四年級上冊《沏茶問題》說課稿(李書紅).doc

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四年級上冊《數(shù)學廣角》說課稿 李書紅 一、說教材 （一）教學內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務教育課程標準實驗教材、數(shù)學》第七冊第七單元112-114頁“數(shù)學廣角”第一課時。 （二）教材分析：和上幾冊教材一樣，在本冊中，也專門安排了數(shù)學廣角這一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。 （三）教學目標：《新課程標準》中指出：當學生面對實際問題的時候，應該從數(shù)學的角度，運用所學的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學目標是這樣的： 1、知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 3、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。 （四）教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。 （五）課前準備： 1、鋪墊：讓學生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。 2、教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。 學具準備：讓學生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。 二、說教法和學法 在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，我使用了演示法和實驗法，通過課件的情境演示和實物的操作為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。 在學法方面，我設(shè)計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。 三、說教學程序 根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導入。 大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學生學習積極性，本節(jié)課中，我以學生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學習活動。 出示米奇老鼠的動畫，讓學生用“一邊……一邊……”說一句話，學生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結(jié)合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。 揭示課題：數(shù)學廣角。這就是我們今天一起學習的“數(shù)學廣角”里的內(nèi)容——合理安排。 [設(shè)計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。 （二）自主、合作探究，解決問題。 （1）導入沏茶話題 先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？ 組織學生讀懂圖片上的數(shù)學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。 （3）理清事情的先后次序 讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？ （4）設(shè)計解決問題的策略 接著讓學生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當?shù)闹笇А? （5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法 討論結(jié)束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。 （6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。 接著引導學生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。 [設(shè)計意圖]在沏茶問題這一學習環(huán)節(jié)中，我組織學生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。 （三）遷移鞏固，掌握新知。 在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習是課本114頁做一做的第1、2題。 完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學生獨立完成，再在小組間交流。 [設(shè)計意圖]通過這兩個練習，進一步鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。 （四）提升知識，拓展認識。 在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。 讓學生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。 [設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，使學生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。 （五）全課總結(jié)。 1、讓學生說說學習感受。 2、說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學們回去交流一下，為了達到學生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，我設(shè)計了讓學生小組交流完成的作業(yè)。 3、全課總結(jié) 四、說板書設(shè)計 五、說預期效果 本堂課的五個教學環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。