人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、教學(xué)基本信息 課題 1.各種各樣的葉 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 通過觀察知道葉由葉片和葉柄等部分組成，知道葉的形狀多種多樣，常見的有針形、心形、橢圓形、帶形、扇形等。 科學(xué)探究： 1、通過觀察比較，能找出葉的共同點(diǎn)一一具有葉片和葉柄。 2、通過觀察比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同。 3、能用眼看、手摸、鼻聞、繪圖、借助放大鏡、畫一畫等多種方法來觀察葉?？茖W(xué)態(tài)度： 1、能運(yùn)用比較的方法，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、能根據(jù)自己的觀察，如實(shí)講述事實(shí)與現(xiàn)象。 3、對(duì)葉的探究感興趣，有好奇心和探究的熱情

2、，能進(jìn)行持續(xù)的研究。 4、在與同學(xué)的合作中樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 能舉例說明葉子與人類生活、環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察比較找出葉子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常見的葉子的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察比較找出葉子各方面的不同點(diǎn)。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境 1.今天，老師帶來三個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？你怎么知道的？ 示銀杏葉、丁香花、蒲公英果實(shí)隨機(jī)黑板貼圖： 修久 ■圈 小結(jié)：平時(shí)，同學(xué)們通過看、摸、 觀察三種植物的特點(diǎn)，判斷植物名稱，

3、說明銀杏葉是扇形、丁香花很香、蒲公英果實(shí)會(huì)飛、柔軟等判斷依據(jù)。 通過熟悉又典型的實(shí)物，激發(fā)興趣，直觀再現(xiàn)植物多方面的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生重溫獲得認(rèn)知的觀察方法。 植物實(shí)物 、 貼圖 5分鐘  聞等觀察方法，發(fā)現(xiàn)葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、氣味、手感等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了銀杏、丁香花和蒲公英。 2、這節(jié)課，我們用這些方法“觀察校園里的植物”。（板書課題） 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 觀察記錄 一、認(rèn)識(shí)校園植物，選擇觀察方法 校園里有許多植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你想怎樣觀察它們？ （播放PPT、介紹植物名稱）隨機(jī)補(bǔ)充貼圖：莖、種子、根 小結(jié)：觀察植物的花、葉、莖、果實(shí)、種子、根的特點(diǎn)

4、，能幫助我們認(rèn)識(shí)植物。 二、了解觀察、記錄方法及注意事項(xiàng) 1. 今天，我們把觀察的植物畫下來，更清楚地了解它的特點(diǎn)。畫的時(shí)候要注意什么？ （示）注意事項(xiàng)：（1）.保持記錄單干凈工整。⑵.寫出植物的名字，在記錄單中間區(qū)域畫畫。 2. 觀察植物時(shí)，下列做法對(duì)嗎？為什么？（PPT播放） ⑴爬到高處觀察植物。 ⑵用手摸不認(rèn)識(shí)的植物。 ⑶遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)自觀察植物。 ⑷采摘植物的花、莖、葉觀察。 ⑸做觀察植物無關(guān)的事情。 3. “觀察校園植物大賽”開始了！為觀察認(rèn)真、記錄美觀的同學(xué)頒發(fā)“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”。 （示）大賽要求：（1）.每名同學(xué)選1-3個(gè)植物進(jìn)行觀察和記錄。⑵.十分鐘時(shí)間。（

5、3）.觀察記錄時(shí)，小組同學(xué)互相幫助。 三、實(shí)地觀察、記錄植物的特點(diǎn) 到校園里，對(duì)感興趣的植物進(jìn)行觀察、記錄吧！ （巡視指導(dǎo)） 認(rèn)識(shí)植物的名字和樣子。選擇自己觀察植物的方法，集體交流。 明確觀察植物的花、莖、葉等特點(diǎn) 明確用畫畫的方法記錄植物的特點(diǎn)。思考并明確記錄植物的注意事項(xiàng)。 觀看PPT,分析做法錯(cuò)誤的原因，明確觀察植物的正確做法。 了解“觀察校園植物大賽”的要求，樹立目標(biāo)，以此要求自己。知道尋求幫助的方法。 在操場(chǎng)上，選擇植物觀察并記錄，小組同學(xué)互相幫助。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多植物的名稱和形態(tài)，直觀發(fā)現(xiàn)植物在顏色、形狀等方面特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生記錄時(shí)科學(xué)的思維習(xí)慣和記錄方法。

6、 引導(dǎo)學(xué)生分析觀察活動(dòng)中注意事項(xiàng)，培養(yǎng)人身安全意識(shí)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。 通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)觀察記錄活動(dòng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性 學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué) ppT課件、貼圖、記錄單{彩筆> 20 分鐘 素養(yǎng)形成。 分享交流 “觀察校園植物大賽”開始評(píng)選了！ 1、向小組同學(xué)介紹觀察記錄的植物。 2、每組評(píng)選一名“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”獲得者。 3、獲獎(jiǎng)?wù)呦蛉嗤瑢W(xué)介紹觀察記錄的植物。 4、為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 各小組，觀察記錄單，交流記錄的植物。 小組討論，評(píng)選一名獲獎(jiǎng)?wù)摺? 傾聽獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B，學(xué)習(xí)好的觀察記錄方法. （觀看）領(lǐng)獎(jiǎng) 培養(yǎng)學(xué)生樂于

7、分享的品質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽和交流。發(fā)現(xiàn)更好的觀察、記錄方法，了解更多植物的特點(diǎn)。 小紅花獎(jiǎng)勵(lì)品 10 分鐘 拓展提高 欣賞生活中的植物. 1、觀察它們的花、莖、葉，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？ 2、觀察果樹，從上到下說說它們的樣子。 3、請(qǐng)你觀察身邊的植物，記錄下來，同他人分享。 觀察植物，對(duì)比并交流花、莖、葉的不同點(diǎn)。 通過觀察，感受植物完整的結(jié)構(gòu)，按順序交流植物的特點(diǎn)。 明確要求，在生活中繼續(xù)了解植物。 感受生活中更多植物的美麗和獨(dú)特，初步形成植物完整的形態(tài)結(jié)構(gòu)意識(shí)。樂于觀察生活中更多的植物。 P P T課件 5 分 鐘 板書設(shè)計(jì) 3.觀察校 里的植物

8、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4前后左右教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。 1. 個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。 2. 學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。 二、教學(xué)內(nèi)容本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。 在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。 在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說明該物體相對(duì)于另一個(gè)

9、物體的位置。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。 四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。 五、教學(xué)過程 （一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。 1. 教師根據(jù)課業(yè)提出問題。 （1）你能說一說自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？ （2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？ 2.

10、 明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。 （二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。 1. 提出問題。 (1) 提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？ (2) 學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。 (3) 談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。 看來我們描述自己坐在教室里的位置時(shí)，用前面、后面

11、、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？ 2. 以自己為基準(zhǔn)描述位置。 (1) 提問：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生試著用“我的前面是后面是左面是右面是"來描述自己坐在教室里的位置。 3. 以別人為基準(zhǔn)描述位置。 (1) 教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。 教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的

12、位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。 4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。 在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。 (1) 提問：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。 (3) 教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。 5. 學(xué)生做

13、“找位置”游戲。 (1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？ （2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。 （3）活動(dòng)后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？ （三）“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。 1. 提問：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)并描述。 3. 進(jìn)一步提問：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)? 4. 學(xué)生活動(dòng)并描述。 5東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)東南西北的四個(gè)方向，能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他的三個(gè)方向

14、，能用詞語描述物體所在的方向，了解東南，西南，東北，西北四個(gè)方向。 2、在觀察，解決實(shí)際問題的過程中感受科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問題。 3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在具體情境中根據(jù)不同的物體來確定方向。 難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)東南西北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南，西南，東北，西北。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，自制地圖記錄單，四種建筑物圖片，固體膠。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。 師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后左右四個(gè)方向，有誰知道我們學(xué)校的大門在上面位置，它的前后左右都有什么？學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)答案可能五花八門，但是在說的時(shí)候機(jī)

15、會(huì)發(fā)現(xiàn)站的地方不一樣，說得方向就會(huì)產(chǎn)生矛盾，教師適時(shí)提出問題：如果我們?cè)谝粋€(gè)陌生的地方，我們?cè)撛趺礃颖鎰e方向呢？引出我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：東南西北。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：出示太陽升起的畫面，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)拋出今天的第一個(gè)問題：太陽從哪個(gè)方向升起呢？ 學(xué)生根據(jù)己有的生活經(jīng)驗(yàn)很容易說出東，從圖片上引入我們的教室里面，東方在哪里。有的學(xué)生可能觀察細(xì)心，馬上反應(yīng)出東方，有的同學(xué)可能平時(shí)沒有注意太陽，教師順勢(shì)可以找到太陽然后找出東方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵雽W(xué)校里面東邊有哪些東西。 學(xué)生積極的回應(yīng)教師的問題，同時(shí)出示下一張圖片，小明面對(duì)太陽升起的方向，他的前后左右分別是什么方向呢？這個(gè)對(duì)大

16、多數(shù)同學(xué)來說就有點(diǎn)困難了，教師嘗試提問后對(duì)知道的學(xué)生給予肯定，出示兒歌揭示各個(gè)方向，通過兒歌請(qǐng)同學(xué)們找到對(duì)應(yīng)的東南西北，在這里可以請(qǐng)學(xué)生到前面來打開手臂站好，十字叉確定好方向，多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來展示，大家一致確定教室的東南西北。 出示下一張，小麗面對(duì)太陽落下的方向，她的前后左右分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的嘗試自己尋找方向，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)演示后確定方向，并且補(bǔ)充完兒歌。 確定了四個(gè)方向后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)找到學(xué)校的四個(gè)方向并說出每個(gè)方向上都有什么。找完后請(qǐng)同學(xué)們觀察教室四周的方向找到四個(gè)方向的規(guī)律，得出東西相對(duì)，南北相對(duì)，并且請(qǐng)同學(xué)面對(duì)面站立指方向，得出無論人站在那里，四個(gè)方向大方向是不

17、變的。 認(rèn)一認(rèn)： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)指出地圖上的方向，找到郵局、醫(yī)院、商場(chǎng)等建筑在學(xué)校的什么方向。 畫一畫根據(jù)描述，請(qǐng)同學(xué)們畫出光明小學(xué)的簡(jiǎn)易圖。 拓展延伸在認(rèn)識(shí)了東南西北后從四個(gè)方向拓展的八個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生說出東南，西南，東北，西北這四個(gè)方向，學(xué)生會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，很容易說出東和南之間叫做東南等，但是有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)北西，北東等說法，教師應(yīng)該及時(shí)糾正。 三、情感溝通，暢談收獲。 今天我們有哪些收獲？ 思考：如果你迷路了，有哪些方法可以快速的幫你辨別方向呢？ 第6課《校園〃尋寶〃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置

18、 科學(xué)探究： 學(xué)生能用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞準(zhǔn)確地綜合描述物體的位置和方向 科學(xué)態(tài)度： 在描述周圍物體位置和方向的活動(dòng)中，愿意和同伴合作，并樂于與同學(xué)討論、交流。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 了解生活中辨認(rèn)物體的位置和方向的一些方法 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置 教學(xué)難點(diǎn)：愿意和同伴合作，并樂于與同學(xué)討論、交流 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng) 用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè) 情境 —、激趣導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北這幾個(gè)方位，那誰能

19、介紹一下我們教室的黑板和窗戶是什么方位呢？ 2、你們真棒！找的真準(zhǔn)確 3、今天呀，我們就要利用這個(gè)方位來玩一個(gè)尋寶瀟戲，你們喜歡玩嗎？ 4、好，如果我給你們準(zhǔn)備一個(gè)指路提示，你能找到指定物體的位置嗎？ 5、那好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六i寂校園“尋寶” 學(xué)生大膽發(fā)言，西面是黑板，南面是窗戶 從游戲入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣 3分鐘 科學(xué) 探究 二、新課 1、“尋寶”游戲 學(xué)生根據(jù)提示條開始尋找“寶物” PP T 2 分 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 自由談話，聚焦問題 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過提出探究的問題，引發(fā)學(xué)

20、生好奇心。 實(shí)踐活動(dòng) 觀察探究，得出結(jié)論 多種方法觀察一片葉子 找出葉子共同點(diǎn) 找出葉子不同點(diǎn) 1?能夠用多種方法觀察葉子，并會(huì)如實(shí)表述觀察到的現(xiàn)象。 2.通過觀察比較總結(jié)出葉子相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，合作意識(shí) 拓展應(yīng)用 用不同葉子拼一幅畫 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并對(duì)探究事物感興趣，愿意持續(xù)的研究 教學(xué)過程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境聚焦問題 1、春天到了，校園里的植物出現(xiàn)了許多變化，你觀察到了嗎？ 播放校園植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉的錄像。 2、談話：春天很多小草鉆出了地面，

21、樹木發(fā)出了新芽，這些綠油油的葉子，不僅給我們校園帶來了生機(jī)，到了夏天還能為我們遮蔭o今天讓我們一起走進(jìn)葉的天地。 3、你觀察過植物的葉子嗎？它們的樣子都是一樣的嗎？ 學(xué)生觀看錄像感受春天的生機(jī)，通過談話說出自己觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生回答 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過提出探究的問題，引發(fā)學(xué)生好奇心。 PP T展示 2分鐘 明確老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)“尋寶"提學(xué)習(xí)示條，請(qǐng)你們利用辨認(rèn)方向和判斷位置任務(wù)的方法，根據(jù)“尋寶”提示條找到寶物,我們比一比，看哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確的找到“寶物”好嗎？ 2、根據(jù)指路提示找到相對(duì)應(yīng)的位置提示一：出科學(xué)教室左轉(zhuǎn)，到中庭右轉(zhuǎn)上三樓，正對(duì)樓梯

22、口就是教導(dǎo)處。 提示二：進(jìn)入校門，從正門進(jìn)入到三樓右轉(zhuǎn)第一個(gè)教室就是四年一班提示三:進(jìn)入校門，從東門進(jìn)入教學(xué)樓,第二個(gè)房間就是醫(yī)務(wù)室。 總結(jié)提示四：向教學(xué)樓走可以發(fā)現(xiàn)寶物。 3、同學(xué)們真棒都找到了相對(duì)應(yīng)的位置,那誰來說說你們是怎樣找到的。 4、分組匯報(bào)尋寶的方法。 5、通過活動(dòng)，我們可以認(rèn)識(shí)到，要科學(xué)地表示一個(gè)物體的位置，需要選擇一個(gè)固定的物體作為參照物，然后用這個(gè)物體相對(duì)于參照物的方位來表示這個(gè)物體的位置。 6、出小圖片，如果你是圖中的小女孩,你能對(duì)照公園導(dǎo)游圖，描述一下公園的東門、南門、西門、北門所在的位置嗎? 7、學(xué)生小組自由交流8、要想準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置，需要知道參

23、照物、方位和距離等條件才能準(zhǔn)確找到相對(duì)的位置知道了嗎。 預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說，我是按照提示條的方向找到的寶物預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說我是按照方向然后按路線告訴我怎么走就找到了 預(yù)設(shè)三：有的學(xué)生說，我沒有找到寶物，因?yàn)槲业奶崾緱l沒有給我具體位置預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說小女孩后面是北門 預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說服務(wù)中心的右面是東門拓展 提r§i 這節(jié)課我們利用方位找到了寶物，但是在生活中還有很多確定位置的方法，同學(xué)們回家找一找，下節(jié)課我們回來交流好嗎？ 板書設(shè)計(jì)6、校園〃尋寶〃 參照物、方位、距離通過這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)—步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞描述一個(gè)物體的位置，增強(qiáng)學(xué)

24、生的方位感。 初步形成判斷位置和辨別方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力20 分鐘 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再一次感受到東、南、西、北等方位詞，為尋寶游戲奠定了基礎(chǔ)。 課堂結(jié)合游戲的方式,使學(xué)生積極參與,并能更好地掌握新知，學(xué)生通過,尋寶”游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞，并能綜合地描述一個(gè)物體的位置和方向，通過拓展活動(dòng)將進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生建立了空間觀念。 教學(xué)基本

25、信息 課題 7.認(rèn)識(shí)磁鐵 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵具有磁性，可以直接或者隔著一段距離對(duì)鐵、鐐等材料產(chǎn)生吸引作用。 科學(xué)探究： 能預(yù)測(cè)磁鐵能吸引的物體，能講述探究過程，能夠與同學(xué)討論交流。通過實(shí)驗(yàn)歸納出“磁鐵可以吸引鐵、鐐的物體"的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 對(duì)探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的精神。對(duì)探究活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。愿意傾聽別人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

26、目標(biāo)： 學(xué)生了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，和運(yùn)用磁鐵解決生活中的實(shí)際問題。明確科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵、鐐的物體。 教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵隔著一段距離也能對(duì)鐵鐐等物體吸引，進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程(表格描述)教學(xué) 階段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置 意圖 技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 看動(dòng)畫導(dǎo)課題： 大家一定很喜歡看動(dòng)畫片吧!上課之前我們先看一段《熊出沒》熊二可能吃錯(cuò)了什么東西呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)磁鐵。板書課題。 看動(dòng)畫片思考問題 設(shè)情境， 發(fā)學(xué)生探的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱

27、情 齊讀課題視頻播放 合作探究認(rèn)識(shí) (-).認(rèn)識(shí)磁鐵1.認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵 你們見過磁鐵嗎？老師今天也給你們帶來了磁鐵,大家看一看它們的形狀，給它們起個(gè)名字。 觀察磁鐵，給磁鐵起名字親自觀察給磁鐵起名字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性 PPT展臺(tái)板貼條形磁鐵 25 分 鐘 磁鐵 2.磁鐵能吸引哪些物體？ 它們?yōu)槭裁炊冀写盆F呢？磁鐵能吸引哪些物體？ 打開實(shí)驗(yàn)盒,猜猜這里邊的東西哪些能被吸引？ 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師在黑板上進(jìn)行做標(biāo)記 根據(jù)

28、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè) 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果 動(dòng)手之前先 動(dòng)腦 形成前概念為后面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊 鐵架 曲別針滾珠 引導(dǎo)孩子科學(xué)需要證據(jù)，現(xiàn)在我們 用磁鐵給實(shí)驗(yàn)盒里的物品分分類。 學(xué)生進(jìn)行磁鐵找朋友 的活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯 3.教師小結(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束一名學(xué)生匯 報(bào)，體現(xiàn)尊 磁鐵能吸引含有鐵、鐐等元素的物 報(bào)結(jié)果，其它小組補(bǔ)充 重事實(shí)的科 體。磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。吸引物體 認(rèn)識(shí)回形針表面的 學(xué)精神。對(duì) 時(shí)產(chǎn)生的力量叫磁力。 “鐐” 于五角錢硬

29、 4.檢測(cè)身邊的物體哪些可能含有鐵 幣的爭(zhēng)議正 老師有個(gè)玩具小車，它是鐵做的 在教室內(nèi)找一找，還有 是體現(xiàn)了科 嗎？因?yàn)殓傇谏钪斜容^少見。所以我 哪些物品可以被磁鐵 學(xué)需要實(shí) 們可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為，只要能被磁鐵吸 吸引 踐。 弓1,物體中就可能含有鐵。 匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn) （二）磁力可以傳遞 師生配合游戲，發(fā)現(xiàn)磁 學(xué)以致用 1.老師有個(gè)大磁鐵,它的威力可大 力可以傳遞 了。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)問學(xué)幫忙，我們 玩磁鐵雜技團(tuán)，感受磁 游戲環(huán)節(jié)，

30、 一起來玩一個(gè)小魚咬尾巴的游戲。 鐵可以吸鐵，磁力可以 激發(fā)學(xué)生的 2.磁鐵雜技團(tuán)表演 傳遞。 熱情。 教師介紹雜技團(tuán)的成員，大家根據(jù) 內(nèi)容擺出雜技造型。 （三）磁鐵周圍有磁場(chǎng) 通過游戲讓 1.隔著一段距離也能吸引物體 知識(shí)得到鞏 磁鐵一定要接觸到曲別針才能吸 請(qǐng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 固 引嗎？ 得出結(jié)論 隔著書本能吸引嗎？ 感受隔著物 這個(gè)距離是有限的 正是由于磁場(chǎng)的范圍 體也能吸鐵 2.認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)

31、 是有限的，所以磁鐵的 科學(xué)學(xué)習(xí)更 在磁鐵周圍有我們看不見的磁場(chǎng)。 磁力也是有限的。 加嚴(yán)謹(jǐn) —- 智慧練兵場(chǎng) 6 學(xué)以致用分享交流 學(xué)以致用分享交流 1.快速分開鐵球和玻璃球教師請(qǐng)一名同學(xué)演示。 2.不碰到水把曲別針取出來。想辦 法完成任務(wù)，看哪組速度最快 想辦法完成互動(dòng)任務(wù)學(xué)以致用 四、聯(lián)系生活知識(shí)升華 五、總結(jié)收獲知識(shí)延伸 磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用 請(qǐng)同學(xué)們介紹生活中的磁鐵，教師補(bǔ)充軍事上、科技上、生活中的應(yīng)用。 談本節(jié)課的收獲 磁鐵還有更多的性質(zhì)等待我們的探索和發(fā)現(xiàn)

32、。 介紹磁鐵的應(yīng)用 科學(xué)從生活中來到生活中去 說收獲，從知識(shí)方面、能力方面以及科學(xué)精神方面談起 適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是為了更好的學(xué)習(xí) 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)磁鐵 磁力可以傳遞 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：對(duì)于合作好、速度快、能發(fā)現(xiàn)新問題的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫對(duì)應(yīng)表情。 評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能說出磁鐵的形狀，并能給磁

33、鐵起名字。知道磁鐵能吸引能吸引含有鐵鐐的物體。磁力W以傳遞。 優(yōu)秀 良好 及格 能說出磁鐵的名稱，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，找到哪些物體里可能含有鐵。能夠驗(yàn)證磁力可以傳遞。 能說出磁鐵的名稱，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)能否被磁鐵吸引給物體分類。知道磁力可以傳遞。 能說出磁鐵的名稱，并能實(shí)驗(yàn)操作。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 優(yōu)秀 良好 及格 通過比較能說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好 科學(xué)探究: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)

34、腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 優(yōu)秀 良好 及格 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，知道正確的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)出樂于合作探究的興趣。 優(yōu)秀 良好 及格 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常辰I。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與活動(dòng)態(tài)度積極。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 良好 及格

35、愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。 愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單 說出自己的想法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)） 一、依據(jù)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)制作活動(dòng) 一年級(jí)學(xué)生，喜歡色彩感強(qiáng)的卡通形象和動(dòng)手制作物品。他主張?jiān)诮虒W(xué)中把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過程。于是，這節(jié)課以以興趣促活動(dòng)，以活動(dòng)促獲得。每一個(gè)環(huán)節(jié)都融入不同形式的小活動(dòng)，達(dá)成了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)磁鐵的過程。學(xué)生主動(dòng)參與、手腦并用，從做中學(xué)。無論是動(dòng)畫片開頭還是，磁鐵雜技團(tuán)的表演，到最后的解決生活中的問題，都是帶著興趣與挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了孩子的熱情，滿足了學(xué)生

36、探究的欲望。 二、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)際獲得 學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到磁鐵，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是第一次，本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)概念，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生原來認(rèn)為只要是金屬磁鐵就可以吸引，通過自己動(dòng)手嘗試過程中，體驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體，教師及時(shí)的加以總結(jié)，改變了原有的認(rèn)知。通過一系列的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣、熱情。孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，經(jīng)歷了一次從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一生活運(yùn)用這樣一個(gè)完整的探究過程。滿足了學(xué)生一次探究的愿望，也給他們帶來了成功的獲得感。 教學(xué)基本信息 課題 8.磁鐵的磁極 年級(jí)及學(xué)期 一

37、年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫作磁極；一塊磁鐵上總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極；南極和北極。 科學(xué)探究： 學(xué)生依據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)條形多磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強(qiáng)； 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位，能簡(jiǎn)要敘述探究的過程與結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 學(xué)生對(duì)探究磁鐵磁極的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。愿意傾聽別人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)他人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極特

38、點(diǎn)，能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的磁極，了解磁鐵可以指示方向 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，了解磁鐵哪些部位的吸鐵能力最強(qiáng)，以及磁鐵有指示方向的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法，找出磁鐵的磁極的秘密教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過程（表格描述）教學(xué) 階段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè) 情境 實(shí)踐 探究 明確任務(wù)： 孩子們，請(qǐng)看老師的演示，將小鋼珠放在條形磁鐵的不部位，松開手后,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)了小鋼珠會(huì)向磁鐵的兩端滾動(dòng)。 這說明了什么？。 -~怎樣做才能說明自己的推測(cè)是正 確的？（PPT）： 1. 你打算怎么做實(shí)驗(yàn)。 2. 需要使用老師提供的

39、若干曲別針和條形磁鐵。 3. 注意曲別針要一個(gè)個(gè)分開，不要?jiǎng)e 學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范，大膽推測(cè)：磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)。 一、學(xué)生根據(jù)要求和自己的經(jīng)驗(yàn)，利用手里的曲別針和條形磁鐵嘗試吸看哪個(gè)部位吸得多，并展示匯報(bào)。 預(yù)設(shè)一：有學(xué)生直接把 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)情境，激 播 發(fā)學(xué)生探究 放 的興趣，調(diào)動(dòng) 實(shí) 起他們學(xué)習(xí) 驗(yàn) 的熱情 錄像 1、學(xué)生提出 PP 問題，調(diào)動(dòng)已 T 有認(rèn)知，引發(fā) 展 沖突。質(zhì)疑研 臺(tái) 討，讓學(xué)生在 板 解決問題中 貼 時(shí)間安排2分鐘 17分鐘

40、 實(shí)踐 活動(dòng) 一、引出探究對(duì)象…葉子 1、學(xué)生介紹自己采集的葉子。 說說在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ （教師根據(jù)匯報(bào)信息畫出一張葉子的簡(jiǎn)圖） 2、板書課題 大家觀察很仔細(xì)，并有許多新發(fā)現(xiàn)和新問題今天我們一起探究:各種各樣的葉 二、多種方法觀察葉子 1、回顧觀察方法 上學(xué)期的觀察事物中，我們學(xué)習(xí)了哪些觀察方法？ 2、小組討論，觀察葉子我們可以用其中的哪些方法？有沒有其他方法？ 3、選出自己最喜歡的一片葉子進(jìn)行觀察，用自己的感官、放大鏡工具和畫一畫的方法。用文

41、字或繪畫的形式填寫報(bào)告單。 4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。 5、小結(jié)：使用這些方法，我們觀察到葉的形狀、大小、顏色、氣味以及葉上脈絡(luò)、光滑與粗糙等方面的特征。 三、探究葉子相同點(diǎn) 1、談話，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉子多種多樣，那么不同的葉子有沒有相同點(diǎn)呢？ 2、每組選取兩片易觀察的葉子（葉片較大、葉柄較長(zhǎng)）進(jìn)行比較觀察，說說他們的相同點(diǎn)是什么？ 3、學(xué)生匯報(bào) 預(yù)設(shè)：顏色相同，都有葉片，都有葉柄，都有葉脈 （引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)術(shù)語描述葉子） 4、認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)…葉柄和葉片。學(xué)生在葉子結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)出葉柄和葉片。 5、請(qǐng)學(xué)生從不同類的葉子中選出既有葉柄又有葉片的葉子。 學(xué)生介紹

42、自己采集的葉子。在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的觀察方法。 小組討論觀察葉子可以哪些方法。 用自己的感官、放大鏡工具，畫一畫的方法觀察自己喜歡的一片葉子。 用文字或繪畫的形式填寫報(bào)告單。 1、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生樂于在合作中表達(dá)自己的想法。 2、培養(yǎng)學(xué)生能夠通過多種方法觀察周邊的事物，并能夠用不同的方式表述觀察的結(jié)果。 3、通過比較找出葉子的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語，追求科學(xué)的準(zhǔn)確性。 5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同中找出共性。 28分鐘 形狀 大小 顏色 氣味 緒 光滑

43、程度 學(xué)生選擇兩片葉子進(jìn)行比較觀察，找出他們的共同點(diǎn)。 能夠用專業(yè)術(shù)語說出葉子的結(jié)構(gòu)。 認(rèn)識(shí)葉子的構(gòu)造，能在結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)注名稱。 選出既有葉柄又有葉片的葉子。 條形磁鐵放在了曲別針盒里，然后拿起來。預(yù)設(shè)二：還有的同學(xué)把條形磁鐵拿起來，把曲別針一個(gè)個(gè)往上吸。二、 學(xué)生觀察示范的學(xué)生，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么。交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠近磁鐵兩邊接觸的地方吸上來許多曲別針，其他的部 位，沒有吸上來。而且下面連在了一塊，不容易數(shù)出來， 學(xué)生比較：如果在條形磁鐵固定的幾個(gè)位置，使用曲別針去吸，再數(shù)一數(shù)吸上來的個(gè)數(shù)結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。但位置不容易確定。 進(jìn)行學(xué)習(xí)。條

44、 形 2. 觀察比較磁活動(dòng)中，學(xué)生鐵感受到想深鐵入研究事物架還需要科學(xué)臺(tái)有效的方法曲才能得到正別確的結(jié)論。針 滾珠 3. 學(xué)生在實(shí)踐的過程中，初步形成了注重事實(shí)，用科學(xué)的數(shù)據(jù)說話的實(shí)驗(yàn)探究能力。 4. 在動(dòng)手的過程中動(dòng)腦，清楚的觀察到了磁鐵各部位吸鐵能力的不同。 5.邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄，培養(yǎng)了學(xué)生用事實(shí)說話的習(xí)慣。 還有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己拿磁鐵拿不穩(wěn)，總會(huì)歪，曲別針就會(huì)掉下來。 三、學(xué)生按照要求將條形磁鐵固定在鐵架臺(tái)上。 了解實(shí)驗(yàn)的要求，組內(nèi)做好分工。記錄員，操作員安排好。 學(xué)生領(lǐng)工具盒。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試條形磁鐵各個(gè)部位的吸鐵能力，并將數(shù)據(jù)記錄下來。 注，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)

45、效果。 4.實(shí)驗(yàn)做完以后，思考，這個(gè)結(jié)果和你想的一樣嗎？ 二、改進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 針對(duì)預(yù)設(shè)一： 教師在學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)；實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 除了磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)，以外,磁鐵中既不在中間雙不在兩端的部位吸鐵能力的大小能看出來嗎？ 教師出示磁鐵的模形圖，指出磁鐵中間與兩端之間的部分。請(qǐng)學(xué)生思考。 板貼：條形磁鐵圖 小結(jié)：雖然我們可以通過把磁鐵放進(jìn)曲別針盒里再拿出來的方式很容易地看到磁鐵兩端吸上來曲別針最多，但并不很準(zhǔn)確。 針對(duì)預(yù)設(shè)二：有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)往上吸曲別針，這種方法，你同意嗎？這種吸法要注意什么？請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生在磁鐵上

46、找到固定的幾個(gè)點(diǎn)，去吸引曲別針，曲別針相連時(shí)要首尾相接,掉下去的曲別針不應(yīng)當(dāng)算個(gè)數(shù)。 三、明確要求，測(cè)試吸鐵能力 教師出示實(shí)驗(yàn)器材。 （曲別針和條形磁體、鐵架臺(tái)） 1.用鐵架臺(tái)上的夾子將條形磁鐵從中間固定。像老師的一樣。 2. 曲別針要首尾相接，掉下來的不算數(shù)。 3、在固定的五個(gè)位置實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄下來 4.限時(shí)十分鐘。 教師巡視、指導(dǎo)。 利用PPT倒計(jì)時(shí)10分鐘。 分享 交流 鞏固 延伸 PPT提示時(shí)間到，教師提問：請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 一、收集數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們說一說通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么：磁鐵兩端的吸鐵能力最強(qiáng)。 補(bǔ)充鐵屑資料。

47、 二、教師小結(jié) 我們把磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位也就是磁力最大的部位叫磁極 板貼：磁極的概念。 三、請(qǐng)學(xué)生找一找磁極 出示U形磁鐵，請(qǐng)學(xué)生用最快的方法找到它的磁極，老師提供了滾珠和曲別針。 引導(dǎo)同學(xué)思考U形磁鐵的固定方式。并PPT展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 想一想：你為什么這么做？哪種方式更容易找到磁極？ 一、展示條形磁鐵的磁極。 請(qǐng)學(xué)生將同形磁鐵懸掛起來，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng),靜止時(shí)，觀察磁鐵的磁極,有什么發(fā)現(xiàn)。 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察 歸納條形磁鐵所指的方向。 小結(jié)：磁鐵的磁極可以指示方向我們把指南的一極叫做南極用S表示;把指北的一極叫做北極用N表示。 板貼：磁鐵可以指方向南極S,北極N。

48、三、思考 橄欖形磁鐵,環(huán)形磁鐵的磁極怎樣找，有幾個(gè)呢？ 今天學(xué)到的知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用呢？ 一、學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。 二、請(qǐng)學(xué)生介紹，展示用滾珠或使用曲別針找到磁極的方法：預(yù)設(shè)：學(xué)生利用滾珠在小磁針上松手后，滾球滾向了兩端；小磁針兩端粘上的曲別針最多...... 學(xué)生在前面演示操作一、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出來。 學(xué)生集體觀察每組擺放的磁鐵，說一說磁鐵的指向。 二、找一找U形磁鐵的南極和北極三、學(xué)生思考其他形狀的磁鐵的磁極怎么找。學(xué)生課下繼續(xù)研究磁鐵。 1.分享促交流。在交流活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)理解磁鐵兩端的磁力最大。證實(shí)了自己的猜測(cè)。 2. 通過經(jīng)歷了完整

49、的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)合作的意義。 3. 學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)的方法探究磁鐵磁極實(shí)驗(yàn)的過程。 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁極具有指示方向的作用。 2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)磁鐵的探究興趣展臺(tái)U形磁鐵滾珠曲別針 條形磁鐵鐵架臺(tái)線板貼12 分鐘 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 過程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人

50、表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在評(píng)價(jià)表上給自己小組加分獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫上對(duì)應(yīng)表情； 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫對(duì)應(yīng)表情 評(píng)價(jià)量規(guī) 科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能說出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 優(yōu)秀 良好 及格 能說出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 能說出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 能說出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能實(shí)驗(yàn)操作。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 優(yōu)秀 良好 及格 通過比較能說明規(guī)

51、范 的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié) 果更準(zhǔn)確 能說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好 科學(xué)探究： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 優(yōu)秀 良好 及格 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，知道正確的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)出樂于合作探究 的興趣 優(yōu)秀 度好 及格 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常高。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)

52、實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與活動(dòng)態(tài)度積極。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 良好 及格 愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。 愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單 說出自己的想法。 教學(xué)基本信息 課題 9.磁極間的作用 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生能夠知道磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極間的作用是相互的。 科學(xué)探究： 學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)

53、證據(jù)找出規(guī)律。 能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度： 培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 初步了解“相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引”在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。 教學(xué)難點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境 一、導(dǎo)入新課

54、 同學(xué)們，睜大你們的眼睛，仔細(xì)看，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的魔術(shù)（師從背后偷偷拿出來）看清楚咯，瞧，小人在悠閑的散步呢，你知道這是為什么嗎？（師拿出磁鐵）猜對(duì)了，就是磁鐵，這是磁鐵的磁性造成的。其實(shí)磁鐵還有另一面呢？（師演示環(huán)形磁鐵懸?。┛吹嚼蠋熓稚希屑?xì)看哦，發(fā)現(xiàn)什么啦？（浮起來了） 同樣是磁鐵為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢？今天咱們就來研究磁極的相互作用 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生樂于參與使用工具制作的 熱情。 展臺(tái) 3分鐘 （是磁鐵） 學(xué)生認(rèn)真觀察并分析“魔術(shù)”背后的真正原因。  新課教學(xué) 一、猜測(cè)現(xiàn)象 1. 都標(biāo)好了嗎？接下來請(qǐng)你想想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接

55、近,有哪些情況？ （指名學(xué)生說）（課件展示） 2. 大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。 3. 還有其他情況嗎？（看來大家都沒有了）現(xiàn)在咱們找出了兩個(gè)磁極接近的所有方式（板書：S—NN—NS—SN-S）（師邊說:S極與N極相接近……）兩塊磁鐵相互接近的方式有這么四種，當(dāng)它們靠近的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？咱們通過實(shí)驗(yàn)來見證吧。 4.溫馨提示 5. 開始吧，咱們比一比，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！ 6. 交流匯報(bào)（用希沃授課助手展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） 7. 咱們來看看第xx組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，南極和北極接近時(shí)，現(xiàn)象是…？ 8 .你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？（是）咱們來看看吧！（課件展不） 8.

56、 你看到有什么規(guī)律呢？（點(diǎn)3個(gè)學(xué)生）還有嗎？什么情況下相吸引？（這是不相同的磁極我們叫做異極。這是相同的磁極我們叫作同極。 9 .誰能用簡(jiǎn)潔的語言把規(guī)律概括一下？ 10.老師還可以更簡(jiǎn)潔表述為“同極相斥，異極相吸”（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。 14.這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題） 15接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第72頁，把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫在書上。寫好了嗎？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) — 把觀察的結(jié)果記錄在 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生回答：相吸，相斥，相斥，相吸（板書） 生：SNNS （生NNSS） 生：“同極相互排斥，異極相互吸引” 學(xué)生書寫 培養(yǎng)學(xué)生有

57、計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在探索中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力。 PPT 展臺(tái) 板貼 20 分鐘 實(shí)驗(yàn)探究 二、實(shí)驗(yàn)探究 1.孩子們，條形磁鐵有這樣的現(xiàn)象，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），相互接觸時(shí)會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？ 生：學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并得出結(jié)論 他是利用同極相互排斥的原理。 生1：文具盒，利用異 感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系 展臺(tái) 7分鐘 2. 大家試著做一做。 3. 師拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道圓環(huán)為什么能浮起來了吧？ 4. 你真像位小科學(xué)家，有這么重大

58、的發(fā)現(xiàn)。 三、思考與發(fā)現(xiàn) 1.孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你都知道哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？ 2.咱們起來看看吧（邊播放邊解說） 3 .誰還知道哪些事物利用的是同極相斥的原理呢？ 4 .現(xiàn)在老師就給大家介紹這種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（教師講解） 極相吸的原理。 生2：口吸，利用異極相吸的原理。 生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。 學(xué)生認(rèn)真觀察 拓展提升 動(dòng)手制作小玩具 教師提示要求：利用磁極間的作用。自己創(chuàng)意制作小玩具“磁鐵小火車” 教師指導(dǎo) 小結(jié)點(diǎn)評(píng) 學(xué)生小組分工合作 展不作品 認(rèn)真傾聽教師點(diǎn)評(píng) 1.趣味挑戰(zhàn)活動(dòng)一一

59、制作小火車。此活動(dòng)讓學(xué)自主創(chuàng)新。 2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步感受科學(xué)的力量。 10分鐘 板書設(shè)計(jì) .磁極的相互作用（課前寫好） （磁極間的作用） S—- -N 相吸 N—■ —N 相斥 S- ■—S 相斥 N- —-S 相吸 磁鐵：同極相斥，異極相吸。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 過程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在班級(jí)優(yōu)化大師中給自己小組加星，聽講、發(fā)言、整理等方突出的小組也會(huì)加星。 學(xué)生對(duì)學(xué)生的

60、評(píng)價(jià)： 學(xué)生評(píng)價(jià)利用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。 評(píng)價(jià)量規(guī) 科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 磁極總是存在著兩個(gè)不同的磁極：南極 (S)和北極(N) 優(yōu)秀 良好 及格 知道每個(gè)磁鐵總是同時(shí)存在兩個(gè)磁極：南極 (S)北極(N) 當(dāng)條形磁鐵自由懸掛時(shí)，南極指向南方，北極指向北方。 知道磁鐵的磁極分為 那幾(S)北極(N) 知道磁鐵有兩極 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同名磁極相斥，異極磁極相吸 優(yōu)秀 良好 及格 知道不同形狀的磁體相互靠近時(shí)，同名此相斥、異名磁極相吸，并能熟練運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。 知道同名磁極相斥、異 名磁極相吸，但對(duì)不同 形

61、狀的磁鐵持異議。 知道磁鐵之間會(huì)有吸 引和排斥的現(xiàn)象。 科學(xué)探究： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 通過實(shí)觀察，歸納出磁 極間的相互作用規(guī)律 優(yōu)秀 良好 及格 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律。 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律 能完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵 之間有吸引、排斥兩種 作用 科學(xué)態(tài)度: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽他人的發(fā)言： 樂于表達(dá)、講述自己的 觀點(diǎn) 優(yōu)秀 良好 及格 既愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又愿意傾聽他人的發(fā)言，并能進(jìn)行比較，形成共同的觀點(diǎn) 只愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)

62、，不愿意傾聽他人的仁士 反S 不愿意傾聽他人的發(fā)言，也不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行 合作的探究學(xué)習(xí) 優(yōu)秀 良好 及格 能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行 合作學(xué)習(xí)，并合理進(jìn)行 分工 知道要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 合作分工時(shí)會(huì)有沖突 不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 會(huì)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)目標(biāo)： 6、出小玉米的葉子、松柏的葉子、仙人掌的葉子，講解這些葉子只有葉片沒有葉柄。 7、將觀察結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 四、探究葉子不同點(diǎn) 1、我們知道了葉子的相同結(jié)構(gòu)。但是在生活中，有些同學(xué)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)柳樹的葉子、梧桐的葉子等等。他們是怎么認(rèn)識(shí)葉的

63、呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。 3、學(xué)生匯報(bào) 4、在這些不同點(diǎn)中，最為突出的不同什么？ 預(yù)設(shè)：葉子的形狀。 5、葉形是最突出的不同。下面我們來認(rèn)識(shí)葉的形狀。邊觀察邊完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 6、請(qǐng)同學(xué)逐一出示幾種葉子，用語言描述它們的形狀是什么形的，或者像什么，并且給每種葉子的形狀取個(gè)名字。 7、教師總結(jié)葉的形狀。 認(rèn)識(shí)只有葉片的葉子記錄活動(dòng)手冊(cè) 1ftWftH的葉 a?AM?aX. 6、通過找葉子的不同點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 7、培養(yǎng)學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言描述事物的特征。 PP T展示 學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較

64、，找出兩片葉子的不同點(diǎn)。并匯報(bào)。 學(xué)生總結(jié)出葉子的形狀不同最為突出。 ■ ??~?7的*1W? 學(xué)生用語言或比喻的方式來認(rèn)識(shí)葉形。并在老師的幫助下準(zhǔn)確的給葉形取個(gè)名字。 拓展應(yīng)用 通過對(duì)以上有關(guān)葉子的學(xué)習(xí)，我們掌握了很多有關(guān)葉子的知識(shí)，對(duì)小小的葉片產(chǎn)生了喜愛之情和極大的興趣。 一、猜猜葉畫的組成 1、下面老師帶來兩幅簡(jiǎn)單的葉畫，根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，猜猜他們是由什么葉子組成的？ 2、為什么會(huì)用到這些葉子呢。 3、小結(jié)：對(duì)。所以我們應(yīng)該根據(jù)事物的外形特點(diǎn)，選擇形狀相近的葉子，這樣做出來的作品更形象。 4、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：做的過程我們還可以對(duì)葉子進(jìn)行一些修剪，但是一定要注

65、意使用剪刀的安全。 二、制作作品 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅畫，尋找形狀合適的葉子制作。 三、選作品、評(píng)作品： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選，哪張作品最符合要 猜猜葉畫是由哪些葉子組成的。 回答為什么會(huì)用到這些葉子。 注意使用剪刀等的安全。 制作作品 選作品，評(píng)作品 1猜一猜考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課有關(guān)葉子知識(shí)掌握的情況 2、用工具，重安全，學(xué)生獲得使用工具的安全意識(shí)。 3、動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 4、分享促交 10 分 鐘 1. 知識(shí)與技能： 了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。 2. 過程與方法 學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。 3.

66、情感態(tài)度價(jià)值觀 能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深，為祖國(guó)的發(fā)明而自豪。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段； 2、指南針若干個(gè)、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線； 3、古代司南的相關(guān)圖片。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣 1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請(qǐng)學(xué)生討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來做什么？ 2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓學(xué)生明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。 二、學(xué)習(xí)使用指南針 1、師提問：在海上航行迷路了怎么辦？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：海上航行