已磨課版本部編六下語文《習作：插上科學的翅膀飛》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

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1、習作：插上科學的翅膀飛 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、 教學目標 （一） 借助導圖，創(chuàng)作想象奇特而又令人信服的科幻故事。 （二） 樂于分享習作，并能根據別人的建議修改習作。 二、 教學準備 課件，學習單，微視頻，學生閱讀科幻故事《流浪的地球》《圓 圓的肥皂泡》或其他喜歡的科幻故事。 三、 教學過程 （-）游戲導入，感受科幻的美妙 1. 游戲：科幻現實對對碰。 1818年，第一部真正意義上的科幻小說《弗蘭肯斯坦》誕生。自 此，人類對于科技的幻想便一發(fā)不可收拾。（課件出示科幻故事的發(fā) 表時間、作者、書名） 1869年儒勒?凡爾納《海底兩萬里》鸚鵡螺號一一？ 19

2、35年 斯坦利-G -溫鮑姆 《皮格馬利翁的眼鏡》一一？ 1950年 艾薩克?阿西莫夫 《我，機器人》？ 大膽猜想，隨著科技的發(fā)展，這些科學幻想變成了現實中的哪些 事物？（課件出示：潛艇、VR虛擬眼鏡、智能機器人） 2. 揭示課題：科學幻想為未來提供N種可能性。 今天，讓我們一起來暢想未來，創(chuàng)編科幻故事。 （-）頭腦風暴，產生科幻故事創(chuàng)意 1. 了解科幻故事的特點。 (1) 學習范例，發(fā)現特點。 回顧課前閱讀的劉慈欣寫的《圓圓的肥皂泡》，思考這篇科幻故 事運用了哪些現實中不存在、又使人信服的科學技術，對人物產生了 什么影響。 預設：作者讓生活中隨處可見的肥皂泡變得非常神奇，甚

3、至還能 從南海調水到中國西部。 (2) 遷移學習，進一步了解特點。 交流課外讀過的其他科幻故事，借助學習單和同學分享神奇的科 幻技術以及對人們的影響。(出示學習單) 預設: 《流浪地球》 地球發(fā)動機一地球逃離太陽系 《時間機器》 時間旅行機一來到未來 《水陸兩棲人》 給人裝上魚鯉一人可以生活在海底 (3) 小結。 聽了同學們的分享，我們發(fā)現科幻故事的內容有的和人工智能有 關，有的和太空探索有關，有的和時空穿越有關，有的和物種演化有 關。很多優(yōu)秀的科幻故事也被拍成了電影，比如《流浪地球》《銀河 系漫游指南》《銀河帝國》等。這些科幻故事都具備共同的特

4、點，既 有非凡的想象，又有科學技術的運用，而且與人類的生活緊密相關。 （板書：科幻） 2 .研究科幻創(chuàng)意的產生。 （1） 研究創(chuàng)意的神奇之處。 引導：一個好的科幻故事，一定有一個好玩、神奇的科幻創(chuàng)意一 —以《圓圓的肥皂泡》為例，圓圓的大肥皂泡有什么神奇之處？ 提示：重點關注第七章內容。 預設：飛液、保持濕潤、隨風飄幾千公里、按照預定時間破裂。 （2） 了解故事背景。 預設：絲路市因缺水即將消失。 （3） 小結。作者從現實中的困難出發(fā)，產生了科幻創(chuàng)意，希望 通過這個創(chuàng)意解決問題。這給了我們一個啟示：抓住遇到的困難，比 如交通、環(huán)境、醫(yī)療等等，再展開想象，這樣就能將科技與人、科技

5、與生活結合在一起。（板書：科幻創(chuàng)意、結合生活） 3. 自由形成創(chuàng)意。 （1） 激發(fā)創(chuàng)意。 推想目前有什么困難或者煩惱，在未來這樣的困難可能會怎么解 決。大膽設想，科技運用有N種可能性。 （2） 學生進行科幻創(chuàng)意的設計。 （3） 選擇典型設計，進行交流與評價。 評價立足點：科技想象是否使人信服，是否對人物的生活產生影 響。 （4）反饋后修改。 （三）精心設計，搭建科幻故事的支架 1. 研究范例文章的情節(jié)設計。 （1）聚焦故事高潮。 以劉慈欣的《圓圓的肥皂泡》為例，重點研讀“圓圓給爸爸送生 日禮物”這一部分，進行故事接龍，研究情節(jié)的精彩之處。（出示學 習單） （2）

6、發(fā)現情節(jié)奧秘。關于情節(jié)還有什么發(fā)現？ 預設一：5個情節(jié)都圍繞著泡泡展開。 預設二：泡泡從一個到無數個，竟然能制造出泡泡長城。 預設三：情節(jié)一波三折，出現兩次意料不到的地方。 （3） 總結。沒錯，科幻故事中，科學技術的幻想讓人物的經歷 變得更奇特；同時還可以制造些意外，不讓事件一帆風順一一這種一 波三折的情節(jié)，在統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第四單元的習作中, 我們已經試著練習過了。（板書：奇特經歷、一波三折） 2. 設計情節(jié)。（學習范例，圍繞科學技術，使用情節(jié)圖為自己的 科幻故事設定情節(jié)） （1） 學生自由寫。 （2） 四人小組互相交流，評價誰的故事更吸引人。 （3）選擇推薦的同學

7、進行全班交流。 （四）明確目標，創(chuàng)編科幻故事的內容 1. 在搭建基本框架的基礎上，進行故事創(chuàng)編。（注意圍繞習作目 標進行創(chuàng)作，課件出示習作目標） 習作目標 自評 他評 故事奇特 ☆☆☆ ☆☆☆ 令人信服 ☆☆☆ ☆☆☆ 2. 學生自由創(chuàng)作。 3. 學生修改習作。 （1） 寫完對照評價表，先給自己評一評，改一改。 （2） 小組互評，對照評價表打分，用紅筆畫出特別神奇的地方， 提出建議，并推薦一篇科幻故事，集體交流。 （3） 全班共評，共議精彩之處，共評改進之處。 （五）課堂小結，激發(fā)科幻故事的期待 1.小結。 同學們，你們的科幻故事創(chuàng)造了神奇的未來世界，期

8、待同學們筆 下的科幻故事能成為“神預言” 一一未來，向你們敞開大門！ 2 .作業(yè)建議。 每個同學的科幻故事可以進行收集，形成一本科幻故事集。 科幻創(chuàng)意 結合生活 奇特經歷 一波三折 （3）選擇推薦的同學進行全班交流。 （四）明確目標，創(chuàng)編科幻故事的內容 1.在搭建基本框架的基礎上，進行故事創(chuàng)編。（注意圍繞習作目 標進行創(chuàng)作，課件出示習作目標） 習作目標 自評 他評 故事奇特 ☆☆☆ ☆☆☆ 令人信服 ☆☆☆ ☆☆☆ 2. 學生自由創(chuàng)作。 3. 學生修改習作。 （1） 寫完對照評價表，先給自己評一評，改一改。 （2） 小組互評，對照評價表打分，用紅筆畫出特別神奇的地方， 提出建議，并推薦一篇科幻故事，集體交流。 （3） 全班共評，共議精彩之處，共評改進之處。 （五）課堂小結，激發(fā)科幻故事的期待 1.小結。 同學們，你們的科幻故事創(chuàng)造了神奇的未來世界，期待同學們筆 下的科幻故事能成為“神預言” 一一未來，向你們敞開大門！ 2 .作業(yè)建議。 每個同學的科幻故事可以進行收集，形成一本科幻故事集。 科幻創(chuàng)意 結合生活 奇特經歷 一波三折