年【湘少版】英語五年級上冊：Unit 7 What time do you get up教案

《年【湘少版】英語五年級上冊：Unit 7 What time do you get up教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《年【湘少版】英語五年級上冊：Unit 7 What time do you get up教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年精編湘少版英語資料 Unit 7 What time do you get up? 一 、概述 本單元的話題是時間（time）級別為二級，要求學生能準確的說出自己每天活動的時間表。本單元還學習了一些學生日常生活活動如起床，睡覺以及一些基本課程詞匯等與學生息息相關(guān)的詞組和詞匯。本單元與學生的日常生活緊密相連，對于學生來說非常親切，非常熟悉且容易掌握。教師可以從日常生活入手創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生初步運用句型What time do you……? I……at…..來進行有意義的操練或?qū)υ捊虒W。如“制定自己的一日時間表，做時間的小主人”“

2、充當小記者采訪同學的了解同學的每日時間表”以及為咱們辦同學制定周末時間安排表等活動。本單元分為三個課時完成，第一課時為part A, B, C部分。第二課時為part D部分，第三課時為part E, F部分。 二、教學目標分析 1，詞匯：能聽得懂，會說，會讀新單詞timetable，computer，lesson， PE，art, maths, music. 能聽懂會說新單詞dining hall, whole, 2,句型：聽得懂，會說，會讀what time do you….？ I…..at…. He/she…..at… 3

3、, 話題的語篇運用。 4，能制定出自己的時間表，采訪同學朋友了解他們的時間表，能根據(jù)所學短文仿照寫一寫自己的一天。 三，學習者特征分析 1, 學生在三四年級已經(jīng)學過了關(guān)于數(shù)字的詞匯，對于What開頭的 特殊疑問句學生在每冊書中都有接觸過，學生在五年級上冊第四單元和第五單元已經(jīng)學過了關(guān)于情態(tài)動詞的can的疑問句Can I…四年級上冊第八單元我們已經(jīng)學過了動詞的第三人稱單數(shù)。 2，學生情況分析： 興趣高： 五年級學生在過去兩年多的英語學習中，已積累了一定的語言量，學習積極性比較高，也樂于開動腦筋，思考問題，對英語學習有比較深厚的興趣。 表演欲

4、強： 學生都喜歡上英語課，想說，也善于模仿。 四、教學資源及環(huán)境 1，PPT課件，多媒體。 2，單詞卡片 設(shè)計 常德市武陵區(qū)青林小學 劉虹麗 初審 評審 Period 2 一、 教學目標分析 （1） 知識與技能： 詞匯：復(fù)習和鞏固已學單詞和詞組。 句型：能靈活運用句型“What time do you…? I… at….” 會運用這個句型詢問對方做某活動的時間并能流利的回答。由于本節(jié)課主人公為Mary的爸爸，所以主語為第三人稱，讓學生學會主語是第三人稱時如何運用這個

5、句型。 能借助第一課時學習的單詞，詞組及句型來學習和理解part D部分的短文。 （2） 過程與方法： 學生能夠利用舊知引出新知，以及根據(jù)教師的提示結(jié)合自己掌 握的知識學會自主學習，合作學習。 對于五年級的學生應(yīng)該適時的教會學生一定的閱讀方法，大體分為四部，分別為pre-reading(預(yù)習) extensive reading(泛讀)，intensive reading（精讀） and concluding（總結(jié)）. 預(yù)習標出自己不會的詞和詞組，泛讀了解大意，精讀掌握和理解文章，總結(jié)文章里學過的重要內(nèi)容。 （3），情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的英語學習興趣，提高

6、學生的合作意識及參與意識。培養(yǎng)學生良好的生活習慣和懂得珍惜時間，利用時間的好習慣。 二、 教學重點 重點：閱讀和理解短文。 難點：要求學生按照教師提示的步驟認真閱讀短文，培養(yǎng)學生說完整的句子，用完整的句子回答問題的好習慣。 三，學習者特征分析 1， 學生在三四年級已經(jīng)學過了關(guān)于數(shù)字的詞匯，對于What開頭的特殊疑問句學生在每冊書中都有接觸過，所以也不難理解what time do you/does he ….?的句型。學生在五年級上冊第四單元和第五單元四年級上冊第八單元我們已經(jīng)學過了動詞的第三人稱單數(shù)。名詞的所有格學生在四年級上冊已經(jīng)學過。 2， 學生情況方面：五年級學生已經(jīng)有了一

7、定學習英語的基礎(chǔ)，具有初步的英語聽，說和認讀技能。在此基礎(chǔ)上將英語與學生的日常生活相結(jié)合，幫助學生鞏固所學的知識和語言表達方式。 四、 教學策略選擇與設(shè)計 教師創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境和提供適當?shù)馁Y源以及正確實用的學習方法，引導并指導學生自主學習，通過看圖說話訓練，培養(yǎng)學生的英語聽，說能力 1, 呈現(xiàn)Mary爸爸一天所有活動的圖片，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容復(fù)述，排序。 2，讓學生自主閱讀短文，教師可適當安排一些問題，正誤判斷等活動幫助學生更好的理解掌握文章。 五、教學資源 1，本節(jié)課在多媒體教室完成。 2、湘少版英語五年級上冊教材 3、專門為本課時設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課件 教學過程 模塊

8、教學步驟 制作需求 第一階段：復(fù)習引入 Step 1熱身/復(fù)習(Warming up/Revision) 1.Greetings 第一張：呈現(xiàn)課題： Unit 7. What time do you get up? (配封面，音樂) 第二張出示一張星期三和星期四的課表復(fù)習我們第一課時學過的課程詞匯。 第二張到第六張復(fù)習第一課時所學的詞組和句型 : 第八張為chant 讓學生更牢固的掌握這幾個詞組以及I…at… 這個重要句型。 第九張為lingling的時間表 在這里可以鋪墊，我會試著問 What

9、time does lingling get up? 學生可能會忽略動詞的第三人稱單數(shù)。這時候老師正好加強，為后面的短文學習奠定基礎(chǔ)。 第十張為文章部分讓學生自己閱讀并聽 第十一張為兩個新詞匯及其用法 第十二張呈現(xiàn)表格 我會試著提問what time does Mary’s father get up? 請同學回答或全班回答 然后又繼續(xù)請學生提問，繼續(xù)回答，讓學生更加區(qū)分開主語是第三人稱是后面的動詞的變化 第十三張　出示圖片讓學生閱讀，填表后將課文中的活動排序這也是書中的練習，第十四章主要是我隨機出的幾個判斷正誤的問題讓學生更加了解文章。

10、第十五章為家庭作業(yè) Homework: 1, Make a time table of yourself. 2, Write a little passage of your day like part D. 第十六張呈現(xiàn) Bye-bye. Thank you! 第二階段： St

11、ep2新課呈現(xiàn)(Presentation) Ask and answer. T: OK, here I have a curriculum of Wednesday and Thursday for you. Please tell me what classes do we have? S; We have Chinese, maths, English ,music and PE lessons on Wednesday and maths, Chinese, English, PE, art and computer lessons on Thursday. （升降掉，大小

12、聲，word missing等小游戲來復(fù)習這幾個詞匯） . T: Now let’s look at the screen, I will give you a example. Please tell me the time and use a phrase to describe the pictures below. Then make a sentence just like me. It’s 6:00. The phrase is get up. She gets up at 6:00a.m. Now please look at the next picture a

13、nd tell us just like me. Ss: It’s 7:00. Have breakfast. They have breakfast at 7:00a.m.. T: Yes, excellent. Follow me “get up” Three times please. OK, next picture Please. Ss: It’s 7:37. Go to school. They go to school at 7:37a.m. T: Well done. Let’s read it together. please look ca

14、refully next picture for you. Ss: It’s 4:30. Go home. They go home at 4:30p.m. T: Yes, very good. But I still have a question for you. How do they go home? S: They go home by bus. T: Yes, you did a very good job. 升降掉讀go home(同樣的方式復(fù)習go to bed) T: Let’s chant: get up, get up, I get up at 6:00a

15、.m.. have breakfast, have breakfast, I have breakfast at 7:00a.m.. go to school, go to school, I go to school at7:30a.m. go home, go home, I go home at5:00p.m. go to bed, go to bed, I go to bed at 9:00p.m. Ss: T：last class, we learned about lingling’s timetable, now I want to introduce a new

16、friend for you, in today’s class our task is to know about his timetable. Are you ready? S: Yes. Go Step3 閱讀拓展 1,看圖 T: Firstly, Let’s look at the pictures on the screen and tell me loudly what does he do?(培養(yǎng)學生說的能力，而且?guī)追鶊D片里涉及的活動都學過，對于后面學生閱讀找關(guān)鍵詞非常有幫助) 2 .第一遍閱讀短文。 （１） 要求學生默讀，并用筆圈出活動詞匯（學生大體了解了文章的

17、大概意思）。 ３.第二遍閱讀短文。 要求學生默讀，并用筆圈出表示時間的短語。 ４.第三遍閱讀短文。 教師出示生詞dinning hall，whole，舉例子并教讀。 學生與同伴合作閱讀，完成下列表格。 Activities Time ５.根據(jù)表格中的內(nèi)容，回答問題，完成書上練習及教師給出的練習。 ６.聽錄音，跟讀。 ７.根據(jù)所填表格的提示，復(fù)述短文故事。 Step4作業(yè)布置 Homework: 1, Make a time tabl

18、e of yourself. 2, Write a little passage of your day like part D. 七、教學評價方法 本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。 教師評價Teacher's Note? Very good Good Not bad 掌握句型what time does he….? He ….. at….. 并能在語篇中正確理解。能讀懂D部分故事。 聲音響亮，較流暢地用英語表達自己要說的話。 積極參加課堂活動 用本課所學句型對話 八、板書設(shè)計 Unit 7 what time do you get up? What time does he get up? He gets up at 6 o’clock. What time does he drive to work? He drives to work at 7 o’clock .…..