高考語文山東省二輪復習訓練題：考前沖刺 第一部分　沖刺九　古代詩歌常見的表達技巧必背 Word版含解析

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1、 沖刺九　古代詩歌常見的表達技巧必背 概念 說明 作用 示例 賞析 表達 方式 記敘 記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。 使意境具體深邃,使形象生動豐滿,為下文做鋪墊。 “樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關?！?陸游《書憤》) 用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事,表達抗金救國的豪情壯志,為下文寫壯志難酬做鋪墊。 描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境進行具體描繪和刻畫。 刻畫人物,推動情節(jié)發(fā)展,渲染氣氛,深化主題。 “江月去人只數(shù)尺,風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴?！?杜甫《漫成一首》) 詩歌從水中月影寫起,生動描

2、寫了白鷺曲著身子,恬靜地夜宿沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲,一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表明的觀點。 畫龍點睛,表明觀點,突出主旨。 “不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。”(元稹《菊花》) 這是詩的后兩句,點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。 抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感受,分直接抒情與間接抒情兩種。 刻畫人物,突出中心,渲染氣氛。 “晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘?！?溫庭筠《商山早行》) 首聯(lián)中起句以

3、時間、事件、環(huán)境三者相互照應,寫出旅客的辛勞,“客行”與“故鄉(xiāng)”相比較,自然生出一個“悲”字來。 表現(xiàn) 手法 虛實 結合 是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯,交織在一起,表達同樣的情感。 虛實相映,激發(fā)聯(lián)想與想象,豐富詩歌內容,拓展意境,使形象更加鮮明突出,富于變化。 “日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”(李白《望廬山瀑布》) 前三句描寫眼前所見之景,是實寫;第四句“疑是銀河落九天”,以銀河來比喻廬山瀑布,是虛寫。全詩虛實結合,詩人以銀河落地的奇特想象,寫出了廬山瀑布的壯麗形象和雄偉氣勢。 續(xù)表 概念 說明 作用 示例

4、 賞析 表現(xiàn) 手法 聯(lián)想 由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物,或把多個事物中類似的特點聯(lián)系起來塑造一個典型。 拓展意境,豐富形象和內容,深化主旨。 “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?！?賀知章《詠柳》) 詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運用巧妙的比喻,塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象,一改楊柳抒離情的象征義。 想象 人們在已有材料和觀念的基礎上,經(jīng)過聯(lián)想、分析、推斷、綜合,創(chuàng)造出新的觀念的思想過程。 拓展意境,豐富形象和內容,深化主旨。 “湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺?！?劉禹錫《望洞庭》) 這首詩選擇了月夜遙望的角度,通

5、過極富想象力的描寫,別出心裁地將洞庭的湖光山色再現(xiàn)于紙上。 對比 就是把兩個不同的事物或一個事物的兩個不同方面進行對照,使好的顯得更好,壞的顯得更壞。 揭示矛盾,對比鮮明,反差強烈,震撼人心。 “越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》) 前三句描寫昔日的繁榮,最后一句描寫今日的冷落凄涼,前后形成強烈的對比,使讀者深刻感受到詩中蘊含著的深沉的歷史思考。 起興 興是先言他物以引起所詠之詞。 托物引喻,婉轉曲折,明朗淺顯,耐人尋味,有民歌風格。 “桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸,宜其室家……”(《詩經(jīng)·桃夭》) 這是一首賀婚詩。詩中以嫩

6、紅的桃花,碩大的果實,密綠成蔭的桃葉比興美滿的婚姻,表達對女子出嫁的純真美好的祝愿。 襯托 利用事物間的近似或對立的條件,用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。 使所陪襯的事物顯得更加突出、形象。 “大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁……”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) 這首詞要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風流人物”寫起,由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,突出了周瑜在作者心目中的地位。 渲染、 烘托 詩歌中的渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫。詩歌中的烘托是指從側面著意描寫。渲染和烘托都是不說本意,只說與其有關的其他事

7、物,以達到突出本意的目的。 渲染氣氛,突出形象,加強藝術效果。 “風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?！?杜甫《登高》) “行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷?！?《陌上桑》) 杜詩寫俯仰所見所聞,一連出現(xiàn)了六個特定鏡頭,渲染秋江景物的特點。 《陌上桑》從觀看者的神態(tài)來表現(xiàn)羅敷的美,這比從正面直接描寫節(jié)省筆墨,且更具有藝術魅力。 托物 言志 常常借助于某物的一些特性,來表達某種志向和情感。 委婉含蓄,饒有韻味。 “零落成泥碾作塵,只有香如故?！?陸游《卜算子·詠梅》) 詞人以梅花自喻,表達了自己雖歷盡艱辛,也不會趨炎

8、附勢,而只會堅守節(jié)操的決心。 動靜 結合 對事物、景物做動態(tài)、靜態(tài)的描寫,動靜結合往往采用以靜為主、以動襯靜的方式。 動靜結合手法的運用,往往獨出心裁,“每著一字”,而使“境界全出”。 “竹喧歸浣女,蓮動下漁舟?！?王維《山居秋暝》) “喧”“歸”“動”“下”寫盡了動態(tài)之美,而動中仍有靜意。浣女未歸時或浣女歸后,竹林是一片寧靜;漁舟未下或漁舟下后,蓮葉也依然是寧靜的。動態(tài)與靜態(tài)在變化中得到統(tǒng)一。 抑揚 把要否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調其中一個方面,以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。 錯落有致,搖曳生姿,曲折波瀾,情趣動人。 “閨中少

9、婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?！?王昌齡《閨怨》) 這首詩采用先揚后抑的手法,開頭先寫少婦“不曾愁”,后面才寫她“悔”,通過對少婦情緒微妙變化的刻畫,深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。 續(xù)表 概念 說明 作用 示例 賞析 修辭 手法 白描 用樸素簡練的文字描摹形象,不重辭藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征,如實勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。 描寫的對象主體突出,簡潔明了,給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造的空間。 “天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”(《敕勒歌》) “日暮蒼山遠,天寒白屋貧。

10、柴門聞犬吠,風雪夜歸人?！?劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 《敕勒歌》是對草原景象的白描,簡潔而有風骨,寫出了草原的壯美,點染出牧民的生活?！斗暄┧捃饺厣街魅恕芬园酌枋址?有遠有近、有聲有色地描繪了“風雪夜歸人”的畫境。 直抒 胸臆 作者在其詩作中袒露襟懷,不加掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。 直截了當,酣暢淋漓。 “千萬恨,恨極在天涯?！?溫庭筠《夢江南》) 詞句直抒胸臆,一開口便作恨極之語,夫“恨”而有“千萬”,足見恨之多與無窮,而且顯得反復零亂,大有不勝枚舉之感慨。 比喻 把一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻和借喻。 突出事物特征,把抽象的事物形象化。

11、“壚邊人似月,皓腕凝霜雪?！?韋莊《菩薩蠻》) 詞句巧妙地以“月”作比,寫盡了江南女子的美麗與溫柔。 對偶 用結構相同、字數(shù)相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。 從形式看,語言簡練,整齊對稱;從內容看,意義集中含蓄。 “一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。”[杜甫《詠懷古跡五首》(其三)] 上句寫昭君離開漢室,下句寫死葬青冢不得歸故土,對仗工整,寫出了昭君不幸的一生。 比擬 把物當作人來描寫叫擬人,把人當作物來描寫叫擬物。 促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。”(林逋《山園小梅》) 這一聯(lián)采用擬人的手法,“先

12、偷眼”極寫白鶴愛梅之甚,它還未來得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂,把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。 排比 由三個或三個以上結構相同或相似,內容相關的短語或句子排列在一起。 渲染氣氛,強調內容,加重感情,節(jié)奏鮮明,語勢磅礴,痛快淋漓。 “滴不盡相思血淚拋紅豆,開不完春柳春花滿畫樓,睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后,忘不了新愁與舊愁……”(曹雪芹《紅樓夢》) 這首寶玉所詠之曲每句用“不”字,寫女兒的相思愁怨,“滴不盡”“開不完”“睡不穩(wěn)”“忘不了”,排比而下,寫出了綿綿不絕的愁思。 設問 先提出問題,接著把自己的看法說出。 開頭設問,帶動全篇;中間設問,承上

13、啟下;結尾設問,深化主題,令人回味。 “若問閑情都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨!”(賀鑄《青玉案》) 詞句以設問作結,以實寫虛,一問一答,將一腔愁思化為具體可感的形象。 借代 借用相關的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可用部分代表全體,用具體代替抽象,用特征代替本身。 借代的運用使語言簡練、含蓄。 “知否,知否?應是綠肥紅瘦!”(李清照《如夢令》) 《如夢令》中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零,烘托了詞人的感傷情懷。 用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情,包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒和愿

14、望等,屬于借古抒懷。 加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。 “想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》) 用事作典,“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。 夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等進行擴大或縮小的描述。 有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。 “怒發(fā)沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇。”(岳飛《滿江紅》) 詞句以夸張的手法,一氣呵成,寫出作者憂憤國事、痛恨敵人的心情。 雙關 包括諧音雙關和語義雙關兩種形式。 作者的目的是表達出

15、一種委婉含蓄的情感。 “楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴?！盵劉禹錫《竹枝詞二首》(其一)] “晴”與“情”同音,以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。 續(xù)表 概念 說明 作用 示例 賞析 修辭 手法 互文 又叫“互文見義”,指詩歌相鄰的句子互相補充,結合起來表示一個完整的意思。 渲染詩歌的氣氛,使詩句整齊、對仗。 “明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》) “驚”“鳴”互文,正確的翻譯應為“(半夜里)明月升起,驚飛了樹上的鵲兒,驚醒了樹上的眠蟬;輕拂的夜風中傳來了鵲叫聲和蟬鳴聲”。這樣理解,詞的意境才更顯豐富幽美。