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1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”——新教師實(shí)習(xí)心 得
這周已經(jīng)是實(shí)習(xí)的第四周了，時(shí)間過(guò)得飛快，我們的實(shí)習(xí) 工作也已經(jīng)步入正軌，所有的老師都在自己的崗位上辛苦著， 我們也一樣不例外。
本周開(kāi)始進(jìn)行了聽(tīng)課，在這一周一年級(jí)和二年級(jí)各進(jìn)行了 一次語(yǔ)文課的聽(tīng)評(píng)課。經(jīng)過(guò)兩次聽(tīng)課，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)又 有了更多的想法。
星期三上午第一節(jié)課安排了二年級(jí)一班的語(yǔ)文老師董老師 講課，全體語(yǔ)文老師去聽(tīng)課，當(dāng)然我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生也過(guò)去聽(tīng)了 課。聽(tīng)課后，我的感想很多，首先是董老師的語(yǔ)言讓我感到非 常適合低年級(jí)的小學(xué)生們，她很會(huì)抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，在適當(dāng) 的時(shí)候提高或降低自己的聲音來(lái)引起學(xué)生的注意。對(duì)課文的分 析也很恰到好處，沒(méi)有
2、特別的困難，讓學(xué)生無(wú)從思考，也沒(méi)有 特別簡(jiǎn)單，反而是那種讓學(xué)生們稍微思考就能回答上來(lái)的問(wèn) 題，真正的讓學(xué)生們做到“跳一跳，摘個(gè)挑”，而且在讀生字 的時(shí)候，遇到同學(xué)不會(huì)讀的時(shí)候，她一直在鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生 有信心繼續(xù)讀下去，改正讀音后她也不忘夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)他 們。在講述課文內(nèi)容時(shí)她要求學(xué)生們通過(guò)反復(fù)地帶著感情朗讀 課文讓學(xué)生體會(huì)課文中作者的情感并且還進(jìn)行分角色朗讀來(lái)讓 學(xué)生們感受。
星期五是一年級(jí)一班語(yǔ)文老師周老師的課。這節(jié)課后，我 的感受也很多。周老師講的是人《小公雞和小鴨子》，這屬于 課文部分，除了對(duì)生字的掌握，也要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行招展、適 當(dāng)講解。周老師在導(dǎo)入部分用了情境導(dǎo)入介紹了故事的兩個(gè)
3、主 人公，小公雞和小鴨子，同時(shí)提問(wèn)同學(xué)們兩種動(dòng)物的不同點(diǎn)， 為了后面進(jìn)行課文內(nèi)容時(shí)便于學(xué)生理解，在認(rèn)識(shí)生字的部分時(shí), 周老師用小老師領(lǐng)讀的方法，先讓一位同學(xué)自己讀再由他領(lǐng) 讀。然后再去掉拼音開(kāi)火車的讀生字詞。還進(jìn)行了一個(gè)小游戲 “幫小鴨過(guò)河"是在課件上的游戲，比較適合一年很學(xué)生的認(rèn) 知，在讀生字的過(guò)程中，對(duì)沒(méi)有讀出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，但是 并沒(méi)有讓他完全改正就讓他坐下了，我覺(jué)得這是需要考慮的。 在進(jìn)行變音字的介紹的時(shí)候，她先讓學(xué)生們自己觀察，自己 讀，自說(shuō)出規(guī)律再由去師進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行近義詞的教學(xué)的時(shí) 候，周老師一直在拓展學(xué)生的思維并對(duì)有創(chuàng)新的答案提出鼓 勵(lì)，針對(duì)課文提出的問(wèn)題也一環(huán)扣一環(huán)，總是用問(wèn)題引出下一 段的講解?？傮w來(lái)說(shuō)，整節(jié)課是也較成功的，但是，學(xué)生的參 與度是個(gè)問(wèn)題，可能是老師所提出的問(wèn)題比較難，舉手回答問(wèn) 題的一直是那幾個(gè)學(xué)生。周老師的板名很明確，但是板占全部 在最后寫(xiě)我覺(jué)得不太好，應(yīng)該在課文講解進(jìn)行中不斷地書(shū)寫(xiě)， 最后做一個(gè)總結(jié)，我人覺(jué)得這種方式比較好。
經(jīng)過(guò)幾次聽(tīng)課，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)又有了一個(gè)全 新的認(rèn)知，以后我的教學(xué)工作一定會(huì)有飛躍的進(jìn)步！期待我們 會(huì)有更加順利，更加美好的明天，頂崗實(shí)習(xí)能夠更上一層樓！
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