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1、《我要怎么做》教學設計
授課主 題
生命教育授課年級五年級授課形式繪本故事課
教學背 景
小學高年級及初中階體段的兒童，由于受認知水平，社會經驗的影響，對自 己的人生巳經有了初步規(guī)劃，常常對未來有了一定的設想，但不知道怎么樣 去實現(xiàn)自己的目標。不僅在未來規(guī)劃，對每個階段，都出現(xiàn)困擾。
教學理 念
本課利用可視、可聽、可感的繪本故事，并結合體驗式與提問題式學習方法， 結合故事情境創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生分析生活中的事實或現(xiàn)象，體驗日常己 有概念與故事之間的矛盾；提出假設，概述問題，并檢驗結論，引導學生通 過比較發(fā)現(xiàn)矛盾并讓學生對比已知事實與新事實，形成新的概念
教學對 象
在小學五年
2、級學生，是一個懵懂的年齡，對很多事充滿好奇心，但認知水平 不足，社會經驗大多來自家長，網絡，以及同齡人，他們對人生的探索己經 開始，考慮問題片面，對不同意見非黑即白。處理問題的方法欠缺。
教學目 標
認知目標：認識到每個人的選擇不同，適合自己的才是最好的 情感目標：培養(yǎng)珍惜當下珍惜身邊人以及幫助他人的情操。
行為目標：通過思考與訓練，培養(yǎng)生活中解決問題的一種技能
教學重 點
學習分解問題的解決方式
教學難 點
理解選擇的多樣性，適合自己的才是最好的
教學環(huán) 節(jié)
一、問題導入：
1、你們有沒有想過要成為什么樣的人？
2、每個人知道自己想成為什么樣的人，那你知道該怎么做才能成
3、為這樣的 人呢？
生分享，師總結，引入課題一一我要怎么辦，以及尼古拉的故事
本環(huán)節(jié)設計意圖：通過學生自身存在的困惑，引出課題，唐學生對同齡人的 做法產生好奇心
二、故事展開與思考
1、觀看視頻，介紹尼古拉的問題，以及他尋找問題答案的方法，提出問題， 學生思考回答：
1.1尼古拉是如何解決“不知道怎么做”這個難題的？
1.2學生思考回答自己尋找答案的方法？
生分享，師總結
本環(huán)節(jié)設計意圖：先自己猜測或以自己的情況回答，了解自己思考解決 問題的模式。
2、看視頻，填手里的任務單：
2.1說說三個朋友都有什么特點？ 生分享，師總結2.2出示任務單答案。
設計意圖：通過對比三
4、個朋友的答案以及它們各自的特點，讓學生答案 不一樣的原因有了初步的概念3、看視頻，思考問題：
3.1尼古拉列夫那里做了什么事？
3.2尼古拉找到了什么樣的答案呢？
生分享，師總結
設計意圖：通過視頻，讓學生總結答案，鍛煉學生的觀察力和歸納總結 的能力4、看視頻，總結尼古拉找到的答案
設計意圖：通過列夫的總結，引導學生對人生的意義進行思考，進一步 加深對當下，對身邊的人，以及幫助他人的生命觀的理解和思考。
三、總結升華：
回顧尼古拉的故事，請同學們認真思考并回答兒個問題：
1、在尼古拉身上我們能學到什么？
2、為什么尼古拉找到的答案和三個朋友的不一樣？
3、模仿示例A和示例B
5、,完成下面的任務單1、在當下、身邊的人、幫助他人這三個答案中，你最喜歡哪個？為什么？
示例A：我喜歡當下這個答案.因為.對于我來說.過去的己成事實.后悔也無用. 未來也無法預估.只有抓住當下的每一刻......
2、寫一個最近遇到的困難，用分解何題的方式，把遇到的雄題進行分解成幾 個小問題示例B：我要參加鋼琴考級，我對曲目還不熟練,可以分解成以卜?幾個何題:
1、我如何更熟攜的記住樂譜？
2、我如何提高手指的靈活？
3、我如何更好地表達樂曲的情惑？
4、我如何史合理地安排時間？來平衡作業(yè)和揀琴兩件事生，分享任務單
師總結：在同樣的問題前，每個人每個階段的選擇都會有所不同。請大家記住，珍惜當下，珍惜身邊人，在我們有能力的情況下別忘了，贈人玫埋, 手有余香！
設計意圖：幫助學生進一步理解對處理問題的方法，以及三個答案的， 并根據自己的實際情況，應用練習。
板書設
計
教學資 源
故事出處:尼古拉的三個問題：作者：（美）瓊?穆特文?圖改編自托爾斯 泰短篇小說《三個問題》
視頻出處:汪柔竹兒童哲學預習視頻項畢哩嘩哩
小學心理健康 生命教育 《我要怎么做》教學設計.docx
