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1、《漁家傲-秋思》教學設計
一、 教學目標學生能通過反復誦讀，體會詞的韻律美，了解詞形式上和抒情上的特點：
1. 學生能抓住意象，賞析邊塞秋景“異"的特點，感受凄涼孤寂的意境；學生能結合寫作背景理解作者復雜矛盾的情感，把握悲壯豪邁的詞風。
二、 教學重難點重點：體會詞作蒼涼孤寂的意境。
1. 難點：理解詞人復雜矛盾的情感。
三、 教學過程（-）新課導入
1. 導入語：同學們，我們在八年級下學期學了范仲淹的《岳陽樓記》，感受到他“不以物 喜，不以己悲” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟和政治抱負.《岳陽樓記》 寫于他被貶謫的1046年，而就在他被貶謫的前幾年（1040年），
2、他還在西北邊疆征戰(zhàn)沙場。 充滿憂樂情懷的范仲淹，面對邊塞的荒涼和艱苦，又會通過詩句傳達出怎樣的感情呢？
2. 作者簡介復習回顧“詞"的文體知識
（二） 反復誦讀，領會詞意自由誦讀，讀準音韻和節(jié)奏；
1. 請學生個讀，試著讀出作者的情懷；誦讀指導：
（1） 根據詞意與情感需要，把握節(jié)奏；（2） 根據作者抒發(fā)感情的需要，重讀強調的詞語；
（3） 根據自己感受到的意境和詞人的情感，定好感情基調。
2. 學生在教師指導基礎上齊讀，初步體會作者“悲而不涼”的心境；結合注釋自由誦讀，領會詞意，理解有障礙的字句可以提出來班級交流。
（三） 涵詠體味，品讀深意身臨其境，賞異景
（1） 這首詞上
3、闕寫景，哪一個字統(tǒng)領了塞下秋景的特點？
（2） 結合具體意象，說說塞下秋景“異”在何處？
1. 細讀探究，析異詞（1） 你能發(fā)現這首詞中有兩處對比反差強烈的詞語嗎？
（2） 小組討論：“千"和“孤”、“一”和“萬”，這兩處對比反差強烈的詞語，對于刻 畫詩人內心有什么表達效果？
（3） 誦讀詞作，女生讀上闕，男生讀下闕，重讀“異”詞，讀出詩人沉重的心情。
2. 知人論世，品異情（1） 補充創(chuàng)作背景
（2） 這首詞是落入俗套的悲秋之作嗎？結合寫作背景和具體詞句談談你的看法。
（3） 齊讀，讀出這首詞慷慨悲壯的意境，讀出作者深沉厚重的情懷，用聲音來塑造范仲淹 的形象。
（四） 聯讀唐
4、詩，對比風格對比閱讀《使至塞上》（王維），從意象選取、意境營造、情感表達三個維度對比賞析。
1. 了解唐宋邊塞詩風格的不同之處。
（五） 中考鏈接，鞏固練習（六） 總結本課，布置作業(yè)
默想千年古史中，如他這樣職位的官員有多少，如他這樣勤勉治事的人又有多少，但為 什么只有范仲淹才教人千年永記，時時不忘呢？我想，一-個人只有辛苦的實踐還不夠，這些 終將隨壽而終，只能被同時代的人理解。更重要的是，他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種 符合民心、符合歷史規(guī)律的思想?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，這句名言和進步 的憂樂觀，使范仲淹得到了永恒。 一一《青州說壽：一個永恒的范仲淹》（梁衡）四、作業(yè)布置
基礎性作業(yè)：1.背誦并默寫這首詞；2.完成本課的課后練習；
拓展性作業(yè)：請依據自主搜集的范仲淹資料及延伸閱讀資料《青州說壽：一個永恒的范仲淹》 （梁衡），發(fā)揮想象，結合你對范仲淹和這首詞的理解，將這首詞改寫成一篇散文?？梢愿?據自己的理解選擇合適的人稱代詞。
五、板書設計漁家傲?秋思
范仲淹
"］詞_次勇？夏、密泣機
，嗨—2姻乙久、?
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