜之情。 2.仿照示例擴寫句子。(選做) 例:“海在喧騰。 海在遠方喧騰。 海在遠方為我喧騰。 海依然在遠方為我喧騰。 我聽到海依然在遠方為我喧騰?!? 句子:鳥在歌唱。 (七)布置作業(yè) 四、板書設計 “山” 困難 象征 “海” 理想 人生哲理:克服困難,堅持奮斗,實現(xiàn)理想

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