部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)行公祭為佑世界和平》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)行公祭為佑世界和平》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)行公祭為佑世界和平》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)行公祭,為佑世界和平》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握本文觀點(diǎn)。 2.速讀課文,培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確提取主要信息的能力。 3.了解“南京大屠殺”的歷史事實(shí),不忘國(guó)恥,增強(qiáng)愛國(guó)責(zé)任感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握本文觀點(diǎn),培養(yǎng)愛國(guó)責(zé)任感。 2.速讀課文,培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確提取主要信息的能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 把
2、握新聞評(píng)論的內(nèi)容,理解字里行間的思想感情。 四、教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 五、教學(xué)方法:朗讀法批注法合作探究法 第一單元解析 人文主題:本單元為活動(dòng)探究單元。任務(wù)一圍繞“新聞閱讀”編排了5篇課文;任務(wù)二,新聞采訪;任務(wù)三,新聞寫作。通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣;形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式。 語(yǔ)文要素:學(xué)習(xí)本單元,理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則,了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí);初步形成一定的新聞閱讀能力,學(xué)會(huì)撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)
3、的能力;提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。 《國(guó)行公祭,為佑世界和平》解析 人文主題:樹立不忘國(guó)恥,奮發(fā)圖強(qiáng)的意識(shí)。 語(yǔ)文要素:掌握新聞評(píng)論這一體裁的基礎(chǔ)知識(shí),了解其寫法特點(diǎn),理解其作用及價(jià)值。 教學(xué)過程 單元整體架構(gòu) 參見上方。 歷史導(dǎo)入 教師語(yǔ)言:同學(xué)們,1937年12月13日,侵華日軍野蠻侵入南京,隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案,30萬中國(guó)
4、同胞慘遭殺戮,在人類文明史上留下黑暗的一頁(yè)。 而日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國(guó)主義影響,企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。日本在1982年、1986年及2001年審定通過歪曲歷史的教科書,這充分說明他們不顧世界愛好和平人民的感情,歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。作為中國(guó)人,我們不能忘記這段歷史,不能忘記南京大屠殺給中國(guó)人民帶來的傷害! 【課件展示問題】關(guān)于日軍南京大屠殺的罪行,你知道多少? 學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,敘述南京大屠殺中日軍罪行史實(shí)。 【課件播放】2002年丹史度曼執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄片《南京大
5、屠殺》片段。 教師語(yǔ)言:這部紀(jì)錄片以西方人的視角記述了日軍當(dāng)年在南京的暴行。通過大量圖片及文字史料,我們不僅可以看到1937年年底日軍占領(lǐng)南京后,德國(guó)商人拉貝及美國(guó)女教士沃特林等十幾位歐美人士在南京建立國(guó)際安全區(qū),保護(hù)20多萬名當(dāng)?shù)厥忻衩庠馔罋⒌氖论E。更可以看到那些無法爭(zhēng)議的血淋淋的事實(shí)。 不忘國(guó)恥。2014年2月27日下午,十二屆全國(guó)人大常要會(huì)第七次會(huì)議決定,將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。請(qǐng)大家翻開課本,閱讀新聞評(píng)論《國(guó)行公祭,為佑世界和平》。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過音視頻資
6、料,快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 比較閱讀,體會(huì)不同 教師語(yǔ)言:與第一至第四課的幾篇新聞相比較,大家看看這篇文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法有何不同? 學(xué)生活動(dòng):比較閱讀第一至第五課,體會(huì)不同。 教師提示:新聞、消息等都有著清晰的倒金字塔結(jié)構(gòu),目的大多屬于陳述事實(shí)。消息、通訊等在此基礎(chǔ)上有描繪性語(yǔ)言,突出重點(diǎn)。本文則更多是表明觀點(diǎn)和態(tài)度,沒有倒金字塔結(jié)構(gòu)。 明確:(課件展示) 新聞報(bào)道傳播實(shí)時(shí)消息,新聞評(píng)論發(fā)表意見消息。 新聞報(bào)道
7、以敘述為主,新聞評(píng)論以議論為主。 新聞報(bào)道的主要作用是告知消息、傳播信息,新聞評(píng)論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。 明確文章體裁特點(diǎn) 教師語(yǔ)言:是的,和之前的幾篇新聞?lì)}材不同,《國(guó)行公祭,為佑世界和平》是一篇新聞評(píng)論。 【課件展示】新聞評(píng)論是新聞體裁中重要的一類,是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運(yùn)用分析和綜合的方法,就事論理,就實(shí)論虛,有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。 新聞評(píng)論表達(dá)人們對(duì)新聞事件的判斷、對(duì)由新聞引發(fā)的各類社會(huì)問題
8、的思考。一篇好的新聞評(píng)論,既反映作者認(rèn)識(shí)問題、把握新聞的能力,也反映其通過大眾傳播媒介有效率地表達(dá)觀點(diǎn)的能力,具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。與其他評(píng)論一樣,新聞評(píng)論由論點(diǎn),論據(jù),論證三要素組成,具有政策性,針對(duì)性和準(zhǔn)確性。在有限的篇幅中,主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者,一般來說,新聞評(píng)論的立意新穎,論述精當(dāng),文采斐然。 “鐘聲”是“中國(guó)之聲”的簡(jiǎn)稱,暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是《人民日?qǐng)?bào)》國(guó)際評(píng)論,以“鐘聲”為筆名的國(guó)際評(píng)論自2008年推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國(guó)對(duì)一些國(guó)際問題和涉華問題的立場(chǎng)和主張為重點(diǎn),在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長(zhǎng)。
9、 【設(shè)計(jì)意圖】 通過對(duì)本單元幾篇文章的比較,快速把握本文題材特點(diǎn),為深入閱讀做準(zhǔn)備。 梳理內(nèi)容、明晰觀點(diǎn)、體會(huì)評(píng)議特點(diǎn) 教師語(yǔ)言:請(qǐng)大家根據(jù)新聞評(píng)論的特點(diǎn),快速閱讀文章,提取主要信息。 學(xué)生活動(dòng):瀏覽文章,圈畫重要信息,回答問題。 1.日軍罪行罄竹難書,面對(duì)南京大屠殺這段史實(shí),我國(guó)舉行國(guó)家公祭,目的是什么?請(qǐng)結(jié)合文章第一段內(nèi)容進(jìn)行闡述。 明確:文章開篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行,明確公祭的初衷是悼念死難同胞,讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記
10、南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。 2.快速閱讀第2、3自然段,分析這兩段的內(nèi)容和作用。 明確:第2段主要列舉了全世界正義之士以不同方式紀(jì)念死難者。表明全世界正義之士對(duì)南京大屠殺歷史事實(shí)的尊重和對(duì)正義的堅(jiān)持。 第3段列舉了日本右翼分子否認(rèn)歷史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲歷史,顛倒黑白的丑態(tài)。 第2、3段日本右翼分子和世界正義之士的做法形成鮮明對(duì)比,為本文作者對(duì)日本右翼分子的批判提供了強(qiáng)有力的支撐。 3.結(jié)合第4段內(nèi)容,說說人們對(duì)日本頑
11、固右翼分子的態(tài)度。 明確:日本右翼分子的行為引發(fā)愛好和平的人們高度警惕,人們不僅對(duì)其持強(qiáng)烈批判,還要求日本“正視歷史”,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)和平與正義。 4.南京由“恐怖之城”變?yōu)椤昂推街恰保@種變遷有怎樣的意義? 明確:這種變遷有利于國(guó)人銘記歷史,緬懷先烈,從中汲取力量,珍愛和平,開創(chuàng)未來。也方便全世界更多地了解中華民族追求和平的真誠(chéng)態(tài)度和悠久歷史,證明和平的珍貴,彰顯中國(guó)保衛(wèi)人民和平生活,捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。 5.依據(jù)新聞評(píng)論的題材特點(diǎn),解析題目含義,并小結(jié)本文內(nèi)容。
12、 明確:題目“國(guó)行公祭,為佑世界和平”中的“為”字已經(jīng)清晰地表達(dá)了我國(guó)舉行南京大屠殺公祭的目的是為了維護(hù)世界和平。維護(hù)世界和平,反對(duì)歪曲歷史的行為和言論,這也是這篇文章中作者所持的觀點(diǎn)。 本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn),表明了中國(guó)對(duì)日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度,同時(shí)也表明了中國(guó)維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念。言辭穩(wěn)重,議論精當(dāng),蘊(yùn)含磅礴的氣勢(shì)與力量,論據(jù)及論述具有針對(duì)性。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過對(duì)文章內(nèi)容的梳理,明晰作者態(tài)度、觀點(diǎn),體會(huì)新聞評(píng)議的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 延伸拓展,思考討論
13、 教師語(yǔ)言:通過這篇新聞評(píng)論,相信同學(xué)們對(duì)歷史有了更深的思考,對(duì)和平與正義有了更多的熱愛。希望大家能夠在平時(shí)也關(guān)注新聞時(shí)事,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,通過分析擁有正確的思想立場(chǎng)。下面,請(qǐng)大家閱讀文章,完成兩個(gè)問題的思考討論。 學(xué)生活動(dòng):閱讀文章,討論并回答問題。 【課件展示文章及問題】 清明淚灑“哭墻”下 ①4月5日,清明。南京,陽(yáng)光遮不住哀思。 ②侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館名單墻即“哭墻”下,淚水浸潤(rùn)菊花,每一片花瓣都記住1937年末的那段歷史。這一天,夏淑琴、
14、常志強(qiáng)、楊翠英、劉貴祥等南京大屠殺遇難者遺屬、幸存者及后代近100人,互相攙扶著或坐著輪椅,來到哭墻前祭拜親人。 ③87歲的幸存者楊翠英來了。1937年,她的爺爺、父親、舅舅、小弟弟都被日軍殺害?!笆w啊,扔進(jìn)了河里,河水血紅血紅的。那年我13歲。”她戴著助聽器,記者要大聲說話,她的右耳才能依稀聽見。而她的左耳,74年前就與世界的任何聲響無緣。“耳朵,被日本人炸聾了!”她順著墻,找到爺爺楊世培和其他三位已故親人的名字后停下腳步,跪下、獻(xiàn)花、供糕、點(diǎn)燭,口中喃喃“我翠英來看你們了”!一時(shí)間,老淚縱橫。 ④78歲的程福保和77歲的楊永才,用布滿皺
15、紋的雙手在灰色“哭墻”上摩挲,分別尋到父親程長(zhǎng)河、父親楊守林熟悉又冰冷的名字,在墻縫里顫悠悠地用膠帶粘上黃菊花。84歲的向遠(yuǎn)松指著“麻臉哥”名字,說哥哥一臉麻子,當(dāng)時(shí)不愿意躲,被日本兵殺害時(shí)才26歲。登記時(shí)用“麻臉哥”而不是哥哥的真名“向遠(yuǎn)高”,是因?yàn)椤翱匆娒?,就好像看見哥哥本人一樣”。常志?qiáng)的父親、母親、姐姐的名字都刻在墻上。伍正禧的祖父、表叔、二哥和表哥的名字也都在?!耙坏角迕?,胸口就疼”。83歲的常志強(qiáng)捂著胸口說。 ⑤“我代表子孫來看您了?!蹦暇┐笸罋⑿掖嬲哔苤厩逶诿麊螇η凹赖炷赣H。1937年佘志清才6歲,聽說日軍從中華門進(jìn)城了,便和姑姑、姐姐一起隨著混亂的人
16、群跑到了位于西康路33號(hào)的美國(guó)大使館,這才得以幸存,而母親被日軍殺害。從2004年開始,佘志清到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館做義工,為的就是將這段歷史告訴年輕人,同時(shí)也是一種祭奠遇難親人的方式。 ⑥南京大屠殺遇難的30萬同胞中,大多數(shù)人都沒有墳?zāi)梗挥幸粋€(gè)名字,甚至有的連名字都沒有。近幾年,紀(jì)念館通過各種途徑搜集遇難同胞名單,建造名單墻正是為了銘記這段歷史,也供遇難者親人憑吊。82歲幸存者夏淑琴說:“1995年名單墻建好后,我每年都來?!碑?dāng)時(shí)這墻上才刻有3000個(gè)名字。今年這個(gè)清明節(jié)當(dāng)天,名單墻延長(zhǎng)工程剛剛竣工,如今刻上墻的遇難者名字已達(dá)10311個(gè)。
17、 問題一:第①段“陽(yáng)光遮不住哀思”蘊(yùn)含深刻,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 問題二:文章結(jié)尾寫這堵墻上,“南京大屠殺”遇難者的名字在逐年增加中,請(qǐng)你結(jié)合《國(guó)行公祭,為佑世界和平》這篇課文,說說建立這堵墻的意義何在? 明確: 問題一:“陽(yáng)光”表面指當(dāng)時(shí)的天氣狀況,也可以理解為我們祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大,結(jié)束了任人宰割的歷史,但“陽(yáng)光遮不住哀思”,說明我們不能忘記國(guó)恥。 問題二:以慘烈的史實(shí)教育中國(guó)人民勿忘國(guó)恥,振興中華;以真憑實(shí)據(jù)反擊日本右翼分子對(duì)“南京大屠殺”歷史事實(shí)的改寫。
18、 課堂小結(jié) 【課件展示】 歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變,事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。南京大屠殺慘案鐵證如山,不容篡改。我們記住歷史不是為了打擊報(bào)復(fù),而是為了反思?xì)v史,不讓悲劇重演,珍愛和平。作為一個(gè)中國(guó)人,我們要牢記南京大屠殺給我們帶來的傷害,牢記歷史,不忘我們的愛國(guó)責(zé)任! 【設(shè)計(jì)意圖】 擴(kuò)展延伸閱讀,加深對(duì)本文的理解。 課后活動(dòng) 歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡,沖天的狼煙留下了悲壯的回聲?;仡欀袊?guó)十四年的抗戰(zhàn)歷史,令人不由感慨萬千。學(xué)校準(zhǔn)備開展以
19、“歷史的記憶”為主題的愛國(guó)主義教育活動(dòng),請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。 1.我國(guó)以立法形式確定了以下4個(gè)國(guó)家級(jí)紀(jì)念日,請(qǐng)你依照示例,選擇其中一個(gè),寫一則宣傳語(yǔ)。 示例:不為記住仇恨,是要珍惜和平。(南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日) 宣傳語(yǔ): 2.某班要以“中國(guó)烈士紀(jì)念日”為主題出一期黑板報(bào),需要引用古詩(shī)作為板報(bào)主題。請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)() A.撫劍長(zhǎng)號(hào)歸去也,千山風(fēng)雨嘯青鋒。(清康有為) B.男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。(唐李賀) C.身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(戰(zhàn)國(guó)屈原) D.杜鵑再拜憂天淚,精衛(wèi)無窮填海心。(清黃遵憲)
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