小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)教案《我的情緒我做主》

《小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)教案《我的情緒我做主》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)教案《我的情緒我做主》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)教案《我的情緒我做主》 ——主題班會(huì)五年級(jí)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) 【授課內(nèi)容】： 中小學(xué)生行為規(guī)范第14條 控制好自己情緒，不任性，不亂發(fā)脾氣。 友愛(ài)品質(zhì) 現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，全家人圍著轉(zhuǎn)，生怕孩 子受一點(diǎn)苦，無(wú)形中養(yǎng)成了孩子自私、任性、說(shuō)一不二的的心理，對(duì)同伴交往造 成影響。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，幫助學(xué)生控制好自己情緒，不任性，不亂發(fā)脾氣，與 同伴建立起和諧的人際關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、通過(guò)欣賞圖片、觀看小品、小組討論、動(dòng)手制作等方式，尋找及運(yùn)用控制情 緒的方法，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。 2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高

2、人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解 決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備課件、視頻、活動(dòng)材料，學(xué)生搜集資料、準(zhǔn)備介紹。 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】： 流程一、引出主題 1、聽(tīng)音樂(lè) 聽(tīng)著這首歌，你想起了 ？ 同學(xué)們，3月22日，我們普小蓮?fù)薅冗^(guò)了一個(gè)非常特別、非?？鞓?lè)的節(jié)日 ——朋友節(jié)。有請(qǐng)校友愛(ài)品質(zhì)少年周思妤帶大家回顧這段溫馨的場(chǎng)面。 我們和好朋友互贈(zèng)書(shū)畫(huà)作品、學(xué)習(xí)用品、肖像畫(huà)、小發(fā)夾、小制作，收獲滿(mǎn) 滿(mǎn)；和好朋友深情相擁，踢一場(chǎng)快樂(lè)的球賽，一起參加五水共治繪畫(huà)比賽。 2、看著這些照片，你感受到了？（音樂(lè)變輕） 3、是啊，朋友給我們帶來(lái)快樂(lè)，也給

3、我們帶來(lái)溫暖、支持和力量，讓我們的生 活更美好。但是，有一個(gè)同學(xué)，他和好朋友慢慢疏遠(yuǎn)了，這是為什么呢？ 播放視頻1 老師來(lái)問(wèn)問(wèn)你：當(dāng)時(shí)你是怎么想的？（你當(dāng)時(shí)很生氣 你控制不住自己的情緒） 他踩斷了我的橡皮，我說(shuō)他一句，他還罵我，我火了，只想沖過(guò)去大干一架。 你的心情怎樣？ 我也是憤怒到了極點(diǎn)，不小心踩壞了一塊橡皮而已，他就來(lái)跟我吵。 同學(xué)們，你覺(jué)得他們之間吵架的主要原因是什么？ 兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)吵的原因是（太沖動(dòng)、情緒失控）產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致友誼的小船 打翻了。所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制情緒，做情緒的主人。中小學(xué)生行為規(guī)范第14 條要求我們： 控制好自己情緒，不任性，不亂發(fā)脾氣。 今天這堂班

4、隊(duì)課，讓我們一起走進(jìn) 我的情緒我做主。（板貼） 流程二、初知情緒 1、我們先來(lái)玩一個(gè)猜情緒游戲好不好？ 游戲規(guī)則：一人拿成語(yǔ)卡片，三人輪流表演，其他同學(xué)根據(jù)他們的表演，猜 有關(guān)情緒的成語(yǔ)，表演者不能講出要猜的成語(yǔ)的有關(guān)字或讀音，只能用面部表情、 身體姿勢(shì)等來(lái)表現(xiàn)。 眉開(kāi)眼笑 欣喜若狂咬牙切齒 怒氣沖沖 唉聲嘆氣 愁眉苦臉手舞足蹈 歡呼雀躍 同學(xué)們很能干，一下猜出了六種情緒，還有兩個(gè)沒(méi)猜出來(lái)的是 ,, 其實(shí)這些成語(yǔ)，代表四種不同的情緒一一喜、怒、哀、樂(lè)，如果把它們分成 兩類(lèi)，你會(huì)怎么分？ 喜和樂(lè)為什么把他們分成一類(lèi)？ 喜和樂(lè) 讓人心情愉悅，做事得心應(yīng)手，屬于積極的情緒。 怒和

5、哀理由是？ 怒和哀 讓人疲勞，提不起勁，屬于消極的情緒。 2、現(xiàn)在我們進(jìn)入情緒考場(chǎng)，你覺(jué)得遇到這種情況，他會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒？是積 極情緒還是消極情緒？ 你們真是合格的情緒觀察員，這些都屬于消極情緒。生活中，你有沒(méi)有遇到 過(guò)類(lèi)似的事？你的心情怎么樣？（情緒低落、氣憤、不開(kāi)心） 流程三、探究控制情緒的方法 生活中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的消極情緒， 我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，做情緒的 主人呢？我們幫這些同學(xué)想想辦法，使他們把消極情緒轉(zhuǎn)化成積極情緒。 出示小組合作要求： （1）選擇其中的1--2個(gè)事例，進(jìn)行討論，想辦法。 匯報(bào)句式：我選第（）個(gè)事例，我們可以（）怎樣做（怎樣想）。 （2

6、）給這些辦法取個(gè)合適的題目 冷靜 沖動(dòng)是魔鬼，遇事首先要保持冷靜！（沉著冷靜、心平氣和） 我在心里對(duì)自己說(shuō)，他們只是說(shuō)說(shuō)，我又不會(huì)真的成為狗熊。（自我安慰） 想一想開(kāi)心的事情，或?qū)懭沼?、看電視、?tīng)音樂(lè)、玩游戲 ,,（轉(zhuǎn)移注意） 找個(gè)沒(méi)人的地方大喊三聲、運(yùn)動(dòng)、捶打柔軟的東西；（合理宣泄） 假如我是,,理解了對(duì)方并無(wú)惡意（換位思考） 讓對(duì)方明白你的感受（主動(dòng)溝通） 告訴方老師、孫老師你的委屈，及時(shí)疏導(dǎo)（尋求幫助） （實(shí)際行動(dòng)） 原諒?fù)瑢W(xué)的錯(cuò)（寬以待人） 總結(jié)：同學(xué)們真能干，找到了那么多種辦法來(lái)控制自己的情緒。當(dāng)然還有很多， （加省略號(hào)，，）只有學(xué)會(huì)控制自己的情緒，才能成為生活

7、的強(qiáng)者。 現(xiàn)在你知道是誰(shuí)決定自己的情緒了嗎？是我們自己。 請(qǐng)記住齊讀：生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭，他對(duì)你哭，你對(duì)它笑，他也對(duì)你笑。 流程四、活動(dòng)之中控情緒 1、俗話(huà)說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)容易做做難”，遇到煩心事時(shí)，你們是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)控制自 己的情緒了呢？ 小組選擇其中的一個(gè)情境演一演 情境一：小明的文具盒掉地上了，他很生氣，一口咬定是同桌小剛弄掉的。 情境二：你考砸了，心情很糟糕，一個(gè)同學(xué)笑著說(shuō)：“咦，怎么才考這么一點(diǎn)？” ①議一議：遇到這種情況你會(huì)怎么做？ ②演一演：再現(xiàn)情境，化解沖突。 其他同學(xué)認(rèn)真看，想一想，他采用了什么方法控制自己的情緒？ 你采用了心平氣和、寬以待人的方法，

8、成功地化解了矛盾。 你采用了自我安慰、主動(dòng)溝通的方法，真不愧是控制情緒的高手??！ 2、其他同學(xué)有沒(méi)有和同學(xué)鬧過(guò)不愉快，想不想趁此機(jī)會(huì)和小伙伴和解？ 你接受他的歉意了嗎？你看，你主動(dòng)溝通，真誠(chéng)道歉，贏得了她的諒解。你的寬 容大度，讓你們的友誼堅(jiān)不可摧，掌聲送給這對(duì)勇敢的好朋友。 3、老師希望每一位同學(xué)，在今后都能控制好自己情緒，做情緒的主人，去收獲 更多的友誼，你們也將成為心中有愛(ài)的人。（畫(huà)愛(ài)心） 4、如果你不好意思直接找他和解，或者他不在身邊，你可以怎么做？ 如果沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)不愉快，說(shuō)明你是個(gè)很有人緣的人，可以把你今天所 學(xué)的控制情緒的好方法寫(xiě)下來(lái)，送給最需要的同學(xué)。 5、請(qǐng)幾位學(xué)生跟我們分享一下。寫(xiě)給誰(shuí)？跟他說(shuō)什么? 現(xiàn)在我們可以把愛(ài)心卡貼在黑板上，《友誼地久天長(zhǎng)》 總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在校園里與同學(xué)相處如何控制情緒，其 實(shí)，生活中與父母相處，社會(huì)上與他人相處，我們也應(yīng)該做情緒的主人，給他人 帶去快樂(lè)的同時(shí)，自己收獲更多的快樂(lè)。