《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題 文學(xué)作品閱讀序言》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題 文學(xué)作品閱讀序言（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二篇 現(xiàn)代文閱讀第一章文學(xué)類作品閱讀序 言考綱綜述 考試目標(biāo)： 閱讀散文，小說(shuō)等文學(xué)作品，能做到：分析結(jié)構(gòu)、概括主 題、體會(huì)思想感情；把握重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵；對(duì)人物形象、 表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色作出簡(jiǎn)明的賞析與評(píng)價(jià)。 鏈接課標(biāo)： 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾 向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形 象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 考試范圍： 大部分采用課外閱讀材料，或采用與現(xiàn)用教材程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。 考試要求： 檢測(cè)學(xué)生的理解、篩選、概括、感悟、體驗(yàn)、探究及鑒賞能力。 1
2、整體感知文章的大概意思，理清思路，理解文章內(nèi)容。 2把握作者在文中表達(dá)的情感、態(tài)度或者觀點(diǎn)。 3篩選文章的重要信息，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 4了解常見表達(dá)方式的運(yùn)用，體會(huì)其在作品中的表達(dá)效果。 5分析歸納文章的主要寫法和語(yǔ)言特色。 6欣賞優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能理解、體味、推敲重要詞 語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含義。 7欣賞、感受文學(xué)作品中的形象，能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出 自己的體驗(yàn)。 8對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品 中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。 9欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得 對(duì)自
3、然、社會(huì)、人生的有益啟示。 10對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并 作出評(píng)價(jià)。(這種看法和疑問(wèn)必須立足于文本來(lái)進(jìn)行)真題品析 （2011溫州中考）閱讀下面的文章，完成14題。 做父親(有刪改) 豐子愷 樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來(lái)。 一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽一會(huì)，“小雞！小 雞！”叫了起來(lái)。四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的 一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。 我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大 門口一片吶喊：“買小雞！買小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看， 原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖?，?/p>
4、庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐 怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出 大門口，他且跳且喊：“買小雞！買小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從 臉上滴到地上。 孩子們見我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我。“買小雞！買小雞！”由命令變 成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中， 希望由我的口上開出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。 我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。 但鄉(xiāng)居寂寥，強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似 也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。 他停下?lián)?，揭開前面的一籠?！斑迒?，咿喲”的聲音忽然放大。
5、但見一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五 六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來(lái)！好來(lái)！”許多小手 伸入籠中，競(jìng)指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把 蓋子無(wú)情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩 子，便隔著咫尺天涯了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有 的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說(shuō)話： “小雞賣幾錢一只？”一塊洋錢四只?！薄斑@樣小的，要賣二角半錢 一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半錢最少了?！?他說(shuō)完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子 拉住了我的衣襟而連叫“要買！要買！”挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響
6、。 我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問(wèn)： “一角半錢一只賣不賣？給你六角錢買四只吧！”“沒有還價(jià)！” 他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)了這一句話，就趕緊向前面跑。 “咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。 元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的 背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招 呼： “二角大洋一只，賣了吧！”“沒有還價(jià)！” 他說(shuō)過(guò)便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲“賣小雞！”其 背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。 我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。 庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語(yǔ)。我們
7、 這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和 ?。?關(guān)上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說(shuō)：“你們大 家說(shuō)好來(lái)！好來(lái)！要買！要買！那人便不肯讓價(jià)了！” 小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有 所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會(huì)再來(lái)買罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的。 但你們下次” 我不說(shuō)下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠恰翱匆姾玫淖焐喜豢烧f(shuō)好，想要 的嘴上不可說(shuō)要?！碧仍龠M(jìn)一步，就變成“看見好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想 要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪 里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢？ 【注釋】咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠(yuǎn)的
8、天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。1根據(jù)文中語(yǔ)句揣摩孩子的心情。(4分)答案(4分)驚喜(歡喜)；急切(期望)。解析從“從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，”“睜大眼睛傾聽”“小雞！小雞！ 叫了起來(lái)”可揣摩孩子的心情是很激動(dòng)、高興的。從“由命令變成了 請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了”可揣摩孩子的心情是急切的。段落段落語(yǔ)句語(yǔ)句孩子的心情孩子的心情第第段段一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽一會(huì)，聽一會(huì)，“小雞！小雞！小雞！小雞！”叫了起來(lái)。叫了起來(lái)。”第第段段孩子們見我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我。孩子們見我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I小雞！買小雞！買小雞！買小雞！”由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比?/p>
9、前由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。更響了。第第段段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫了我的衣襟而連叫“要買！要買！要買！要買！”不舍不舍 2.孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？ 閱讀第段作答。(4分) _ 答案(4分)因?yàn)樘魮?dān)的將蓋子無(wú)情地冒上的時(shí)候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛?；颍阂?yàn)楦赣H深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無(wú)情地冒上時(shí)，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。 解析從“挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地冒上
10、”“許多咿喲，咿喲的雪球和一群好來(lái)，好來(lái)的孩子就變成了咫尺天涯”中，可以看出孩子是多么愛小雞，結(jié)果卻被挑擔(dān)的無(wú)情地蓋上了蓋子，從孩子的心理角度來(lái)看，確實(shí)是咫尺天涯，父親的這句話是從孩子的角度感受他們的心情，看來(lái)父親對(duì)孩是多么的關(guān)愛。 3第段畫線句描寫的春景有什么特點(diǎn)？作者描寫這春景有什么 用意？(4分) _ 答案(4分)第一問(wèn)：和平美麗(安詳、怡然)第二問(wèn)：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比； (或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。) 解析需要把生動(dòng)形象的描寫內(nèi)容用抽象的詞語(yǔ)概括出來(lái)，“美好、美麗、安寧祥和、和平寧?kù)o”等；分析景物描寫的作用，這里明顯是襯托(反襯)的作用。 4.關(guān)
11、于文章結(jié)尾處“我不說(shuō)下去了”，讀者有兩種看法。第一種看 法是“父親應(yīng)該說(shuō)下去”，第二種看法是“父親不應(yīng)該說(shuō)下去”， 你贊同哪一種看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分) 我贊同第_種看法，理由：_。 答案(4分) 示例一：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好地生活。 示例二：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過(guò)早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，這是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。 示例三：我贊同第二種看法，因?yàn)檎f(shuō)下去就是教孩子撒謊，這是對(duì)孩子的傷害。 解析表明態(tài)度，結(jié)合自己的感受和認(rèn)識(shí)，言之成理即可。這道題設(shè)計(jì)靈活，讓考生對(duì)文中的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，把閱讀欣賞延伸了，與生活聯(lián)系起
12、來(lái)。 (2011杭州中考)閱讀下面的文章，完成58題。 一棵小桃樹 早晨起來(lái)，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小 桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地 落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！ 好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從集市回來(lái)，帶給我們一人 一顆桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個(gè) 夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢?！蔽覀?nèi)己颂液伺郎洗踩ァ?我卻無(wú)論如何不能安睡，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想 讓它在那里蓄著我的夢(mèng)。 第二年春天的一個(gè)早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱 出一個(gè)嫩綠
13、兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它競(jìng)從 土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒 開身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很 慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興： 它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。 也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走 上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼 稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂 呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆， 心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連 夜從城
14、里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼 淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭， 卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝 條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說(shuō)：那桃樹被豬拱折過(guò)一次，要不早就開了 花了。大家曾嫌它長(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同 意，常常護(hù)著給它澆水。看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深 懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹了。 如今，它雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花競(jìng)?cè)_ 了呢?？砷_得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒有肉的感 覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀
15、澀 地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去 飛過(guò)它?？蓱z的小桃樹兒！ 雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊 著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹 的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。然 而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上， 竟然還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿 身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指 示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ悖愕降?還有一朵花呢，明日一早，
16、你會(huì)開嗎？你開得是灼灼的嗎？我親愛的， 你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的 精靈兒，對(duì)嗎？ 5.第一段中說(shuō)：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) _ 答案寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。(可以按小桃樹的生長(zhǎng)順序，也可以按它在文中呈現(xiàn)的順序)(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先通讀全文，找到描寫小桃樹的句子，然后看哪些句子表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”，再用精練的語(yǔ)言加以概括。 6.下列句子形象生
17、動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分) 人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。 但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩 黃的光，嫩紅的光。 _ 答案將人世比作大書，自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先要理解句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，抓住詞語(yǔ)的比喻義、引申義、雙關(guān)義等，再結(jié)合全文，從上下文的語(yǔ)境中看它究竟表達(dá)了作者怎樣的思想情感。第題中的“人世大書”“第一行文字”“讀不懂”這些字眼與
18、作者的幼稚天真、事業(yè)的困境是緊密相關(guān)的。第題中的“指示燈”與小桃樹受盡風(fēng)雨摧殘形成對(duì)比，從而給作者以心靈的安慰。 7.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？(4分) _ 答案一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析這篇文章的標(biāo)題為“一棵小桃樹”，是寫物的，而寫人是為寫物服務(wù)的。另一方面，這篇文章又帶有一定的象征意味，小桃樹帶有作者的影子，文章通過(guò)對(duì)小桃樹的描寫，展現(xiàn)了“我”的心路歷程。而奶奶與小桃樹又密不可分，寫奶奶表達(dá)了
19、“我”對(duì)她的感情。 8作者對(duì)人生有著怎樣的深切感悟？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答。(2分) _ 答案面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。(2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析這篇文章具有很強(qiáng)的象征意味，小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的坎坷、遭受風(fēng)雨摧殘的可憐與樹頂未墜的花苞，象征了一種人生態(tài)度，那就是面對(duì)困難與坎坷，應(yīng)有什么樣的精神信念。 (2011鹽城中考)閱讀下面文章，完成913題。(20分) 做客 游睿 今天是青青的十歲生日。放學(xué)后，青青并沒有像往常一樣一上山 就砍柴。奶奶說(shuō)了，今天她可以不砍柴。 青青坐在山頭上的一塊大石頭上，一陣微風(fēng)緩緩吹過(guò)來(lái)，柔柔地 撫摸著她的頭發(fā)她的臉。 10歲的青青
20、是奶奶一手帶大的。青青生下來(lái)不久，爸爸媽媽就外 出打工。幾年來(lái)青青只和媽媽通過(guò)幾次電話。每次通話都很短暫，媽媽 總會(huì)在電話那頭哭，爸爸總會(huì)搶過(guò)電話，說(shuō)青青乖，打長(zhǎng)途貴，過(guò)年的 時(shí)候我和媽媽回家看你。說(shuō)完，就掛了電話。但是過(guò)了一年又一年，爸 爸媽媽誰(shuí)也沒有回來(lái)。 說(shuō)不出為什么，今天青青特別想爸爸媽媽。青青想，要是爸爸媽 媽回來(lái)陪我過(guò)生日多好啊?？墒前职謰寢尀槭裁炊疾换貋?lái)呢？ 此刻，青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高 低起伏。奶奶說(shuō)過(guò)，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn) 在用力喊，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)聽見呢？青青站了起來(lái)，她把手罩在嘴前， 試著喊了一聲，爸爸，媽媽！很快青青就聽
21、見對(duì)面山上傳來(lái)自己的回音： 爸爸，媽媽。青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來(lái)了一陣回 音。 爸爸，媽媽！爸爸，媽媽，你們回來(lái)吧！青青使出全身力氣喊了 起來(lái)。青青聽見，自己的聲音不斷在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層 連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成 了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說(shuō)，青青乖。爸爸媽媽說(shuō)，我們過(guò)年就回家 看你。青青的聲音就小了下來(lái)，她哭了。 爸爸，媽媽！就在擦眼淚的時(shí)候，青青突然聽見身后傳來(lái)了一陣 喊聲。她扭過(guò)頭，不知什么時(shí)候村里的幾個(gè)伙伴全都站在了自己身后。 這些伙伴和青青一樣，也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說(shuō)，青 青，我們一起喊吧。頓時(shí)，山谷里
22、“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊又 悠長(zhǎng)。 孩子們，先停一停好嗎？正在大家喊得起勁的時(shí)候，應(yīng)聲走來(lái)一 位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識(shí)這個(gè)戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，青青看見 這個(gè)叔叔和老師在說(shuō)話。后來(lái)叔叔還和老師一起到教室做了個(gè)調(diào)查，大 致是問(wèn)哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。 我是電視臺(tái)的記者。眼鏡叔叔自我介紹說(shuō)，剛才你們的喊聲吸引 了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。 真的嗎？怎么幫？青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī) 說(shuō)，我可以用它把你們要說(shuō)的話錄下來(lái)，然后在電視上播放，你們的爸 爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。 太好了！我要錄，我要錄。孩子們爭(zhēng)先恐后地往鏡頭前拱。 叔叔說(shuō)，你們別
23、急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。你們每個(gè)人對(duì)著鏡頭說(shuō)一句 話，說(shuō)的時(shí)候想象著爸爸媽媽就在面前，說(shuō)最想對(duì)他們說(shuō)的話。 在場(chǎng)的幾個(gè)伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把鏡 頭對(duì)準(zhǔn)青青，示意她說(shuō)話。青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動(dòng)，嘴 唇動(dòng)了幾動(dòng)，卻一直沒說(shuō)出話來(lái)。 說(shuō)吧，不怕?；锇閭円矠樗佑?。 青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地 對(duì)著攝影機(jī)問(wèn)了一句話：爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做客 嗎？ 青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤(rùn)了。 (選自小小說(shuō)選刊2011年第9期，有刪改) 9“做客”一詞出自小說(shuō)中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請(qǐng)結(jié) 合全文回答問(wèn)題。(6分) (1)“做客”有
24、什么含義？ _ (2)小說(shuō)以“做客”為標(biāo)題有什么作用？ _ 答案(1)留守兒童長(zhǎng)期不能和父母團(tuán)聚，與父母的情感變得生分疏遠(yuǎn)；留守兒童非?？释硖幃惖馗改傅暮亲o(hù)和關(guān)愛；留守兒童期盼與父母相聚而不得，滿含辛酸和無(wú)奈；打工父母在城市中找不到家的歸宿，成為異地之客。(2)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示小說(shuō)的主題；“到父母家做客”違背常理，給人以震撼，使小說(shuō)具有感染力。 解析本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題“做客”的含義及作用的理解分析能，難度較大。(1)“做客”含義的理解要從留守兒童與父母的生疏，渴望父母關(guān)愛，渴望與父母樂團(tuán)聚，他們的父母也是“他鄉(xiāng)之客”這些方面去理解，這些角度不一定寫全，寫出2至3條即可。(2
25、)小說(shuō)標(biāo)題的作用一般是揭示主題、全文線索、設(shè)置懸念等。這篇小說(shuō)以“做客”為題，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣，特別是當(dāng)留守兒童青青說(shuō)：“爸爸媽媽，今年我可以到你們家做客嗎？”給人以心靈震顫的感覺，很有感染力。 10小說(shuō)中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴？(3分) _ 答案起襯托作用，通過(guò)小伙伴們也想念爸爸媽媽來(lái)襯托青青，她也只是她們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提醒人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。(由點(diǎn)到面，說(shuō)明青青只是眾多留守兒童的代表，凸顯留守兒童的普遍性，深化了小說(shuō)的主題。) 解析本題考查學(xué)生對(duì)文章寫作手法及其作用的判斷分析能力，難度較大。當(dāng)前中國(guó)的留守兒童問(wèn)題是普遍的，不是個(gè)別
26、問(wèn)題，青青是千萬(wàn)個(gè)留守兒童的代表，是一個(gè)縮影。寫其他兒童，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題的普遍性，深化了小說(shuō)主題。 11.第段省略了小伙伴們說(shuō)的話，請(qǐng)結(jié)合上下文，發(fā)揮想像， 把其中兩個(gè)小伙伴說(shuō)的話填補(bǔ)在下面橫線上。(4分) 第一個(gè)小伙伴說(shuō)：_ 第二個(gè)小伙伴說(shuō)：_ 答案示例：第一個(gè)伙伴說(shuō)，爸爸媽媽，你們回家過(guò)年吧。第二個(gè)伙伴說(shuō)，爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了100分。給我一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧。第三個(gè)伙伴說(shuō)，你們放心掙錢吧，我已經(jīng)很聽話了。 解析本題為開放性試題，只要符合兒童的心理、身份、愿望即可。如果補(bǔ)寫內(nèi)容不符合兒童心理，身份，過(guò)于形式化，則會(huì)失分。本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，難度不大。 12.品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析青青
27、說(shuō)話時(shí)的心理。(4分) 青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地 對(duì)著攝影機(jī)問(wèn)了一句話：爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做 客嗎？ _ 答案運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，“狠狠”地“咬”說(shuō)明青青是下了很大的決心，因?yàn)樗幌胱尠职謰寢尀樗傩?；“小心翼翼”是因?yàn)榻裉焓乔嗲嗟?0歲生日，她特別希望爸爸媽媽能夠回來(lái)陪她過(guò)生日，所以“探”出頭來(lái)；“輕輕”地“問(wèn)”說(shuō)明青青特別懂事，只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望，希望能到爸爸媽媽身邊去一起過(guò)生日。寫出了青青面對(duì)鏡頭時(shí)失望中包含希望，企盼中略帶擔(dān)憂，緊張、膽怯、猶豫等復(fù)雜心理。 解析本題考查學(xué)生對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用的分析能力及人物心理的把握能力，難度較大?！昂莺莸亍薄耙А睂懗鏊鞒鲞@個(gè)決定很不容易，“小心翼翼”寫出了她的擔(dān)憂、猶豫，“輕輕地”寫出了她的膽怯，把這些詞語(yǔ)所表達(dá)的復(fù)雜心理綜合起來(lái)即可。如果不能點(diǎn)出矛盾而又復(fù)雜的心理則會(huì)扣分。 13.戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺(tái)播放，請(qǐng)你為這段視 頻擬寫一句公益廣告語(yǔ)。(20字以內(nèi))(3分) _ 答案示例一：關(guān)注留守兒童，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。 示例二：獻(xiàn)出你我愛心，呵護(hù)留守兒童。 解析本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力，難度不大。廣告詞只要緊扣“關(guān)注留守兒童”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力即可。一定不能超過(guò)20個(gè)字。如果不注意字?jǐn)?shù)限制，則易失分。
廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題 文學(xué)作品閱讀序言
