電子信息工程(物聯(lián)網(wǎng)方向)專業(yè)剖析報(bào)告.doc

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《電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）》專業(yè)剖析報(bào)告 一、專業(yè)基本情況 物理與電子信息學(xué)院由物理系發(fā)展而來(lái)，是德州學(xué)院成立最早的四個(gè)系之一，1971年開始專科教育，2000年開始本科教育，2009年開始與山東師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。現(xiàn)有物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)(生物物理方向)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程（移動(dòng)互聯(lián)）、電子信息工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）、電子信息科學(xué)與技術(shù)（移動(dòng)通訊方向）七個(gè)本科專業(yè)（方向），在校生1300人，擁有山東省生物物理省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物物理省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和山東省生物物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是山東省碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位。 電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）頒發(fā)本科學(xué)歷、工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。物電學(xué)院工科專業(yè)辦學(xué)歷史：1993年開始招收電氣專業(yè)?？粕?000年開始招收電子信息專業(yè)?？粕?，2001年開始招收電子信息工程專業(yè)本科生， 2005年，工學(xué)學(xué)士學(xué)士學(xué)位授予權(quán) 2011年與青島英谷技術(shù)有限公司（現(xiàn)更名為青島英谷科技有限公司、青島譽(yù)金電子科技有限公司）聯(lián)合開辦電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）。 2011年電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）招生，現(xiàn)有一屆畢業(yè)生，有電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）在校生262人，12級(jí)61人、13級(jí)70人，14級(jí)74人，15級(jí)57人。 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人，其中教授2人，副教授8人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師4人，具有博士學(xué)位教師8人。 積極鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生積極參加課外創(chuàng)新活動(dòng)，在ICAN物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)類技術(shù)應(yīng)用大賽、山東省創(chuàng)造力大賽等大學(xué)生科技競(jìng)賽中，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)。 本專業(yè)可用圖書資料豐富，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備先進(jìn)完善，教學(xué)科研條件良好?？捎媒虒W(xué)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1400 平米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2000余萬(wàn)元。建有數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)、嵌入式、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室18個(gè)，有電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、山東省生物物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和 12個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) （一）行業(yè)社會(huì)背景 歐盟、美國(guó)、日韓等國(guó)都十分重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，并且已作了大量研究開發(fā)和應(yīng)用工作。2009年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被列入中國(guó)國(guó)家級(jí)重大科技專項(xiàng)，與新能源、綠色制造等并列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。2010年物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了人民代表大會(huì)的政府工作報(bào)告，提出將物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大力培育。2011年3月5日在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出：物聯(lián)網(wǎng)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。山東省人民政府發(fā)布了《山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015)》，系統(tǒng)規(guī)劃了山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)以及保障措施，提出力爭(zhēng)用5年左右的時(shí)間，以構(gòu)筑“智慧山東”為目標(biāo)，初步將我省建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用的先行省份。2013年，德州市被選為第一批智慧城市的建設(shè)試點(diǎn)單位。德州市確立了“10+6”的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，其中的電子信息產(chǎn)業(yè)和智能制造和物聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)。 2010年3月9日教育部網(wǎng)站發(fā)出通知：我國(guó)擬針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等國(guó)家決定大力發(fā)展的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在高校本科教育階段設(shè)立相關(guān)專業(yè)。這其中就包括增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 在2012年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，正式的將物聯(lián)網(wǎng)列為一個(gè)專業(yè)進(jìn)行招生，專業(yè)代碼為：090805。德州學(xué)院確立了立足德州、面向山東，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)定位。 （二）人才社會(huì)需求 “物聯(lián)網(wǎng)”被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。賽迪顧問(wèn)研究顯示：2009年全球物聯(lián)網(wǎng)終端規(guī)模為9926萬(wàn)，年增長(zhǎng)率接近70%。2010年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2000億元，至2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7500億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)30％，市場(chǎng)前景將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等市場(chǎng)。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，將引領(lǐng)世界進(jìn)入全智能化時(shí)代。 為進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才需求，我們進(jìn)行了廣泛調(diào)研。先后走訪了青島英谷信息技術(shù)公司，青島特銳德電氣股份有限公司，軟載波科技股份有限公司，山東微分電子科技有限公司、青島億海信息技術(shù)有限公司濟(jì)南訊和信息技術(shù)有限公司等企業(yè)調(diào)研，通過(guò)發(fā)放“企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表”“人才培養(yǎng)能力調(diào)查表”以及“企業(yè)人才調(diào)查表”，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況。和11級(jí)畢業(yè)生座談，了解我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)注重畢業(yè)生的理論知識(shí)，更注重學(xué)生的忠誠(chéng)度。如果員工在一個(gè)企業(yè)工作幾個(gè)月，剛學(xué)會(huì)基本的工作流程，就走了。這是企業(yè)不能承受的損失。因此，企業(yè)希望學(xué)生具有很好的企業(yè)忠誠(chéng)度，較高的可塑性。能夠在進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可勝任多種工作。 （三）人才培養(yǎng)目標(biāo) 鑒于以上分析，我們將思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為： 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展、具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的相關(guān)理論、方法和技能，具備綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)通信、現(xiàn)代傳感器、嵌入式等相關(guān)軟硬件產(chǎn)品的應(yīng)用、維護(hù)和開發(fā)能力，能夠在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)的各行業(yè)中從事科學(xué)研究、系統(tǒng)集成、設(shè)備制造、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和推廣、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才。 （四）人才培養(yǎng)規(guī)格 電子信息工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）的學(xué)生掌握本專業(yè)所必須的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面需要達(dá)到以下畢業(yè)要求： 專業(yè)知識(shí)(A) A1. 了解哲學(xué)、法律、歷史等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)； A2. 掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)必須的、較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)； A3. 熟練掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用等工具性知識(shí)； A4. 掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法； A5. 掌握與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的理工知識(shí)和基本理論和方法,了解物聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)； A6. 掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機(jī)，RFID技術(shù)等知識(shí)和專業(yè)技能； A7. 掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧制，主要無(wú)線有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，自組織組網(wǎng)措施和主要無(wú)線有線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜途W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)； A8. 掌握C語(yǔ)言，熟練的書寫C語(yǔ)言程序，掌握基于物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的一種程序語(yǔ)言； A9. 掌握物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用和科學(xué)研究方法和管理方面的基本知識(shí)。 專業(yè)能力（B）： B1. 具備良好的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德，體現(xiàn)對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任； B2. 掌握與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、管理知識(shí)，并具有將這些知識(shí)應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)工程行業(yè)的能力； B3. 具有軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力或者具有嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力； B4. 系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論、方法的基礎(chǔ)上，具有綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)，分析解決物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域工程實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力； B5. 掌握基礎(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)、了物聯(lián)網(wǎng)主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)能力； B6. 具備較好的表達(dá)能力、交往能力和團(tuán)隊(duì)管理能力； B7. 具有自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力，能夠適應(yīng)不斷變化的未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。 綜合素質(zhì)（C）： C1. 具有較好的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、良好的合作和團(tuán)隊(duì)精神； C2. 具有職業(yè)精神，熱愛(ài)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展具有正確的認(rèn)知和責(zé)任感，初步形成正確的專業(yè)價(jià)值觀和科研工程獻(xiàn)身精神； C3. 具備良好的文化素養(yǎng)、組織管理能力、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、人際交往能力和的中外文溝通、表達(dá)與寫作能力； C4. 具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)； C5. 具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的求實(shí)創(chuàng)新、探索研究等的科學(xué)素養(yǎng)； C6. 具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的綜合分析、創(chuàng)新精神等的工程素質(zhì)； C7. 具有創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有主動(dòng)獲取新知識(shí)，不斷進(jìn)行自我完善和推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的態(tài)度。 三、專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系 （一）培養(yǎng)方案 1. 主干學(xué)科：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程。 2. 主要課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、信號(hào)與系統(tǒng)、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電路CAD、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器原理及應(yīng)用、Linux操作系統(tǒng)、Java SE、通信原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言版）、ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、TinyOS操作系統(tǒng)、Java Web、Zigbee技術(shù)及應(yīng)用。 3. 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括專業(yè)認(rèn)知調(diào)查、社會(huì)認(rèn)知調(diào)查、課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)上機(jī)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、工業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。 4. 主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電路CAD實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、Linux操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、Java SE實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言版）實(shí)驗(yàn)、ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)實(shí)驗(yàn)、TinyOS操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、Java Web實(shí)驗(yàn)、Zigbee技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。 5. 修業(yè)年限及畢業(yè)最低修讀學(xué)分：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年，彈性學(xué)制三至六年，畢業(yè)最低修讀學(xué)分169分。 6. 授予學(xué)位：按要求完成學(xué)業(yè)者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。 7. 相近專業(yè)：通信工程、嵌入式、電子信息工程。 8. 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排表 表3.1 電子信息工程專業(yè)學(xué)時(shí)學(xué)分分配表 　 學(xué)時(shí)數(shù) 　 學(xué)時(shí)比例（％） 　 學(xué)分?jǐn)?shù) 學(xué)分比例（％） 理論 實(shí)驗(yàn) 小計(jì) 理論 實(shí)驗(yàn) 小計(jì) 理論 實(shí)驗(yàn) 小計(jì) 理論 實(shí)驗(yàn) 小計(jì) 平臺(tái)課程 公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程 416 352 768 16.7 14.1 30.8 26 16 42 15.4 9.47 24.9 學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程 560 144 704 22.4 5.77 28.2 35 4.5 39.5 20.7 2.66 23.4 專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程 256 96 352 10.3 3.85 14.1 16 3 19 9.47 1.78 11.2 模塊課程 專業(yè)方向模塊課程 304 208 512 12.2 8.33 20.5 19 6.5 25.5 11.2 3.85 15.1 公共選修模塊課程 160 　 160 6.41 　 6.41 10 　 10 5.92 　 5.92 專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 33 周 　 33 19.53 總計(jì) 2496 100 169 100 表3.2 電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）開設(shè)課程學(xué)時(shí)、學(xué)分及開課學(xué)期表 課程 類別 課程 編號(hào) 課程名稱 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)分配 講授 實(shí)驗(yàn)上機(jī) 其他 學(xué)期 考核方式 公共基礎(chǔ)平臺(tái) 240013 馬克思主義基本原理 3.0 48 32 　 16 3　 考試 240014 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 6.0 96 64 　 32 4，5　 考試 240012 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 2.0 32 16 　 16 2　 考試 240015 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3.0 48 32 　 16 1 考試 240011 形勢(shì)與政策 2.0 32 16 　 16 2　 考查 230005 大學(xué)英語(yǔ) 16.0 256 192 　 64 1-4 考試 130055 公共體育 4.0 128 　 　 128 1-4 考試 100039 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 1.0 32 　 32 　 1 考試 100062 計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ) 5.0 96 64 32 　 2　 考試 學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程 070072 高等數(shù)學(xué) 8.0 128 128 　 　 1，2 考試 070002 線性代數(shù)與復(fù)變函數(shù) 3.0 48 48 　 　 　3 考試 070007 概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 3.0 48 48 　 　 　3 考試 080066 大學(xué)物理 4.0 64 64 　 　 1 考試 080023 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 1.0 32 　 32 　 1 考查 080028 信號(hào)與系統(tǒng) 3.5 64 48 16 　 4　 考試 080024 電路分析 3.5 64 48 16 　 2　 考試 080012 模擬電子技術(shù) 5.0 96 64 32 　 3　 考試 080013 數(shù)字電子技術(shù) 4.5 80 64 16 　 2　 考試 080030 單片機(jī)原理及應(yīng)用 4.0 80 48 32 　 4　 考試 專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程 080263 電路CAD 2.0 32 32 0 　 4　 考查 080001 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 3.5 64 48 16 　 5　 考試 080047 傳感器原理及應(yīng)用 2.0 32 32 0 　 5　 考試 080264 Linux操作系統(tǒng) 1.5 32 16 16 　 3　 考查 　 Java SE 3.0 64 32 32 　 5　 考試 080032 通信原理 3.5 64 48 16 　 5　 考試 080262 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言版） 3.5 64 48 16 　 3　 考試 專業(yè)選修模塊 物聯(lián)網(wǎng)方向模塊 080267 ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì) 4.0 80 48 32 　 5　 考試 080266 射頻識(shí)別（RFID）技術(shù) 1.5 32 16 16 　 　4 考查 　 TinyOS操作系統(tǒng) 3.0 64 32 32 　 6　 考試 專業(yè)限選 　 Android程序設(shè)計(jì) 4.0 80 48 32 　 6　 考試 080265 嵌入式Linux程序設(shè)計(jì) 4.0 80 48 32 　 6　 考試 080268 無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)原理及應(yīng)用 2.5 48 32 16 　 5　 考試 專業(yè)任選 080270 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用(Oracle版) 3.0 64 32 32 　 6　 考試 　 Java Web 3.0 64 32 32 　 6　 考試 080272 NET應(yīng)用開發(fā) 3.0 64 32 32 　 7　 考試 080273 Zigbee技術(shù)及應(yīng)用 3.5 64 48 16 　 6　 考試 080174 信息系統(tǒng)安全 2.0 32 32 　 　 6　 考查 080078 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA) 2.5 48 32 16 　 6　 考查 080173 matlab程序設(shè)計(jì) 1.0 32 　 32 　 6　 考查 080167 英文文獻(xiàn)閱讀 2.0 32 32 　 　 6　 考查 080204 中間件技術(shù)原理與應(yīng)用 2.5 32 32 16 　 　6 考查 140088 科技論文寫作 2.0 32 32 　 　 　6 考查 160005 科技文獻(xiàn)檢索 2.0 32 32 　 　 6　 考查 080174 信息系統(tǒng)安全 2.0 32 32 　 　 6　 考查 080168 信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī) 2.0 32 32 　 　 6　 考查 公共選修課 1 大學(xué)語(yǔ)文（限選） 2.0 32 　 　 　 　 　 2 自然科學(xué)類 4.0 64 　 　 　 　 　 3 人文社會(huì)科學(xué)類 4.0 64 　 　 　 　 　 　 合計(jì)（規(guī)定選修） 10.0 160 160 　 　 　 　 專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 33.0 　 　 　 　 　 　 總計(jì) 169.0 2496 1696 512 288 20 　 表3.3 電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）實(shí)踐教學(xué)表 實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容 學(xué)分 實(shí)踐教學(xué)每學(xué)期學(xué)時(shí)或周數(shù)分配 教學(xué)形式 一 二 三 四 五 六 七 八 專業(yè)認(rèn)知調(diào)查 1 0.5 　 0.5 　 　 　 　 校內(nèi)外分散 社會(huì)認(rèn)知調(diào)查 1 　 0.5 　 0.5 　 　 　 校內(nèi)外分散 計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 1 1 　 　 　 　 　 　 校內(nèi)外分散 數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 1 　 1 　 　 　 　 　 　 校內(nèi)外分散 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 1 　 　 1 　 　 　 　 　 校內(nèi)外分散 ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 1 　 　 　 　 1 　 　 　 校內(nèi)外分散 Java SE課程設(shè)計(jì) 1 　 　 　 　 1 　 　 　 校內(nèi)外分散 綜合實(shí)訓(xùn) 10 　 　 　 　 　 　 10 校內(nèi)、東合 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí) 6 　 　 　 　 　 　 6 校內(nèi)、東合 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 10 　 　 　 　 　 　 　 10 校內(nèi)、東合 合計(jì) 33 0.5 2.5 1.5 0.5 2 0 10 16 　 （二）課程體系 為了達(dá)成本專業(yè)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，以本科標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限為依據(jù)，課程體系分為6個(gè)模塊:一是公共基礎(chǔ)課模塊；二是學(xué)科基礎(chǔ)課模塊；三是專業(yè)基礎(chǔ)課模塊；四是專業(yè)方向模塊；五是專業(yè)任選模塊；六是公共選修模塊。根據(jù)課程體系的6個(gè)模塊，著重構(gòu)建七個(gè)知識(shí)平臺(tái)，形成一整套人才培養(yǎng)方案。 七個(gè)知識(shí)平臺(tái)： （1）人文平臺(tái)。包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想概論、馬克思主義基本原理等課程，同時(shí)選修包括大學(xué)語(yǔ)文在內(nèi)的人文社會(huì)科學(xué)類課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的人文知識(shí)和人文素質(zhì)。 （2）外語(yǔ)基礎(chǔ)平臺(tái)。在大學(xué)第一、二、三、四學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，在第五、六學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，第七學(xué)期開設(shè)英文文獻(xiàn)閱讀、科技論文寫作，為學(xué)生查閱、翻譯英文專業(yè)技術(shù)資料、文獻(xiàn)，撰寫英文技術(shù)文檔和論文打下良好的基礎(chǔ)，保英語(yǔ)教學(xué)四年不斷線。 （3）工科基礎(chǔ)平臺(tái)。主要包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。 （4）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用平臺(tái)。主要包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）涵蓋的主干學(xué)科之一，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用平臺(tái)是課程體系中的一個(gè)重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入的過(guò)程，它將貫穿大學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。第一學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，能較熟練地操作和使用計(jì)算機(jī)；第二學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)）課程，使學(xué)生掌握基本的軟件開發(fā)工具與方法，為學(xué)生今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件工程分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)奠定開發(fā)語(yǔ)言方面的基礎(chǔ)；第三、四學(xué)期分別開設(shè)的電路CAD、單片機(jī)原理與應(yīng)用課程，使學(xué)生逐步掌握將計(jì)算機(jī)和單片機(jī)應(yīng)用于電子技術(shù)和通信方面的知識(shí)、技術(shù)和技能，為學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、智能硬件設(shè)計(jì)等打下基礎(chǔ)。在選修課中開設(shè)TinyOS操作系統(tǒng)、嵌入式Linux程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等課程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息采集、控制、傳輸與處理中的應(yīng)用。 （5）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。該平臺(tái)由電路類、信號(hào)類、傳感器類、智能控制器類、操作系統(tǒng)類、應(yīng)用開發(fā)類六大類課群組成，覆蓋電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三個(gè)主干學(xué)科，為方向課程平臺(tái)奠定學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)。其中電路類課群主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程，其目標(biāo)是使學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)工程中各種電子線路的分析方法、簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)計(jì)算以及現(xiàn)代電子系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)方法；信號(hào)類課群主要包括信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等課程，其目標(biāo)是使學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)通信層中信號(hào)與系統(tǒng)分析、信號(hào)與信息處理的理論、方法與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有從事信號(hào)與信息處理方面的技術(shù)工作的初步能力；傳感器類課群主要包括傳感器原理及應(yīng)用、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)等課程，其目標(biāo)是使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中信息采集層方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)；智能控制器類課群主要包括單片機(jī)原理及應(yīng)用、Zigbee技術(shù)及應(yīng)用等課程，其目標(biāo)是使學(xué)生掌握51系列控制器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和開發(fā)設(shè)計(jì)方法，為信息采集、處理、傳輸提供基礎(chǔ)；操作系統(tǒng)類包括Linux操作系統(tǒng)、嵌入式Linux程序設(shè)計(jì)等課程，為開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)環(huán)境提供技術(shù)支持；應(yīng)用層類包括Java SE等課程，為物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)四層構(gòu)架中的不同領(lǐng)域中的應(yīng)用提供開發(fā)技術(shù)支持。 （6）專業(yè)方向平臺(tái)。電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）涵蓋學(xué)科廣泛、應(yīng)用領(lǐng)域多樣，內(nèi)涵豐富，要在大學(xué)四年的培養(yǎng)過(guò)程中使學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，構(gòu)建合理的專業(yè)方向平臺(tái)具有十分重要的意義。通過(guò)本專業(yè)方向及限選平臺(tái)課程，使學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)工程的某一領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生跨方向發(fā)展。根據(jù)校企合作調(diào)研就業(yè)需求，本物聯(lián)網(wǎng)方向可涵蓋嵌入式開發(fā)、RFID技術(shù)開發(fā)、云平臺(tái)開發(fā)、安卓開發(fā)四個(gè)熱門就業(yè)方向，其課程分別為：ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用(Oracle版)、Android程序設(shè)計(jì)等，并以相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為有力支撐，保證方向課程一條線。 （7）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)部分為課程體系內(nèi)理論課程配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的理解、鍛煉學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力。 四、師資隊(duì)伍 （一）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu) 在多年建設(shè)的基礎(chǔ)上，電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）組建了一支年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)日趨合理的教學(xué)及科研隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人，其中教授2人，副教授8人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師4人，具有博士學(xué)位教師8人，德州學(xué)院教學(xué)名師1人。整個(gè)師資隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例達(dá)43.6%，具有碩士及以上學(xué)位的教師占50%。另外，聘請(qǐng)?jiān)綎|大學(xué)物理學(xué)院副院長(zhǎng)張承琚教授為特聘教授，指導(dǎo)開展專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，聘請(qǐng)14名企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及部分課程的教學(xué)任務(wù)。教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)較為合理。電子信息工程專業(yè)教師名冊(cè)與教師結(jié)構(gòu)分析如表4.1和表4.2所示。 表4.1 電子信息工程專業(yè)教師名冊(cè) 序號(hào) 姓名 性別 出生年月 職稱 最后學(xué)歷 最高學(xué)位 畢業(yè)院校 1 鄒艷 女 19640901 教授 本科 碩士 山東師范大學(xué) 2 趙立嶺 男 19701023 教授 本科 碩士 煙臺(tái)大學(xué) 3 劉漢平 男 19710206 副教授 研究生 博士 山東大學(xué) 4 扈國(guó)棟 男 19760923 副教授 研究生 博士 山東師范大學(xué) 5 栗軍 男 19781102 副教授 研究生 博士 中國(guó)科學(xué)院半導(dǎo)體研究所 6 王紅梅 女 19740314 副教授 本科 碩士 煙臺(tái)師范學(xué)院 7 楊延玲 女 19720929 副教授 本科 碩士 山東師范大學(xué) 8 張澤波 男 19631113 副教授 本科 學(xué)士 山東師范大學(xué) 9 崔廷軍 男 19630201 副教授 本科 學(xué)士 聊城師范學(xué)院 10 劉錄發(fā) 男 19651030 副教授 本科 無(wú) 曲阜師范大學(xué) 11 趙杰 男 19590821 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 本科 無(wú) 山東師范大學(xué) 12 楊學(xué)鋒 男 19680609 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 本科 學(xué)士 山東師范大學(xué) 13 徐建 女 19640102 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 本科 無(wú) 德州學(xué)院 14 王靜 女 19730125 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 本科 無(wú) 曲阜師范大學(xué) 15 董文會(huì) 女 19811125 講師 研究生 博士 山東大學(xué) 16 許士才 男 19840606 講師 研究生 博士 山東師范大學(xué) 17 李振華 男 19861109 講師 研究生 博士 山東師范大學(xué) 18 王曉欣 女 19870508 講師 研究生 博士 中國(guó)科學(xué)院大學(xué) 19 李正華 男 19860407 講師 研究生 博士 上海交通大學(xué) 20 王春玲 女 19760809 講師 本科 碩士 山東大學(xué) 21 張秀梅 女 19761009 講師 本科 碩士 山東大學(xué) 22 張俊葉 女 19801212 講師 本科 碩士 中國(guó)海洋大學(xué) 23 曹東燕 女 19770905 講師 本科 碩士 聊城師范學(xué)院 24 李明真 女 19810602 講師 研究生 碩士 華南師范大學(xué) 25 孫濤 男 19781004 講師 本科 碩士 山東師范大學(xué) 26 唐榮霞 女 19770316 講師 本科 碩士 曲阜師范大學(xué) 27 王麗 女 19770811 講師 研究生 碩士 電子科技大學(xué) 28 竇相華 男 19680529 講師 本科 學(xué)士 曲阜師范大學(xué) 表4.2 電子信息工程專業(yè)教師組成 項(xiàng)目分析 人數(shù) 比例（%） 職稱結(jié)構(gòu) 教授 2 7.14% 副教授 8 28.57% 高級(jí)實(shí)驗(yàn)室 4 14.29% 講師 14 50.00% 學(xué)位結(jié)構(gòu) 博士 8 28.57% 碩士 12 42.86% 學(xué)士 4 14.29% 無(wú) 4 14.29% 年齡結(jié)構(gòu) 35 歲以下 7 25.00% 35—45 歲 13 46.43% 45 歲以上 8 28.57% 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 本校畢業(yè) 1 3.57% 外校畢業(yè) 27 96.43% （二）教師發(fā)展情況 教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，學(xué)院也積極采取一系列措施，加快現(xiàn)有教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。 （1）參加企業(yè)培訓(xùn)。借助物理與電子信息學(xué)院同青島東合信息技術(shù)有限公司及中興通訊合作辦學(xué)的契機(jī)，先后派出15人次教師到企業(yè)參加相關(guān)培訓(xùn)（表7.6.1）。通過(guò)到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，能夠從企業(yè)、從應(yīng)用的角度處理課本知識(shí)，對(duì)組建雙師型教師隊(duì)伍及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有極大幫助。為擴(kuò)大培訓(xùn)效果，所有參加培訓(xùn)教師返校后，均進(jìn)行校內(nèi)交流總結(jié)。 表4.3 電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）教師參加企業(yè)培訓(xùn)情況 序號(hào) 時(shí)間 參加教師 培訓(xùn)內(nèi)容 地點(diǎn) 培訓(xùn)企業(yè) 1 2014.7.21-31 王春玲、竇相華 數(shù)據(jù)通信和光傳輸SDH 江蘇太倉(cāng) 中興通訊 2 2014.7.14-8.30 張秀梅、曹東燕、王麗、唐榮霞 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、安卓系統(tǒng)開發(fā)、C#實(shí)踐技術(shù)與應(yīng)用 青島 青島東合 3 2015.1.20-30 竇相華、栗軍、張秀梅、曹東燕 嵌入式Linux開發(fā)、Zigbee開發(fā) 青島 青島東合 4 2015.1.27-30 趙立嶺、李秋菊 數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 濟(jì)南 中興通訊 5 2015.7.21-27 曹東燕、韓晶 接入網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線通信 江蘇太倉(cāng) 中興通訊 6 2016.1.18-21 趙立嶺 移動(dòng)通信技術(shù) 濟(jì)南 中興通訊 （2）參加各種教研活動(dòng)。為幫助教師開闊視野，了解兄弟院校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)教學(xué)會(huì)議。每位參會(huì)教師，回來(lái)后均在內(nèi)部做參會(huì)總結(jié)，將參加會(huì)議的收獲與大家分享，實(shí)現(xiàn)“一人參會(huì)，大家受益”。近幾年教師參加的教學(xué)會(huì)議如下： 鄒艷，2014年華東地區(qū)大學(xué)物理教育教學(xué)改革研討會(huì)，2014年5月30至6月1日，青島； 鄒艷、王春玲，山東省高校電子電氣集成創(chuàng)新課程建設(shè)專題報(bào)告會(huì)，2014年5月17日，煙臺(tái)； 楊延玲，高等學(xué)校電路和信號(hào)系統(tǒng)、電磁場(chǎng)教學(xué)與教翻轉(zhuǎn)課堂及混合式學(xué)習(xí)研討會(huì)，2015年7月28日，貴陽(yáng)； 張秀梅、王麗、唐榮霞、曹東燕、張俊葉，2015年全國(guó)通信類課程教學(xué)研討會(huì)，2015年4月23日至25日，西安； 張秀梅、徐建，蘇魯皖地區(qū)高等學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)研究會(huì)2015年會(huì)，2015年11月28日-29日，泰安。 （3）鼓勵(lì)參加各類教學(xué)比賽。參加教學(xué)類的比賽，是鍛煉教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的最好方式。專業(yè)教師積極參加校內(nèi)外的各類教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽加深對(duì)教學(xué)的理解，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，并取得良好效果。 （4）外出攻讀博士學(xué)位?，F(xiàn)已有4名教師外出攻讀學(xué)位，1人已學(xué)成歸來(lái)； 近年來(lái)，學(xué)院非常重視專業(yè)師資梯隊(duì)建設(shè)，在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，注重現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。通過(guò)采取多種措施，構(gòu)建一支老中青結(jié)合、職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教學(xué)梯隊(duì)，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （1）以“傳幫帶”的方式，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)院制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)新入職教師，指定由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師熟悉課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效果。 （2）建立完善的教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)院設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)組，制定“物理與電子信息學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的規(guī)定”，聘請(qǐng)已退休的姜萬(wàn)錄教授、張懷德教授為督導(dǎo)組成員；學(xué)院督導(dǎo)組不定期對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 （3）鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修、專業(yè)深造和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。鼓勵(lì)教師到高水平院所訪問(wèn)進(jìn)修、外出公讀博士學(xué)位、參加各類教學(xué)科研會(huì)議。同時(shí)，支持教師參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的相關(guān)精品課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握最新教學(xué)理念與方法。通過(guò)多種措施，提高自身素質(zhì)。 （4）針對(duì)校企合作物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程技術(shù)更新快的特點(diǎn)，企業(yè)定期派遣相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)入高校，為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期一周的部分物聯(lián)網(wǎng)核心課程的技術(shù)強(qiáng)化、教學(xué)研討，校內(nèi)專業(yè)教師旁聽(tīng)； （5）企業(yè)開展課改課課程培訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)類新技術(shù)研討會(huì)，由高校教師和合作企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行溝通和洽談，利用培訓(xùn)課改課教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，及時(shí)回饋授課過(guò)程中的問(wèn)題，修正授課內(nèi)容，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。 （三）教師水平 近5年來(lái)，電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）教師承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金課題8項(xiàng)、山東省自然科學(xué)基金及科技攻關(guān)計(jì)劃14項(xiàng)，市廳級(jí)課題10項(xiàng)，發(fā)表SCI、EI收錄論文55篇。承擔(dān)教學(xué)研究課題9項(xiàng)，教學(xué)研究獲獎(jiǎng)22項(xiàng)，在全國(guó)微課、課件比賽等教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)32項(xiàng)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)理念 堅(jiān)持以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要途徑，以教學(xué)工作為中心，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，重構(gòu)“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新、寬視野、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步開展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與督導(dǎo)制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 （二）教學(xué)方法 在專業(yè)教學(xué)中，注重教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師結(jié)合所授課程的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，采取探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法。盡可能結(jié)合工程實(shí)例，采用案例教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新的問(wèn)題”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 （三）教學(xué)手段 1. 合理利用多媒體技術(shù)。根據(jù)課程特點(diǎn)，合理使用多媒體技術(shù)，采取“黑板+PPT”的方式，多方式展示知識(shí)的魅力。 2. 充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源便捷，為教學(xué)手段的改革提供方便。專業(yè)主干課程均建設(shè)課程網(wǎng)站，便于學(xué)生自修自學(xué)；利用課程網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)空間有課堂教室拓展到課外；充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀視頻資源，如“網(wǎng)易公開課”、“大學(xué)視頻公開課”等，“引進(jìn)”名校優(yōu)秀教師，將學(xué)習(xí)空間由校內(nèi)拓展到校外，甚至國(guó)外。 （四）考試考核的方式方法及管理 在考核方式上，教師更注重平時(shí)的過(guò)程性考核和期末的終結(jié)式考核，而不再是單純的理論性的考核，加大平時(shí)成績(jī)的比例，考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。 對(duì)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)一般采用考試和考核相結(jié)合的方式。專業(yè)必修課全部采用期末考試（占80%）和平時(shí)評(píng)價(jià)（20%）相結(jié)合的方式。專業(yè)選修課采取考核的評(píng)價(jià)方式，包括：現(xiàn)場(chǎng)主題評(píng)論、小論文、案例分析、模擬面試等。 （五）教學(xué)實(shí)踐 為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）構(gòu)建2類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)。 1. 課程實(shí)踐教學(xué)體系 以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例，逐步強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力，本專業(yè)構(gòu)建了以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心、逐層深入的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)分為“校內(nèi)、校外”兩個(gè)平臺(tái)、“基礎(chǔ)、綜合”五個(gè)層次： 第一個(gè)層次是社會(huì)調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知調(diào)查和工業(yè)見(jiàn)習(xí)。其目的主要是使學(xué)生接觸社會(huì)和了解社會(huì)，鍛煉學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)其觀察和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及就業(yè)提供感性認(rèn)識(shí)。第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)知調(diào)查，然學(xué)生了解自己的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二學(xué)期的社會(huì)認(rèn)知調(diào)查，讓學(xué)生了解周圍的社會(huì)需求環(huán)境。第三學(xué)期的專業(yè)認(rèn)知調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己所學(xué)專業(yè)，了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況、社會(huì)需求就業(yè)情況，以準(zhǔn)備接下來(lái)兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。第四、五學(xué)期的社會(huì)認(rèn)知和工業(yè)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生在關(guān)鍵的第三學(xué)年到來(lái)之前，了解社會(huì)行業(yè)就業(yè)需求、后期深造機(jī)會(huì)和必備條件、社會(huì)中不同就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ρ緦I(yè)人才的認(rèn)可度等，為后期的學(xué)習(xí)生活早作規(guī)劃。 第二個(gè)層次是課程實(shí)驗(yàn)和基本工科技能訓(xùn)練。包括理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與相應(yīng)課程教學(xué)同步進(jìn)行。其目的是使學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)掌握該領(lǐng)域科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，掌握基本儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，鍛煉其動(dòng)手能力，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)類型，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維的形成。 第三個(gè)層次是課程設(shè)計(jì)，主要理論課程配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、Java SE課程設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)單元設(shè)計(jì)的能力和創(chuàng)新能力，利于訓(xùn)練學(xué)生由點(diǎn)到面的知識(shí)單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。 第四個(gè)層次是就業(yè)技能學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)第七學(xué)期開展，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，集中學(xué)完物聯(lián)網(wǎng)方向課程后，在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，校內(nèi)集中訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行分領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生了解其開發(fā)流程，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。 第五個(gè)層次是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 同時(shí)，借助現(xiàn)有的校內(nèi)課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合參加各種形式的物聯(lián)網(wǎng)類大學(xué)生課外科技競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。 2. 校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地常規(guī)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 構(gòu)建五個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，制定相應(yīng)規(guī)章制度，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展，成立了物理電子實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)電子信息、物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。搭建了六個(gè)校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，即物理創(chuàng)新發(fā)明、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生物物理交叉創(chuàng)新和教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)、與中興通訊公司意向合作共建“現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，搭建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的舞臺(tái)，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮和提升。 與青島英谷信息技術(shù)有限公司、中興通訊有限公司、濟(jì)南微分電子科技有限公司等多家企業(yè)組建了12個(gè)校外實(shí)踐基地，利用校企合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從大三下學(xué)期暑假開始，陸續(xù)為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，簡(jiǎn)明扼要強(qiáng)化相關(guān)理論的同時(shí)，通過(guò)小項(xiàng)目引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手實(shí)踐的興趣。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，相關(guān)綜合項(xiàng)目均是來(lái)源于企業(yè)的開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，由項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的講師帶領(lǐng)學(xué)生完成。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用創(chuàng)客式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的創(chuàng)意，發(fā)散思維，著手做自己的研發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理能力，并使學(xué)生體會(huì)把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。 （六）技能訓(xùn)練 學(xué)生技能的訓(xùn)練貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。 1．低年級(jí)的社會(huì)調(diào)查和專業(yè)認(rèn)知調(diào)查，讓學(xué)生通過(guò)接觸、了解社會(huì)，了解自己的專業(yè)，鍛煉學(xué)生調(diào)查能力以及信息獲取、分析能力 2．專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，掌握基本儀器的使用，鍛煉實(shí)際操作技能，提高動(dòng)手能力。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)置綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。 3．電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，熟悉電子設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手操作能力，通過(guò)分組合作，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為日后進(jìn)一步的實(shí)踐創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。 4．課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐以及利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5．綜合工程訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。 6．課外科技活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)院建設(shè)有校內(nèi)4個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，還可以通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目，利用省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備。通過(guò)這些平臺(tái)資源，學(xué)生可以有目的的進(jìn)行科研、科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加各類大學(xué)生課外競(jìng)賽，鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。 （七）教學(xué)效果 作為工科專業(yè)，我們非常學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。除了通過(guò)一系列實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力之外。我們還積極的組織學(xué)習(xí)參加各種各樣的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。如：全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，中國(guó)大學(xué)生ican物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽（TI杯）山東省選拔賽，積成杯”山東省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽，“畢昇杯”全國(guó)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等比賽 以2013級(jí)為例：共有70人次參加各種競(jìng)賽，1人獲得學(xué)校認(rèn)定的國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，1人獲得省部級(jí)一等獎(jiǎng)，5人獲得二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)4人。 學(xué)生還通過(guò)考取各種技能證書，如電工證、教師資格證、心理咨詢師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等獲取多項(xiàng)技能。 表5.1近三年學(xué)生參加大學(xué)生科技文化競(jìng)賽獲得部分國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況 序號(hào) 競(jìng)賽名稱 獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名稱 獲獎(jiǎng)?lì)悇e 學(xué)生姓名 時(shí)間 1 畢昇杯全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新競(jìng)賽 夢(mèng)幻鼓 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 崔志浩趙文棟 2015 2 畢昇杯全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新競(jìng)賽 漁家寶貝 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 刁義榮孫孝錚 2015 3 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 王凱杰許翔 李敬 2014 4 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 崔志浩劉博 趙文棟 2014 5 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 秦藝帆郭佳樂(lè) 王金濤 2014 6 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 喬朋貴趙士猛 楊寧 2014 7 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 李敏張玉帥 李風(fēng)鑫 2014 8 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 呂勇靳光強(qiáng) 胡拯豪 2014 9 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 簡(jiǎn)易綜合體質(zhì)測(cè)量?jī)x 省級(jí)二等獎(jiǎng) 韓祥森朱德榮 徐楷越 2014 10 中國(guó)大學(xué)生iCAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 夕陽(yáng)悍馬 省級(jí)二等獎(jiǎng) 徐東東柳凱 李鎮(zhèn) 2013 近兩年本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生獲批高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)（表5.2），近三年有2篇畢業(yè)論文被評(píng)為山東省優(yōu)秀學(xué)士論文（表5.3）。本專業(yè)教師通過(guò)科研活動(dòng)，積極將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。近五年，教師自制儀器設(shè)備114件套（表5.4），全部編入學(xué)校固定資產(chǎn)，應(yīng)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)及課外科技活動(dòng)，大大節(jié)約了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。 表5.2本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生獲批的高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目類型 學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 學(xué)生人數(shù) 指導(dǎo)教師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)(元) 1 Electronic Design Community 201510448021 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 李雙雙 5 曹東燕 10000 2 汽車尾氣智能利用系統(tǒng) 201510448020 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 楊寧 3 李麗欣 10000 3 基于北斗導(dǎo)航和GSM的汽車防盜系統(tǒng) 201510448016 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 曹永強(qiáng) 5 唐榮霞 10000 4 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室安防系統(tǒng) 201510448014 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 樊青晨 5 王春玲 10000 5 產(chǎn)生任意光強(qiáng)圖樣的多孔干涉儀設(shè)計(jì) 201510448024 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 陳玉 5 王麗 10000 6 分子動(dòng)力學(xué)研究I54M、I50V和D30N變異對(duì)PR- GRRL- 0519復(fù)合物的影響 201510448011 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 李高峰 4 扈國(guó)棟 10000 7 產(chǎn)生無(wú)衍射光學(xué)渦旋格子的多孔干涉儀設(shè)計(jì) 201510448023 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 藺曉慧 5 李振華 10000 8 石墨烯光纖SPR傳感器的研究 201510448015 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 徐文豪 4 許士才 10000 9 酶活性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀 201510448018 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 時(shí)慧 3 楊海蓮 10000 10 智能糧倉(cāng)系統(tǒng) 201400803470 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 卓德旭 張秀梅 10000 表5.3本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文一覽表 序號(hào) 學(xué)生姓名 論文題目 指導(dǎo)教師 時(shí)間 1 陳靜 基于51單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)設(shè)計(jì) 張福安 2013 2 高海紅 植物超弱發(fā)光輔助測(cè)量?jī)x控制系統(tǒng) 張秀梅、張晨 2014 表5.4 近5年本專業(yè)教師自制儀器設(shè)備一覽表 序號(hào) 資產(chǎn)名稱 資產(chǎn)編號(hào) 計(jì)量單位 套(件數(shù)) 1 農(nóng)業(yè)全自動(dòng)控制系統(tǒng) 2015110500 臺(tái) 2 2 模塊化Cortex-M3開發(fā)系統(tǒng) 2015093900 臺(tái) 1 3 創(chuàng)新、競(jìng)賽單片機(jī)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱 2014945805 臺(tái) 15 4 多功能數(shù)字顯微焊臺(tái) 2014944305 臺(tái) 15 5 三相電路實(shí)驗(yàn)儀 2014942805 臺(tái) 20 6 創(chuàng)新競(jìng)賽單片機(jī)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱 2013483205 臺(tái) 20 7 多功能數(shù)字顯示微焊臺(tái) 2013481205 臺(tái) 10 8 空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀 2012104700 臺(tái) 1 9 電磁脈沖實(shí)驗(yàn)室儀 2012021300 臺(tái) 2 10 數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)箱 2011479001 臺(tái) 30 六、教學(xué)建設(shè)與改革 （一）課程建設(shè) 物理與電子信息學(xué)院重視和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，各門精品課程均有完善的課程團(tuán)隊(duì)，本專業(yè)以骨干教師為負(fù)責(zé)人，還組建了3個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別是：“信號(hào)處理”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“無(wú)線傳感與通信技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“電子技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如表6.1至表6.2。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)早日建成校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，甚至省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 表6.1 “信號(hào)處理”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 姓名 職稱 承擔(dān)的課程 負(fù)責(zé)人 鄒艷 教授 電路分析 團(tuán)隊(duì)主要 成員 趙立嶺 教授 信號(hào)與系統(tǒng) 唐延柯 副教授 數(shù)字信號(hào)處理 韓晶 講師 信息論與編碼 王春玲 講師 自動(dòng)控制原理 李振華 講師 信號(hào)檢測(cè)與處理 表6.2 “無(wú)線傳感與通信技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 姓名 職稱 承擔(dān)的課程 負(fù)責(zé)人 栗軍 副教授 無(wú)線傳感技術(shù)原理及應(yīng)用 團(tuán)隊(duì)主要 成員 劉輝蘭 副教授 高頻電子線路 楊延玲 副教授 電磁場(chǎng)與電磁波 王麗 講師 射頻識(shí)別（RFID）技術(shù) 許士才 講師 傳感器原理及應(yīng)用 李秋菊 講師 移動(dòng)通信 董文會(huì) 講師 通信原理 表6.3“電子技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 姓名 職稱 承擔(dān)的課程 負(fù)責(zé)人 扈國(guó)棟 副教授 ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì) 團(tuán)隊(duì)主要 成員 張澤波 副教授 數(shù)字電子技術(shù) 蓋寧 副教授 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 張秀梅 講師 模擬電子技術(shù) 張晨 講師 集成電路原理及應(yīng)用 唐榮霞 講師 微機(jī)原理 曲培樹 講師 單片機(jī)原理及應(yīng)用 近年來(lái)，本專業(yè)教師積極申報(bào)和建設(shè)精品課程，并取得一定成果。該專業(yè)現(xiàn)有校級(jí)精品課程群2個(gè)，有精品課程10門，涵蓋部分電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的核心基礎(chǔ)和專業(yè)課。各精品課程均建設(shè)有完善的課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，便于學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)，有效地支持了開放課堂的建設(shè)。 表6.4電子信息工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）教師負(fù)責(zé)校級(jí)精品課程建設(shè)情況 課程群名稱 課程群負(fù)責(zé)人 包含課程名稱 課程負(fù)責(zé)人 課程團(tuán)隊(duì) “電子電路”課程群 鄒艷 模擬電子技術(shù) 劉漢平 張秀梅、楊海蓮、王靜 數(shù)字電子技術(shù) 張澤波 王紅梅、張素真、徐建 電路分析 鄒艷 王春玲、李秋菊、王靜 高頻電子線路 劉輝蘭 王麗、李振華、王靜 微機(jī)原理 唐榮霞 徐建、曹東燕 “信號(hào)處理”課程群 趙立嶺 信號(hào)與系統(tǒng) 趙立嶺 楊延玲、董文會(huì)、劉錄發(fā) 數(shù)字信號(hào)處理 蓋寧 董文會(huì)、唐延柯 電磁場(chǎng)與電磁波 楊延玲 劉漢平、張晨、許士才 信息論與編碼 扈國(guó)棟 曹東燕、韓晶 自動(dòng)控制原理 趙立嶺 王春玲、王麗、曲培樹 （二）教材建設(shè) 根據(jù)學(xué)?！侗究平滩墓┵?gòu)實(shí)施辦法》、《德州學(xué)院教材建設(shè)與管理辦法》等文件，電子信息工程專業(yè)課程的教材優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材和新版教材，教材的選用結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不符合要求的教材不允許使用。同時(shí)，專業(yè)教師積極參與教材編寫工作，近幾年本專業(yè)教師共主編、參編教材8部，如表6.5所示。 表6.5本專業(yè)教師出版教材情況 序號(hào) 教材名稱 成員 出版社 出版時(shí)間 標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)(ISBN) 1 大學(xué)物理學(xué) 鄒艷/主編 機(jī)械工業(yè)出版社 2014 978-7-111-44192-2 2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 趙杰/主編 北京航天航空大學(xué)出版社 2011 978-7-5124-0474-8 3 ARM體系結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì) 竇相華/參編 西安電子科技大學(xué)出版社 2011 978-7-111-44192-2 4 射頻識(shí)別（RFID）技術(shù) 竇相華/參編 西安電子科技大學(xué)出版社 2011 978-7-5124-0474-8 5 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用(Oracle版) 竇相華/參編 西安電子科技大學(xué)出版社 2011 978-7-5023-9402-8 6 TinyOS操作系統(tǒng) 竇相華/參編 西安電子