部編七年級語文下冊-鄧稼先主課件配套教案

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1、1 鄧稼先 配套教案 教學(xué)目標(biāo)：? 知識和能力目標(biāo)： 1．積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學(xué)會運用。 2．高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。 過程和方法目標(biāo)： 1．掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。 2．會語言及句式特點，理清各部分的關(guān)系。 3．探究作者寫人物傳記的獨特方法 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。 教學(xué)重點： 1、理清作者的思路，深入理解課

2、文的思想內(nèi)容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。 教學(xué)難點： 1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。 2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。 教法學(xué)法：合作探究法 揣摩法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入 觀看我國第一顆原子彈、氫彈爆炸成功視頻。 中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。 鄧稼先（1924.6.25-1986.7.9）中國核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。他生于

3、安徽省懷寧，1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系，1950年獲美國普渡大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位，歷任中國科學(xué)院近代物理研究所副研究員兼中國科學(xué)院物理學(xué)數(shù)學(xué)化學(xué)部副學(xué)術(shù)秘書，核工業(yè)部第九研究設(shè)計院研究員、副院長、院長，核工業(yè)部副主任，國防科工委科學(xué)技術(shù)委員會副主任等職。他主要從事核物理、理論物理、中子物理、等離子體物理、統(tǒng)計物理和流體力學(xué)等方面的研究并取得突出成就。他自1958年開始組織領(lǐng)導(dǎo)開展爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運等基礎(chǔ)理論研究，對原子彈的物理過程進行大量模擬計算和分析，從而邁開了中國獨立研究設(shè)計核武器的第一步，領(lǐng)導(dǎo)完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗前的爆轟模擬試驗。原

4、子彈試驗成功后，立即組織力量探索氫彈設(shè)計原理、選定技術(shù)途徑，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。70年代初以來，在組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論杰出的奠基者。 二、作者簡介 楊振寧 安徽省合肥縣人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，一九五七年和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學(xué)上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為自傲的，那年他們在接受諾貝爾獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是

5、中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學(xué)。” 三、檢查預(yù)習(xí) 一.正音識字： 熱淚盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì) 彷徨(pánghuáng) 鄧稼jià先?? 元勛xūn?? 至死不懈xiè? ?鞠jū躬盡瘁cuì?? 選聘pìn 無垠yín?? 殷紅 yān 鮮紅 xiān 殷切 yīn 鮮為人知 xiǎn 二.選擇義項: 1.家喻戶曉 （

6、 B ） A.說明 B.明白，了解 C.比喻，比方 2.鋒芒畢露（ B ） A.完結(jié) B.全，完全 C.完成 3.死而后已 （ A ） A.停止 B.已經(jīng) C.后來 4 層出不窮 （ C ） A 極端 B 徹底 C.窮盡 四、感知課文 1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息 1.抓住文中關(guān)鍵性的語句 2.文中的小標(biāo)題 3.文章的開頭和結(jié)尾 4.某些段落的中心語句 2、理清課文結(jié)構(gòu) 第一部分，

7、 展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有著巨大貢獻的科學(xué)家。 第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。 第三部分，把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。 第四部分，作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。 第五部分，高度贊揚了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。 第六部分，對鄧稼先的總評價──贊歌、挽歌。 3、課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ ①在美國獲博士學(xué)位后立即回國 天下興亡匹夫有責(zé) 報效祖國 ② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩

8、彈 “兩彈元勛” 功勛卓著 ③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 ④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作 沒有私心 ⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員 真誠坦白 從不驕人 最高奉獻 ⑥一封短短的信 強烈的民族 自尊心樸實 ⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求 無私奉獻 責(zé)任心強 五、探究寫法 1、 以小見大 鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些 平常小事 ，于細微處見深情，于平凡中見高尚。 2、課文是從哪些角度來刻畫

9、人物形象的？ 一是鞠躬盡瘁，死而后已 二是鮮為人知 三是以小見大 第二課時 六、研讀課文 1、默讀第一部分。 寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。 1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。 1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。 先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從”任人宰割”到”站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點

10、高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。 因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。 2、默讀第三部分。為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 ？并說說鄧稼先的性格特點。 鄧稼先與奧本海默進行了對比： 職務(wù) 國籍 功勞 相當(dāng)

11、 文化背景 不同 學(xué)術(shù)水平 性格 鋒芒畢露 最不引人注目 奧本海默 善于辭令 鄧稼先 忠厚平實 復(fù)雜的人 奉獻精神 “純” 對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！? “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高

12、奉獻精神的兒子”，你如何理解這句話。 是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的性格“，“最有 中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處 ，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了 自己的氣質(zhì)品格。 “鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，試闡述這句話。 是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，

13、鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”試說說你對這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 3、朗讀第五部分（“我不能走”）。 （1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。 譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日

14、昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸几矝]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！? （2）理解“粗估參數(shù)的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。 (2)排比抒發(fā)了強烈的感情。它們集中寫出鄧稼先成為“兩彈元勛”，是因為有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神。 (3)、說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。這些環(huán)境描寫有什么作用？ ?(1）戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯；?

15、?? (2）氣溫往往在零下三十多攝氏度。 渲染了工作環(huán)境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學(xué)家們堅強的意志，堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。 （4）結(jié)尾處用“五?四”時代的一首歌，有什么作用？ “中國男兒”?即鄧稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對民族的貢獻放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。 七、寫作特色 1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了

16、人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。 回憶性散文——傳記體的一種，屬于記敘文的范疇。 A.運用小標(biāo)題——條理清楚 內(nèi)容分明 B.對比鮮明——突出偉大的人格 C.取材精練——四個生活片段 D.句式多變——排比句、長短句 為什么作者能寫出這樣一篇樸實無華而感人至深的文章？ 首先，作為一位杰出的物理學(xué)家，楊振寧深知鄧稼先在科學(xué)界的位置、價值以及他為中華民族核武器事業(yè)所建立的卓著功勛，從而給予客觀公正而具有權(quán)威的評價。 其次，作為與鄧有半個世紀(jì)深交的朋友，楊對鄧的經(jīng)歷、品質(zhì)、性格及文化素養(yǎng)有充分的了解，于是從鄧稼先一生的事跡里選出幾件典型材料來反映他的個

17、性特征。 更重要的是作為一個有共同血緣的同胞，楊對鄧身上體現(xiàn)出來的同祖國共命運、休戚與共的民族情結(jié)，執(zhí)著追求，自強不息的精神以及在民族優(yōu)秀文化孕育下形成的質(zhì)樸內(nèi)秀，甘于奉獻的品格，有著深刻的認同，于是在提示人物超群拔類的特質(zhì)時，也鮮明地表明了自己的價值取向。這就是中華民族魂。 （一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。 本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的

18、，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。 八、歸納總結(jié) 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。 他忠厚樸實，真誠坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。 兩彈元勛 科技先鋒 可歌可泣 家喻戶曉 鞠躬盡瘁 死而后已 忠厚樸實 真誠坦白 從不驕人 忠誠純正 九、體驗與反思 1、讀了本文，你有哪些啟發(fā)和感受？你還知道哪些關(guān)于鄧先生的故事？ 2、根據(jù)自己查找的資料向大家介紹楊振寧。全班討論 十、布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。 2、練習(xí)二、三。 3、小作文：以小標(biāo)題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記。以小標(biāo)題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記。 板書設(shè)計 鄧稼先 奉獻 認識鄧稼先 拼搏 精神永存 無私 學(xué)習(xí)鄧稼先 課后反思