歷史人教版特訓(xùn)：知識整合與備考方略3選修三　20世紀的戰(zhàn)-爭與和平 含解析

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1、 精品資料 [綜合特訓(xùn)] 溫馨提示：本套題共5小題，分值100分，做題時間為45分鐘，請您把握好時間，認真做答。 1．[2016·銀川調(diào)研]閱讀下列材料，回答問題。 材料　第一次世界大戰(zhàn)期間，英國失去了其對外投資的四分之一，法國失去了三分之一，而德國則失去了全部對外投資?！瓪W洲許多工業(yè)區(qū)已遭破壞，而美國的工廠卻在戰(zhàn)時極大需求的推動下，猶如雨后春筍驚人地發(fā)展起來。……歐洲已不再像在19世紀時那樣，是世界的銀行家和世界的工廠，這兩方面的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)已轉(zhuǎn)到大西洋彼岸。 戰(zhàn)-爭的浩劫使歐洲人士氣沮喪，失去信心。在歐洲大陸的各個地方，古老

2、的秩序正受到懷疑和挑戰(zhàn)。英國首相勞合·喬治在1919年3月的一份秘密備忘錄中寫道：“在反對戰(zhàn)前形勢的工人中間，存在著一種不僅是不滿，而且是憤怒和反抗的強烈意識，所有現(xiàn)存的政治、社會和經(jīng)濟方面的秩序都受到了歐洲各地廣大人民的懷疑?！? 在這一革命的緊要關(guān)頭，許多歐洲人都期待美國的威爾遜和蘇俄的列寧這兩位非歐洲人的指導(dǎo)。威爾遜的《十四點和平綱領(lǐng)》引起了一場民主愿望和期望的騷動。1918年12月，當(dāng)威爾遜踏上染血的歐洲土地時，廣大民眾以發(fā)狂的熱情把他當(dāng)作“人類的國王”“救世主”“和平王子”來歡迎，他們貪婪地聆聽著他的有關(guān)和平與安全的遠景規(guī)劃。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 (1)

3、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納“這一革命的緊要關(guān)頭”出現(xiàn)的歷史背景。(10分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出威爾遜的遠景規(guī)劃及其受到歐洲民眾歡迎的主要原因。(10分) 答案　(1)經(jīng)濟方面：歐洲的工業(yè)遭到嚴重破壞，海外投資損失巨大，在全球的金融地位下降；美國攫取了金融領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對世界經(jīng)濟的控制加強。 政治方面：人們對西歐代議制民主和自由的懷疑和不滿；歐洲各國無產(chǎn)階級運動的高漲；和平主義思潮的出現(xiàn)；美國加入英、法等協(xié)約國作戰(zhàn)并取得對德奧同盟國作戰(zhàn)的勝利。 (2)規(guī)劃：《十四點和平綱領(lǐng)》。 原因：一戰(zhàn)給人類帶來了巨大的物質(zhì)損失和精神創(chuàng)傷，人們認識到了戰(zhàn)-爭的可怕、非人道，反戰(zhàn)和平思潮興

4、起；《十四點和平綱領(lǐng)》在某些方面反映了時代的要求和民眾的愿望，同世界人民的正義呼聲具有某種一致性。 解析　本題考查巴黎和會的背景。第(1)問，既要考慮歐洲的背景，也要考慮美國的背景，既要考慮經(jīng)濟方面，又要考慮政治方面；第(2)問，“規(guī)劃”應(yīng)根據(jù)威爾遜的《十四點和平綱領(lǐng)》作答；“原因”主要從一戰(zhàn)的危害及歐洲人盼望和平的角度分析。 2．[2015·武漢調(diào)研測試]閱讀下列材料，回答問題。 材料　1939年3月14日夜間德國占領(lǐng)波希米亞和摩拉維亞這一事件，是第二次世界大戰(zhàn)的真正開始，其正式開始則是同年9月1日德國入侵波蘭。1939年3月標志著一個歷史轉(zhuǎn)折點，研究國際事務(wù)者從這個轉(zhuǎn)折點環(huán)顧四周，是

5、會得到教益的。但如僅限于此，既不瞻前，又不顧后，則縱然有此有利的立足點，也仍然會產(chǎn)生錯覺。因為，從較長遠的前景來看，選定任何一個標志著戰(zhàn)-爭爆發(fā)的準確日期這樣方便的做法似乎是必要的，但卻會人為地歪曲歷史真相，實際上，世界是逐步地滑進第二次世界大戰(zhàn)的，這一可悲的過程綿延了足足十年以上。這個終于蔓延到整個世界的慢性折磨過程，實際上開始于1931年9月18日日本在滿洲的戰(zhàn)-爭行為，而于1941年12月7日日本襲擊珍珠港才達到頂點。因為，這場戰(zhàn)-爭截至這一天止，當(dāng)時的七大強國雖已有六個成為交戰(zhàn)國，但在美利堅合眾國也被卷入之前，還沒有成為一場具有普遍意義的世界大戰(zhàn)。 ——摘編自湯因比《1939年3月的

6、世界》 (1)根據(jù)所學(xué)知識分析“1939年3月14日夜間德國占領(lǐng)波希米亞和摩拉維亞”的背景。(6分) (2)根據(jù)材料和所學(xué)知識，說明世界是如何“逐步地滑進第二次世界大戰(zhàn)的”。(14分) 答案　(1)法西斯的擴張；西方國家的縱容；經(jīng)濟危機的影響。 (2)1931年日本發(fā)動九·一八事變是局部戰(zhàn)-爭的起點，日本逐步擴大侵華戰(zhàn)-爭，到1937年發(fā)動全面侵華戰(zhàn)-爭；1935～1936年意大利發(fā)動侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)-爭；1938年德國兼并奧地利和蘇臺德地區(qū)，1939年德國占領(lǐng)整個捷克斯洛伐克。 (亞洲、非洲、歐洲的局部戰(zhàn)-爭，考生回答任意一個即可)1939年9月1日德國發(fā)動侵略波蘭的戰(zhàn)-爭，二戰(zhàn)全

7、面爆發(fā)。1941年6月22日德國入侵蘇聯(lián)；同年12月7日日本發(fā)動太平洋戰(zhàn)-爭，二戰(zhàn)達到最大規(guī)模。 解析　第(1)問注意時間“1939年3月”，據(jù)此結(jié)合當(dāng)時的世界形勢分析。第(2)問據(jù)所學(xué)，從“1931年九·一八事變”開始回答德、日、意三國的侵略行徑即可。 3．[2015·太原檢測]閱讀下列材料，回答問題。 材料　“冷戰(zhàn)”期間，美國積極充當(dāng)“國際警察”，遭到非西方國家的普遍譴責(zé)。但是“冷戰(zhàn)”結(jié)束十多年后，興起一種容忍、認可，甚至要求美國更多干預(yù)的輿論。美國等西方國家把“冷戰(zhàn)”的勝利視為西方“民主”的勝利，加緊推銷西方的民主和人權(quán)思想，推動“人權(quán)國際化”和聯(lián)合國“人權(quán)中心化”。西方的人道主義

8、干預(yù)思想滲透到聯(lián)合國的維和行動和制裁行動中，現(xiàn)行國際關(guān)系準則特別是主權(quán)原則和不干涉內(nèi)政原則受到挑戰(zhàn)。 ——摘自魏宗雷《西方“人道主義干預(yù)”理論與實踐》 (1)“非西方國家”的主要類別有哪些？“非西方國家”普遍譴責(zé)美國的主要依據(jù)是什么？(8分) (2)指出“冷戰(zhàn)”結(jié)束后興起“更多干預(yù)”的原因，并歸納西方國家推行“人道主義”干預(yù)的主要手段。(12分) 答案　(1)類別：“冷戰(zhàn)”時期，一是社會主義陣營，二是不結(jié)盟國家；“冷戰(zhàn)”以后，廣大發(fā)展中國家。 依據(jù)：民族獨立；主權(quán)自決；不干涉內(nèi)政。 (2)原因：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，某些國家內(nèi)部問題突出，為干預(yù)提供可能；世界恐怖主義猖獗，對部分主權(quán)國家產(chǎn)

9、生威脅；美國國力強大的制度迷惑性；“人道主義”理論具有一定的普世性質(zhì)。 手段：借聯(lián)合國安理會，進行經(jīng)濟制裁；武力干預(yù)；高舉“人權(quán)”高于主權(quán)理論，干涉別國內(nèi)政；扶持主權(quán)國家內(nèi)部親西方勢力等。 解析　本題考查“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界形勢的發(fā)展演變。第(1)問，“類別”可以從“冷戰(zhàn)”前和“冷戰(zhàn)”后來分期回答，“冷戰(zhàn)”前從兩大陣營的角度說明，“冷戰(zhàn)”后從發(fā)展中國家的角度說明；“依據(jù)”從民族、國家主權(quán)等角度分析。第(2)問，“原因”從“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國際力量失衡、國家矛盾突出、恐怖主義泛濫以及美國霸權(quán)需要等角度回答；“手段”從聯(lián)合國、動用武力、“人權(quán)”論、扶持親美政權(quán)等方面分析。 4．[2015·太原一

10、模]閱讀下列材料，回答問題。 材料一　蘇聯(lián)軍隊進駐朝鮮之后，金日成等朝鮮共產(chǎn)主義者們受到蘇聯(lián)支持開始掌握實權(quán)，并開始建立專制體制的基礎(chǔ)。與此同時，他們開始肅清民族主義者……很快完成了對朝鮮的共產(chǎn)化。1946年2月，金日成成為朝鮮臨時人民委員會委員長。朝鮮臨時人民委員會通過頒布土地改革法令、重要產(chǎn)業(yè)國有化法令等，強化了共產(chǎn)主義體制的基礎(chǔ)，并在1948年9月建立了朝鮮共產(chǎn)政權(quán)。朝鮮共產(chǎn)政權(quán)與蘇聯(lián)秘密簽訂軍事協(xié)定，增強軍事實力，為入侵大韓民國做準備。但當(dāng)時由于各地發(fā)生騷亂和罷工等，韓國社會還沒有完全恢復(fù)穩(wěn)定，而且政黨和社會團體也是各為其事，政界同樣一片混亂。朝鮮一方面加快為南侵做準備，另一方面在表

11、面上希望與韓國和平相處，以掩藏其南侵的意圖。1950年6月25日凌晨，朝鮮越過三八線，開始南侵。 ——韓國中學(xué)歷史教科書中關(guān)于“6·25戰(zhàn)-爭”的記述 材料二　一、南朝鮮侵略朝鮮的戰(zhàn)-爭準備 1．政治生活的法西斯化 2．鎮(zhèn)壓革命力量 3．為戰(zhàn)-爭做準備的“援助” 4．?dāng)U大傀儡軍隊 5．加強推進南朝鮮軍事基地化 6．進行蓄意的武裝挑釁 二、侵略朝鮮的戰(zhàn)-爭 1．羅亞爾(美國陸軍部部長)對“北伐計劃”的指導(dǎo) 2．麥克阿瑟的指示 3．頒布非常警戒令 4．杜勒斯(美國總統(tǒng)特使)的進攻指示 由此可見，美帝國主義為進攻北方進行了縝密的計劃和充分的準備，終于在1950年6月25日

12、掀起了反對北方的侵略戰(zhàn)-爭。 ——朝鮮中學(xué)教材中有關(guān)“6·25戰(zhàn)-爭”的部分內(nèi)容 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納兩國在戰(zhàn)-爭爆發(fā)背景敘述上的差異。(12分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析導(dǎo)致上述差異的原因。(8分) 答案　(1)韓國：朝鮮受蘇聯(lián)扶持，鎮(zhèn)壓統(tǒng)一力量，積極擴軍備戰(zhàn)，同時釋放和平煙霧，玩弄兩面手法；韓國國內(nèi)局勢混亂。 朝鮮：“南朝鮮”受美國扶持，積極擴軍備戰(zhàn)，實行法西斯統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓革命力量，并進行武裝挑釁。 (2)所處立場不同；受到冷戰(zhàn)思維影響；雙方處于敵對狀態(tài)；盡力推卸戰(zhàn)-爭責(zé)任。 5．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　海灣戰(zhàn)-爭是第二次世界大戰(zhàn)以來繼朝鮮戰(zhàn)

13、-爭和越南戰(zhàn)-爭以后的第三次大規(guī)模戰(zhàn)-爭，也是冷戰(zhàn)結(jié)束之后的第一次。 材料二　美國前國防部長切尼在1991年2月7日對眾議院的講話中指出：“指引美國在戰(zhàn)后成功地執(zhí)行戰(zhàn)略的基本原則不會變。正如海灣危機所表明的那樣，對于國際社會來說，在代表共同利益發(fā)揮集體力量方面，美國的領(lǐng)導(dǎo)是不可缺少的?！? 材料三　前南斯拉夫戰(zhàn)亂不已，迫使大批人民流離失所，淪為難民。據(jù)估計，到1992年10月，滯留在前南斯拉夫境內(nèi)的難民達180萬，另外還有40余萬難民涌向臨近的歐洲國家。 ——以上材料均摘自《當(dāng)代國際關(guān)系》 (1)如何區(qū)別“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”？材料一中的三次戰(zhàn)-爭與第二次世界大戰(zhàn)的區(qū)別是什么？結(jié)合材

14、料二分析海灣戰(zhàn)-爭的性質(zhì)。(10分) (2)海灣戰(zhàn)-爭和前南斯拉夫地區(qū)的戰(zhàn)亂說明了什么？兩極格局結(jié)束后，世界形勢總趨勢如何？(5分) (3)你對世界的前景持何看法？(5分) 答案　(1)是否訴諸戰(zhàn)-爭。 區(qū)別：三次戰(zhàn)-爭均為局部戰(zhàn)-爭，朝鮮戰(zhàn)-爭和越南戰(zhàn)-爭是戰(zhàn)后美國全球擴張政策的產(chǎn)物，是侵略性的。 性質(zhì)：海灣戰(zhàn)-爭是一場性質(zhì)特殊的戰(zhàn)-爭，它既含有懲罰地區(qū)霸權(quán)主義的正義性，又包含著美國企圖獨霸世界的非正義因素。 (2)說明在兩極格局下，被東西方冷戰(zhàn)掩蓋的地區(qū)沖突和民族沖突加劇。 總趨勢是走向緩和，明顯呈現(xiàn)緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。 (3)世界多極化的趨勢不會逆轉(zhuǎn)，但需要一個較長的過程，和平與發(fā)展仍是世界的主題。 解析　第(1)問中“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”的區(qū)別在于是否直接訴諸戰(zhàn)-爭；第二次世界大戰(zhàn)后的局部戰(zhàn)-爭性質(zhì)并非完全一致，要結(jié)合材料和所學(xué)知識進行具體分析。第(2)問的第一小問實際上是要求回答兩極格局下局部戰(zhàn)-爭爆發(fā)的原因，第二小問則可根據(jù)所學(xué)知識進行回答。第(3)問圍繞主題展開即可。