《綜合應用能力》之案例分析解題方法.doc

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《綜合應用能力》之案例分析解題方法 材料閱讀的解題步驟：“三遍四步五問” 拿到案例分析題材料首先要做到“五問”：一問材料反映信息角度是什么，二問材料與材料之間，材料中個主體之間關系是什么，三問材料要反映的問題是什么，四問問題的原因是什么，五問問題的對策是什么。 “三遍四步五問”就是帶著這五問，迅速將材料閱讀三遍，第一遍閱讀時瀏覽材料主要信息，完成勾畫關鍵詞或關鍵句、總結材料的邏輯結構和主旨內容。第二遍閱讀是精讀，結合材料之后的題目進行案例分析建模。第三遍閱讀時有針對性的概括性閱讀，通過對材料中的有用信息進行加工整合，最終形成分析答案。 第一步，勾畫關鍵詞或關鍵句：首尾句原則、關聯(lián)句原則【因為???所以???，雖然???但是???，不但???而且???，然而???，同時，于是，其實，還???等】、常見詞原則【根源、危害、教育、體制機制、領導、法律法規(guī)、監(jiān)督、落實、經驗教訓等】 第二步，根據(jù)材料進行案例分析建模：分別從宏觀、中觀和微觀三個切入視角進行層面分析，同時確立材料中涉及的主體以及邏輯結構，并置于政治經濟社會文化生態(tài)五位定位中，對材料所反映的問題進行定位定向的發(fā)散性分析。 第三步，提取材料核心信息：提煉出的信息含量要高、角度要準確、邏輯結構要清晰、看問題的角度要全面。 第四步，整合綜述：通過對建模分析和提出的關鍵信息進行合理整合組成答案，要有一定的邏輯性，與題目一脈相承，體現(xiàn)出演繹過程的分析，同時要體現(xiàn)出。 其他幾種解題方法： 提出問題講技巧：“黃金框架” 第一、分析特定事實產生問題的原因 追根溯源的因果分析法是查找問題原因的根本方法。運用辯證思維找到問題產生的各種原因，深層挖掘問題產生的根源，這是能夠提出解決問題的對策的前提和關鍵。 在尋找原因的過程中要善于運用辯證思維分析。辯證思維分析就是在認識問題和分析問題時，從客觀實際出發(fā)，而不是從現(xiàn)成的理論出發(fā)；用發(fā)展的眼光，歷史地看問題，而不是僵化靜止地看問題；用普遍聯(lián)系的觀點看事物，而不是簡單孤立地看事物。具體包括兩個方面： 一是要堅持重點論，即要抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住問題產生的根源。矛盾的主要方面決定了事物的性質，抓住了矛盾的主要方面，就抓住了事物的本質，也就找到了材料所反映問題產生的根源。 二是要堅持兩點論，進行多項求異分析。在尋找問題根源時不但要抓住事物的主要矛盾，也要看到事物的非主要矛盾；不但要看到內部性矛盾(內因)，還要看到外部性矛盾(外因)。產生某個社會現(xiàn)象或問題的原因往往是多方面的，多角度的，對宏觀問題來說，有政治原因、經濟原因、文化原因和社會原因等等。對于微觀具體社會問題來說，有思想層面的原因、制度層面的原因和人的素質方面的原因以及其他具體方面的原因。因此，要全面地、多方位地進行原因分析。 常用的因果分析方法主要有以下三種： 1、多層次分析，尤其是內外因分析 產生問題的原因有直接和間接之分，有主要和次要之分，因此，分析原因時要分層次。最常用的層次分析法就是內外因分析。內外因分析是我們在提出對策和論證對策時最常用的一種方法。我們知道，內部矛盾是事物發(fā)展的內因，外部矛盾是事物發(fā)展的外因。內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。內因和外因相互依存，在一定條件下相互轉化。熟練掌握內外因的辯證關系原理對迅速找到解題思路具有事半功倍的作用。 2、利益導向分析 利益分析方法是馬克思主義最主要的方法論之一。馬克思主義認為對利益，尤其是物質利益的追求，是一切社會矛盾運動和發(fā)展的最終動因。把歷史唯物主義的物質利益原則轉化成考察社會現(xiàn)象的方法論，這就是利益分析法。利益分析法是研究人類社會現(xiàn)象的根本方法。人的需要經過社會關系的過濾和滲透，就表現(xiàn)為人的利益。需求產生利益，利益引發(fā)動機，動機支配行為，行為導向利益目標。當行為主體的某個特定利益目標實現(xiàn)以后，則會產生新的需要，派生新的利益要求，引發(fā)新的動機并支配新的行為，導向新的利益目標，如此循環(huán)往復，這就是人的思想行為源于利益而又指向利益的規(guī)律。 利益分析法尤其適用于涉及社會中利益矛盾的具體問題的解決。例如，當前構建社會主義和諧社會的根本措施就是要構建有效協(xié)調各方利益的利益協(xié)調機制。 使用利益分析法的前提是主體分析。只有找到利益主體，才能明確各方的利益需求，從而找到滿足不同主體的合理利益需求的途徑，最終解決社會矛盾。比如城市攤販的管理和整頓，小商小販、房地產商、政府都是不同角度的利益主體，要從不同角度進行分析。 3、多角度分析 唯物辯證法認為，矛盾是多樣的，產生某個社會問題的原因往往是多方面的，多層次的。因此，我們在分析問題時，應當從不同的方面和不同的角度對矛盾的原因展開分析。對于宏觀的社會問題要分析其政治原因、經濟原因、文化原因和社會原因；要分析現(xiàn)實原因，還要分析歷史原因；要分析內在原因【主觀原因】，還要分析外在原因【客觀原因】等等。對于微觀的具體社會問題要分析其思想層面、制度制定和執(zhí)行層面以及人的素質方面的原因?？傊且娴亍⒍喾轿坏乜创龁栴}產生的原因。需要補充的是，我們這里所說的多維度的原因分析，并不是指一對矛盾中必須涉及上述的所有方面，而是提醒各位考生對問題的分析應盡可能地全面到位。 例如造成當前社會不公正的原因就是多方面的、復雜的。既有改革不完善和體制不健全的原因，又有政策執(zhí)行不到位的原因；既有現(xiàn)實因素，又有歷史因素；既有政治方面的原因，也有經濟方面的原因，更有社會方面的原因。所以，要維護社會公正就必須根據(jù)以上原因提出一整套對策措施。 第二、分析評論兩個或兩個以上看似矛盾的觀點 這類題目的難點在于如何辯證地評價幾個看似矛盾的觀點，并且用清晰的邏輯語言將其表達出來。其中辯證分析的框架或模式就顯得尤為重要。因此，在考試中，只要能夠學會使用以下分析模式就能夠形成清晰的答題思路和問題答案。 分析模式 材料中提出的兩種思路／觀點／理念分別是A和B。A的積極性表現(xiàn)在……／在……方面存在明顯的優(yōu)勢／，但是在……則存在明顯的局限性／不足；B的積極性表現(xiàn)在……／在……方面存在明顯的優(yōu)勢／，但是在……則存在明顯的局限性／不足。因此，我認為，我們應當把A和B結合起來，在……方面發(fā)揮A的優(yōu)勢，在……方面發(fā)揮B的優(yōu)勢，使相輔相成，相互促進。 第三、分析社會某一特定社會現(xiàn)象 分析模式 事件既有合理性的一面，又有不合理的一面。其合理性表現(xiàn)在……；其不合理性表現(xiàn)在……。問題的實質在于……因此，我們應當辯證地看待問題，對于事件，要具體問題具體分析／要因地制宜，要……，不能一概而論。 第四、闡釋材料題【科級干部考試可能出現(xiàn)】 闡釋題對語言本來含義的發(fā)掘、說明，因此闡釋語言中蘊含的觀點，要注意客觀性，準確解釋、說明，揭示其本來含義。難點在于透過表層意向，揭示深層內容。 分析模式 該段材料實際上反映了人對于問題的態(tài)度／看法。A意向說明……，B意向說明……(強調：如果A與B是相互矛盾的兩個方面，要善于使用辯證方法分析)。