高考語文 文學(xué)類文本閱讀講解 3 環(huán)境描寫

《高考語文 文學(xué)類文本閱讀講解 3 環(huán)境描寫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文 文學(xué)類文本閱讀講解 3 環(huán)境描寫（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3.3.環(huán)境描寫環(huán)境描寫小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無心之筆推動(dòng)小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是不同的。用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是不同的。1.分析環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用1 1環(huán)境環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境小說的環(huán)境描寫跟人物

2、的塑造與中心思想有著極其重要的小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的關(guān)系。關(guān)系。社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環(huán)境自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。場(chǎng)面等。2.自然環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫的作用 分析自然環(huán)境描寫的作用分析自然環(huán)境描寫的作用，應(yīng)抓住景物本身的內(nèi)容應(yīng)抓住景物本身的內(nèi)容(特別是一些形容性特別是一些形容性的詞語的詞語)去作分析。

3、自然環(huán)境描寫去作分析。自然環(huán)境描寫(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景間以及場(chǎng)景)，對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等都有對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等都有不少的作用。不少的作用。環(huán)境環(huán)境(景物景物)描寫的作用描寫的作用渲染氣氛。渲染氣氛。揭示人物心境揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。表現(xiàn)人物性格。暗示社會(huì)環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題，照應(yīng)標(biāo)題。照應(yīng)標(biāo)題。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。3.3.社會(huì)環(huán)境作用分析角度社會(huì)環(huán)境作用分析角度指向指向作用作用人物方面人物方面(1)交代

4、人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景交代人物活動(dòng)及交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。如揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。如林林黛玉進(jìn)賈府黛玉進(jìn)賈府對(duì)榮禧堂的描寫。對(duì)榮禧堂的描寫。(2)交代人物身份交代人物身份交代人物身份交代人物身份，表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格，或影或影響或決定人物性格。如響或決定人物性格。如祝福祝福里對(duì)魯四老爺書房的描里對(duì)魯四老爺書房的描寫。寫。主題方面主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。如揭示主題。如林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府在在第一段通過對(duì)賈府各種門的描寫反映出賈府森嚴(yán)的等級(jí)第一段通過對(duì)賈府各種門的描寫反映出賈府

5、森嚴(yán)的等級(jí)制度。制度。閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。活著活著余華余華 我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，

6、我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。 孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟

7、拉著個(gè)孩子似的。 買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過去看看，市場(chǎng)。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死

8、累活替人干了一輩子，老了，力氣的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著我不忍心看它被宰掉，便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。淚了。 我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。 我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說：上去

9、對(duì)那個(gè)磨刀的男人說： “行行好，把這頭牛賣給我吧。行行好，把這頭牛賣給我吧。” 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？你說什么？”我說：我說：“我要買這牛。我要買這牛。” 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？你當(dāng)真要買？”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛我什么話也不去說，蹲下

10、把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說：眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢。你數(shù)數(shù)錢。” 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你不數(shù)了，你拉走吧。拉走吧。” 我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算。今天合算，今天合算?！?牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，牛是通人性的，我拉著它

11、往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說：身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說：“你呀，先別這么高興，你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。你爹還大?！?會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，

12、我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死兩個(gè)老不死”。 牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。 福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，福貴是

13、好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。來精神了，那它也該干活了。 老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。著牛的韁繩慢慢走去。 兩個(gè)福貴的腳上都沾

14、滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜

15、，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華活著，有刪改節(jié)選自余華活著，有刪改)請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答：答：_答案：答案：點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。透露出鄉(xiāng)間的生透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律?；疃柬槕?yīng)著自然的規(guī)律。以此結(jié)尾，深化主題，增添了以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味。小說的意味。照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。(1)交代故事發(fā)生的時(shí)空；交代故事發(fā)生的時(shí)空；(2)渲染某種氣氛；渲染某種氣氛；(3)反映人物的個(gè)性品格和生活情趣；反映人物的個(gè)性品格和生活

16、情趣；(4)烘托人物的心情；烘托人物的心情；(5)深化作品的主題等。深化作品的主題等。重點(diǎn)要從人與自然的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。重點(diǎn)要從人與自然的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。分析環(huán)境描寫作用的分析環(huán)境描寫作用的具體場(chǎng)景描寫的作用分析角度具體場(chǎng)景描寫的作用分析角度 場(chǎng)景位置場(chǎng)景位置作用分析作用分析出現(xiàn)在小說的開頭出現(xiàn)在小說的開頭給全篇給全篇“定調(diào)定調(diào)”?；蛘叨ㄏ虑楦谢{(diào)?；蛘叨ㄏ虑楦谢{(diào)，或者定下敘述基或者定下敘述基調(diào)調(diào)，使得敘述更舒緩自然、順理成章。使得敘述更舒緩自然、順理成章。出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。導(dǎo)引人物出場(chǎng)。置于小說的某個(gè)情節(jié)中置于小說的某個(gè)情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)

17、展。置于人物的描寫之中置于人物的描寫之中揭示人物的性格揭示人物的性格，烘托人物的心理。烘托人物的心理。作為小說的主背景作為小說的主背景可能是作為一種象可能是作為一種象征。如海明威征。如海明威老人與海老人與海中的大海，中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)斗便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的象征。爭(zhēng)的象征。其他位置其他位置營造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。營造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。注意：小說中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的注意：小說中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的，而是綜合的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。本進(jìn)行

18、具體分析。閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。晚秋晚秋 亞美尼亞亞美尼亞 埃埃格林格林瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑

19、娘從瓦薩卡兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。說來自另一個(gè)世界。請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。答案答案 (1)(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2)(2)照應(yīng)標(biāo)照應(yīng)標(biāo)題題( (或渲染氣氛或渲染氣氛) )。解析解析 要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛。刻畫人物心理、渲染氣氛等是景物描寫的作用。