2022中考專題復(fù)習(xí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì):說(shuō)明文寫作指導(dǎo) (部編版九年級(jí))

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1、2022中考專題復(fù)習(xí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì):說(shuō)明文寫作指導(dǎo) (部編版九年級(jí)) 教學(xué)目標(biāo): (1)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文知識(shí)。 (2)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文答題規(guī)范和技巧。 (3)讓學(xué)生自主合作,探究典型例題的答案 (4)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法,體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。 2、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。 3、能品

2、析說(shuō)明文的語(yǔ)言 教學(xué)方法:閱讀法、問(wèn)題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。 教學(xué)用具:多媒體 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課___學(xué)生說(shuō)(昨天所講說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)) 1、說(shuō)明對(duì)象 2、說(shuō)明對(duì)象的特征:也即說(shuō)明中心,是指被說(shuō)明事物(事理)區(qū)別于其他事物(事理)的獨(dú)特之處 3、說(shuō)明方法 下定義:是用一種基本固定的判斷格式,簡(jiǎn)明地對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方

3、法。 分類別:是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面,把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,然后逐一加以說(shuō)明的方法。 舉例子:為了說(shuō)明事物的情況或事理,有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。 列數(shù)字:數(shù)字有約數(shù)和確數(shù),不管哪一類數(shù)字,都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。 作比較:選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比,同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn);不同類事物的對(duì)比,是為了突出不同之處。 打

4、比方:是借助大家熟知的事物,取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。 畫圖表:是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫圖表對(duì)文字說(shuō)明起到輔助作用,增強(qiáng)了說(shuō)明的直觀性,使事物的特點(diǎn)一目了然。 4、說(shuō)明順序 時(shí)間順序:說(shuō)明事物的演變發(fā)展的;   (按時(shí)間的先后來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,多用于說(shuō)明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過(guò)程。) 空間順序:說(shuō)明建筑物的;   (按事物的空間位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。)

5、   這種順序多用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過(guò)程之類的文章?! ? 邏輯順序:介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的;   (按事物的推理過(guò)程及人們對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的順序去說(shuō)明事理、布局文章。) ①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象); ?、趶脑虻浇Y(jié)果(或從結(jié)果到原因); ③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn)) ?、軓恼w到部分(或從部分到整體); ⑤從概括到具體(或從具體到概括);  ⑥從主要到次要(或從次要到主要);

6、 5、說(shuō)明結(jié)構(gòu):總分式(總分,分總,總分總) 6、說(shuō)明語(yǔ)言::準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性 二、常見(jiàn)考點(diǎn)___老師講 1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。  2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解?! ? 3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解?! ?、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析?! ? 5、對(duì)文意、層意、段意的概括。6、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)?!? 7、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析?! ? 三、答題模式及典例分析___學(xué)生討論,老師總結(jié)

7、 (一)、把握說(shuō)明對(duì)象及特征 1、看標(biāo)題:事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》 2、看首尾段:事理說(shuō)明文一般找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。 3、看關(guān)鍵詞句(如:總說(shuō)句/分說(shuō)句/過(guò)渡句) 4、看材料(逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié)。) A、答題模式:文段介紹了_____的____. B、例題分析: 微藻是一種古老的低等植物,廣泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域,種類繁多。微藻

8、可直接利用陽(yáng)光、二氧化碳和含氮、磷等元素的簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)快速生長(zhǎng),并在細(xì)胞內(nèi)合成大量油脂。因此,微藻為生物柴油生產(chǎn)提供了新的油脂資源。 介紹了微藻以下四個(gè)特征:分布廣泛種類繁多生長(zhǎng)快速能合成大量油脂 (二)說(shuō)明方法及作用 A、答題模式:本句用了_______的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了_______(說(shuō)明內(nèi)容),使讀者_(dá)____________。 舉例子:具體形象的說(shuō)明了_______的_______特點(diǎn),便于讀者理解。 分類別:條理清晰

9、地說(shuō)明了_______。 打比方:生動(dòng)形象地說(shuō)明了_______的_______特點(diǎn),通俗易懂,增強(qiáng)文章的趣味性。 列數(shù)字:科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了_______的_______特點(diǎn)。 作比較:通過(guò)…和…的比較,突出了_______的_______特點(diǎn)(地位、影響等)。 下定義:完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明_______本質(zhì)特點(diǎn),使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。 畫圖表:直觀形象說(shuō)明了_______。 作詮釋:對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通

10、俗易懂。 摹狀貌:能使說(shuō)明生動(dòng)形象,使文章更具可讀性。 B、例題分析: 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。 答:運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法生動(dòng)形象地說(shuō)明石拱橋橋洞的形狀,突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn) (三)說(shuō)明順序 A、答題模式:本文使用了 說(shuō)明順序?qū)?加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性,使讀者清晰理解。 B、例題分析: 為了控制和消除土壤污染,科學(xué)家們提出了許多解決辦法:首先要控制和消除污染源,加強(qiáng)對(duì)工業(yè)“三廢”的治

11、理。其次是采用生物(例如蚯蚓等)降解凈化土壤。還可以通過(guò)增施有機(jī)肥、換土和深翻等手段,治理土壤污染。 答:使用了由主到次的邏輯順序?qū)χ卫硗寥牢廴镜姆椒右哉f(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性,使讀者清晰理解。 (四)說(shuō)明文語(yǔ)言 1、限制性詞語(yǔ)能否刪去? A、答題模式: (1)表態(tài)(刪還是不刪)?! ? (2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。   (3)若刪去,

12、原來(lái)的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了?! ? (4)xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性?!? B、例題分析: 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?!皫缀酢笨煞駝h除? 答:不可以。用上“幾乎”既強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛,又考慮到有的地方?jīng)]有石拱橋,符合實(shí)際情況,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。 2、加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用: A、答題模式: 準(zhǔn)確\生動(dòng)形象的說(shuō)明事物 特征\事理 B、例題分析:

13、 近200年間,地球上森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。 答:“近200年間”,具體而準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短;“三分之一以上”,具體而準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了破壞范圍之大或數(shù)量之多。 3、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。 A、答題模式: (1)不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容 (3)所換詞語(yǔ)意思或內(nèi)容(4)換了后意思有何改變,與實(shí)際不符合。 B、例題分析: 廣西樂(lè)業(yè)的一個(gè)洞中大廳——紅玫瑰大廳長(zhǎng)300米,寬200米,最

14、高處達(dá)260米,這規(guī)模與人民大會(huì)堂相當(dāng),但高度要高多了。句中的“相當(dāng)”可以換成“相同”嗎?說(shuō)說(shuō)理由。 答:不可以?!跋喈?dāng)”表示紅玫瑰大廳和人民大會(huì)堂的規(guī)模差不多,但仍有差別。如果換成“相同”則表示兩者完全一樣。與實(shí)際不符合。 四、中考例題學(xué)生課堂練筆 閱讀短文回答下列問(wèn)題。 花兒為什么這樣紅?最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢,需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示出它的作用;人工選擇大大加快了它的進(jìn)程,能夠在較短的時(shí)間里取得顯著的成果。例如牡丹,由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也

15、只有粉紅一種,經(jīng)過(guò)人工栽培,僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人,經(jīng)過(guò)培養(yǎng),已有紅、黃、橙、白各種顏色,卻從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)藍(lán)色。19世紀(jì)末,美國(guó)的著名園藝育種家蒲班克,發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人,特意培養(yǎng),到20世紀(jì)初,便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人,為花卉園藝增添了新的品種。 (1)、按說(shuō)

16、明文對(duì)象來(lái)講,上文屬于_________說(shuō)明文,說(shuō)明對(duì)象是________________ (2)、上文采用的說(shuō)明順序是________中的____________的順序。 (3)、上文主要采用的說(shuō)明方法是________________________________ (4)、上文的說(shuō)明語(yǔ)言有何特點(diǎn)。答____________________________ (5)、本段的中心句是_________________________________________________

17、 五、鞏固練習(xí),檢測(cè)提升家庭作業(yè) ①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同??墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次??傊?,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。 ②我國(guó)的建筑,

18、從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。 ③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?;蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為

19、全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。 15、選文第①段說(shuō)明的對(duì)象是__________,說(shuō)明對(duì)象的共同特征是________(4分) 16、選文第①段中劃?rùn)M線句子運(yùn)用了什么修辭手法?在這里有什么作用?(4分) 17、所選文段采用的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是什么?第②段劃線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?(6分) 18、第③段加點(diǎn)詞“往往”能否去掉?為什么?(3分)

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