高考生物總復(fù)習(xí) 第一單元第一章第一節(jié) 生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用課件 中圖版必修3

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1、第一單元第一單元第一章第一章 植物生命活動的調(diào)節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)第一單元第一單元第一節(jié)第一節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗設(shè)計概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗設(shè)計方法。方法。2解釋生長素的生理作用。解釋生長素的生理作用。 重點(diǎn)重點(diǎn)3說明生長素對植物生長作用的特點(diǎn)說明生長素對植物生長作用的特點(diǎn).重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)新知初探思維啟動新知初探思維啟動一、植物的向性運(yùn)動一、植物的向性運(yùn)動1概念：植物體受到單一方向的外界刺激而概念：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的引起的_運(yùn)動。運(yùn)動。2原因及實例：和植物體內(nèi)的一類特殊化學(xué)原因及實例：和植物體內(nèi)的

2、一類特殊化學(xué)物質(zhì)有關(guān)。如莖的向上生長物質(zhì)有關(guān)。如莖的向上生長,根的根的_生長生長.3意義：是植物通過體內(nèi)意義：是植物通過體內(nèi)_對外對外界環(huán)境的適應(yīng)。界環(huán)境的適應(yīng)。定向定向向下向下激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)想一想想一想花生的葉片在傍晚會合在一塊，這是向性運(yùn)花生的葉片在傍晚會合在一塊，這是向性運(yùn)動嗎？動嗎？【提示提示】不是。不是。二、生長素的發(fā)現(xiàn)二、生長素的發(fā)現(xiàn)1科學(xué)家的實驗探究及結(jié)論科學(xué)家的實驗探究及結(jié)論科學(xué)家科學(xué)家實驗過程實驗過程結(jié)論結(jié)論達(dá)達(dá)爾爾文文取材：取材： 草的胚草的胚芽鞘芽鞘條件：單側(cè)光照射條件：單側(cè)光照射操作操作胚芽鞘的胚芽鞘的向光性與向光性與_有關(guān)有關(guān)單側(cè)光單側(cè)光科學(xué)家科學(xué)家實驗過程實驗過程

3、結(jié)論結(jié)論某位科學(xué)家某位科學(xué)家感受光刺激的部位感受光刺激的部位是是_詹森詹森胚芽鞘尖端能產(chǎn)生胚芽鞘尖端能產(chǎn)生影響胚芽鞘影響胚芽鞘_的物質(zhì)，且這種物的物質(zhì)，且這種物質(zhì)可以透過質(zhì)可以透過拜耳拜耳胚芽鞘尖端產(chǎn)生的胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)能物質(zhì)能_影響下部生長影響下部生長胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端生長生長向下運(yùn)輸向下運(yùn)輸科學(xué)家科學(xué)家實驗過程實驗過程結(jié)論結(jié)論溫特溫特_確實能產(chǎn)生促確實能產(chǎn)生促進(jìn)生長的某種進(jìn)生長的某種物質(zhì)物質(zhì)郭葛郭葛從胚芽鞘尖端分從胚芽鞘尖端分離出吲哚乙酸離出吲哚乙酸(生生長素長素)生長素的本質(zhì)生長素的本質(zhì)為為_胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端吲哚乙酸吲哚乙酸2.胚芽鞘產(chǎn)生向光性的解釋胚芽鞘產(chǎn)生向光性的解釋判一判

4、判一判(1)生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一系列的實驗，才生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一系列的實驗，才發(fā)現(xiàn)生長素是吲哚乙酸。發(fā)現(xiàn)生長素是吲哚乙酸。()(2)用今天的認(rèn)識角度，詹森的實驗是科學(xué)用今天的認(rèn)識角度，詹森的實驗是科學(xué)合理的。合理的。()(3)溫特的實驗，如果排除瓊脂的作用才更溫特的實驗，如果排除瓊脂的作用才更準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。()(4)植物的向光運(yùn)動是由吲哚乙酸引起的植物的向光運(yùn)動是由吲哚乙酸引起的.()三、生長素的產(chǎn)生、分布與運(yùn)輸三、生長素的產(chǎn)生、分布與運(yùn)輸生長素主要在植物的頂端分生組織中合成生長素主要在植物的頂端分生組織中合成,集集中分布在生長旺盛的部位，生長素在植物體中分布在生長旺盛的部位，生長素在植物體內(nèi)

5、的運(yùn)輸是單方向的，只能從內(nèi)的運(yùn)輸是單方向的，只能從_向向_運(yùn)輸，而不能反向運(yùn)輸，所運(yùn)輸，而不能反向運(yùn)輸，所以稱為以稱為_運(yùn)輸。運(yùn)輸。形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端極性極性四、生長素的生理作用及特點(diǎn)四、生長素的生理作用及特點(diǎn)1生理作用：生理作用：(1)促進(jìn)生長；促進(jìn)生長；(2)促進(jìn)生根促進(jìn)生根;(3)促進(jìn)果實發(fā)育；促進(jìn)果實發(fā)育；(4)防止落花落果。例如：在防止落花落果。例如：在沒有受粉的番茄雌蕊上涂上一定濃度的生長沒有受粉的番茄雌蕊上涂上一定濃度的生長素類似物溶液，子房可以發(fā)育成無子番茄素類似物溶液，子房可以發(fā)育成無子番茄.2特點(diǎn)：生長素對植物的生長作用具有兩重特點(diǎn)：生長素對植物的生長

6、作用具有兩重性性.即即_促進(jìn)生長，促進(jìn)生長，_抑制生長抑制生長.植物的不同器官對生長素的敏感程度不同植物的不同器官對生長素的敏感程度不同,順順序是序是_。低濃度低濃度高濃度高濃度根芽莖根芽莖要點(diǎn)突破講練互動要點(diǎn)突破講練互動要點(diǎn)一要點(diǎn)一植物向光性的分析植物向光性的分析1生長素的產(chǎn)生及分布生長素的產(chǎn)生及分布2從微觀上觀察到的結(jié)果從微觀上觀察到的結(jié)果由上圖可以看出：向光一側(cè)生長素濃度低細(xì)由上圖可以看出：向光一側(cè)生長素濃度低細(xì)胞生長慢，而背光一側(cè)生長素濃度高細(xì)胞生胞生長慢，而背光一側(cè)生長素濃度高細(xì)胞生長快，所以背光側(cè)長得比向光側(cè)快。長快，所以背光側(cè)長得比向光側(cè)快。特別提醒特別提醒與實驗相關(guān)的幾個注意點(diǎn)

7、：與實驗相關(guān)的幾個注意點(diǎn)：(1)產(chǎn)生生長素的部位在尖端，產(chǎn)生彎曲的部產(chǎn)生生長素的部位在尖端，產(chǎn)生彎曲的部位是在尖端以下的部位。位是在尖端以下的部位。(2)感受光刺激的部位是在尖端，而且在單側(cè)感受光刺激的部位是在尖端，而且在單側(cè)光照下發(fā)生橫向運(yùn)輸?shù)牟课灰彩窃诩舛?。光照下發(fā)生橫向運(yùn)輸?shù)牟课灰彩窃诩舛恕?3)尖端是否產(chǎn)生生長素和產(chǎn)生生長素的多少尖端是否產(chǎn)生生長素和產(chǎn)生生長素的多少與光照無關(guān)，所以在黑暗的情況下胚芽鞘也與光照無關(guān)，所以在黑暗的情況下胚芽鞘也能直立生長。能直立生長。 (2012長沙一中高二檢測長沙一中高二檢測)下列組圖是下列組圖是研究植物向性運(yùn)動與生長素之間關(guān)系的實驗研究植物向性運(yùn)動與生

8、長素之間關(guān)系的實驗,其相關(guān)說法正確的是其相關(guān)說法正確的是()例例1A當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)置置c和和e對照對照B當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，可設(shè)置當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，可設(shè)置a和和c對照對照C當(dāng)探究植物向光性的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置的實當(dāng)探究植物向光性的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置的實驗組為驗組為b和和c對照對照D圖中能向光彎曲生長的是圖中能向光彎曲生長的是c和和e，停止生，停止生長的是長的是b和和f【解析解析】探究胚芽鞘的感光部位時，自變探究胚芽鞘的感光部位時，自變量應(yīng)是對尖端不同的處理，最好選用的是量應(yīng)是對尖端不同的處理，最好選用的是d和和e組；當(dāng)探究

9、植物向光性的外因時，可以設(shè)置組；當(dāng)探究植物向光性的外因時，可以設(shè)置c和和d組，組，c組經(jīng)過光照處理，而組經(jīng)過光照處理，而d組沒有經(jīng)過組沒有經(jīng)過光照處理；當(dāng)探究植物向光性的內(nèi)因時，應(yīng)光照處理；當(dāng)探究植物向光性的內(nèi)因時，應(yīng)借用瓊脂塊為載體，借用瓊脂塊為載體，只用只用a到到f的各組實驗是不夠的；由于的各組實驗是不夠的；由于c和和e的的尖端仍存在，并且都是單側(cè)光照，所以能向尖端仍存在，并且都是單側(cè)光照，所以能向光彎曲生長；光彎曲生長；b和和f都沒有了尖端，也就是沒都沒有了尖端，也就是沒有了生長素的來源，所以不生長。有了生長素的來源，所以不生長?！敬鸢复鸢浮緿互動探究互動探究(1)c和和d組能否對照說明

10、感光部位是胚芽鞘的組能否對照說明感光部位是胚芽鞘的尖端，為什么？尖端，為什么？(2)a和和f的相互對照能說明什么結(jié)論？的相互對照能說明什么結(jié)論？【提示提示】(1)能。因為能。因為c和和d組對照的單因子組對照的單因子變量是尖端是否接受光照，所以可以證明感變量是尖端是否接受光照，所以可以證明感光部位是尖端。光部位是尖端。(2)胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)。胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)。要點(diǎn)二要點(diǎn)二影響生長素生理作用的因素影響生長素生理作用的因素1濃度：一般情況下，在較低濃度時促進(jìn)生濃度：一般情況下，在較低濃度時促進(jìn)生長，濃度過高時抑制生長，甚至?xí)⑺乐参镩L，濃度過高時抑制生長，甚至?xí)⑺乐参锛?xì)胞，如圖：細(xì)胞，

11、如圖：2器官：根、芽、莖敏感程度為根芽莖器官：根、芽、莖敏感程度為根芽莖(如圖所示如圖所示)植物植物離體離體器官器官生長素溶液濃度生長素溶液濃度(mol/L)1010108106104102根根促進(jìn)促進(jìn)抑制抑制抑制抑制抑制抑制抑制抑制芽芽促進(jìn)促進(jìn)抑制抑制抑制抑制抑制抑制莖莖促進(jìn)促進(jìn)抑制抑制注：注：“”表示促進(jìn)，但此時生長素的濃度表示促進(jìn)，但此時生長素的濃度并非最適濃度并非最適濃度3成熟程度：一般來說幼嫩細(xì)胞對生長素敏成熟程度：一般來說幼嫩細(xì)胞對生長素敏感，衰老細(xì)胞遲鈍。感，衰老細(xì)胞遲鈍。4植物種類：雙子葉植物一般比單子葉植物植物種類：雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。敏感。應(yīng)用：用適宜濃度的生長

12、素或生長素類似物應(yīng)用：用適宜濃度的生長素或生長素類似物來清除單子葉農(nóng)作物田中的雙子葉雜草來清除單子葉農(nóng)作物田中的雙子葉雜草(作除作除草劑草劑)。5實例實例(1)頂端優(yōu)勢頂端優(yōu)勢頂芽頂芽生長素濃度低生長素濃度低生長迅速生長迅速促進(jìn)促進(jìn)頂芽生長；頂芽生長；側(cè)芽側(cè)芽生長素濃度高生長素濃度高生長緩慢生長緩慢抑制抑制側(cè)芽生長。側(cè)芽生長。兩者體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。兩者體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。(2)根向地生長和莖背地生長根向地生長和莖背地生長重力影響生長素的垂直分布：使生長素向重力影響生長素的垂直分布：使生長素向近地側(cè)方向運(yùn)輸。近地側(cè)方向運(yùn)輸。根向地生長、莖背地生長的圖解：根向地生長、莖背地生長的圖解

13、：a生長素濃度：生長素濃度：BA，DC。b長勢：長勢：B、C側(cè)生長迅速，側(cè)生長迅速，A、D側(cè)生長側(cè)生長緩慢。緩慢。c原因：根、莖對生長素的敏感度不同原因：根、莖對生長素的敏感度不同.低濃度促進(jìn)根生長、高濃度抑制根生長低濃度促進(jìn)根生長、高濃度抑制根生長,所所以以,對根而言：濃度高的對根而言：濃度高的D側(cè)被抑制而生長側(cè)被抑制而生長慢慢;濃度低的濃度低的C側(cè)被促進(jìn)而生長快，故根向側(cè)被促進(jìn)而生長快，故根向地彎曲生長。對莖而言則相反。地彎曲生長。對莖而言則相反。拓展深化拓展深化除草劑滅草的原理除草劑滅草的原理從圖中可看出，利用從圖中可看出，利用c點(diǎn)濃度的生長素可以除點(diǎn)濃度的生長素可以除去單子葉植物農(nóng)作物

14、間的雙子葉植物雜草去單子葉植物農(nóng)作物間的雙子葉植物雜草. 甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述正確的是關(guān)敘述正確的是()例例2A如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長，表現(xiàn)出生長素作用的兩重性長，表現(xiàn)出生長素作用的兩重性B給予該植物右側(cè)光照，給予該植物右側(cè)光照，、側(cè)生長素濃側(cè)生長素濃度可分別用乙圖中度可分別用乙圖中c、g點(diǎn)表示點(diǎn)表示C甲圖甲圖處生長素濃度可用乙圖處生長素濃度可用乙圖f點(diǎn)表示點(diǎn)表示,此此處生長受抑制處生長受抑制D如果摘除甲圖中的部位如果摘除

15、甲圖中的部位，則，則處生長素處生長素濃度會高于濃度會高于106molL1關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】分析時應(yīng)從以下幾個方面入手分析時應(yīng)從以下幾個方面入手:明確甲圖中各處的生長素濃度的大小關(guān)系明確甲圖中各處的生長素濃度的大小關(guān)系.會分析乙圖的三條曲線，并會與甲圖中各點(diǎn)相會分析乙圖的三條曲線，并會與甲圖中各點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行分析。結(jié)合進(jìn)行分析。知道地上部分和地下部分的對稱關(guān)系。知道地上部分和地下部分的對稱關(guān)系?！窘馕鼋馕觥慨?dāng)根水平放置時，近地側(cè)生長素當(dāng)根水平放置時，近地側(cè)生長素濃度高，對根生長起抑制作用，生長減緩濃度高，對根生長起抑制作用，生長減緩,而而遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度較低對根的生長起促進(jìn)作遠(yuǎn)地側(cè)生

16、長素濃度較低對根的生長起促進(jìn)作用，體現(xiàn)了不同濃度生長素對同一器官的不用，體現(xiàn)了不同濃度生長素對同一器官的不同作用，所以體現(xiàn)了生長素的作用特點(diǎn)同作用，所以體現(xiàn)了生長素的作用特點(diǎn)兩重性；給予該植物右側(cè)光照，兩重性；給予該植物右側(cè)光照，處生長素處生長素濃度高于濃度高于處；甲圖處；甲圖處生長素濃度適于頂芽的生長處生長素濃度適于頂芽的生長,應(yīng)在應(yīng)在b點(diǎn)左右；若摘除點(diǎn)左右；若摘除就會解除頂端優(yōu)就會解除頂端優(yōu)勢勢,處的生長素濃度就會降低，植物的生長處的生長素濃度就會降低，植物的生長就會較快，所以生長素濃度一定會低于就會較快，所以生長素濃度一定會低于106molL1?！敬鸢复鸢浮緼變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練(2012西

17、安中學(xué)高二檢測西安中學(xué)高二檢測)下列關(guān)于植物生長下列關(guān)于植物生長素生理作用的敘述中，正確的是素生理作用的敘述中，正確的是()A頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制抑制B燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān)向無關(guān)C草莓果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而草莓果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)與乙烯有關(guān)D溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸解析：選解析：選B。頂芽是產(chǎn)生生長素較活躍的部。頂芽是產(chǎn)生生長素較活躍的部位位,產(chǎn)生的大量生

18、長素向下運(yùn)輸，積累在側(cè)芽產(chǎn)生的大量生長素向下運(yùn)輸，積累在側(cè)芽部位抑制側(cè)芽的生長。燕麥胚芽鞘中生長素部位抑制側(cè)芽的生長。燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下的極性運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸，與光照方向無關(guān)。端運(yùn)輸，與光照方向無關(guān)。草莓果實的自然生長過程是生長素和其他植草莓果實的自然生長過程是生長素和其他植物激素相互協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。溫特的實驗中物激素相互協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是擴(kuò)散作用，不是主動運(yùn)輸。是擴(kuò)散作用，不是主動運(yùn)輸。探究不同濃度生長素對植物體的影響探究不同濃度生長素對植物體的

19、影響實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練為探究不同濃度的生長素對植物不為探究不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響，將萌發(fā)不久的燕麥幼苗同器官生長的影響，將萌發(fā)不久的燕麥幼苗的胚根及胚芽的尖端分別切去的胚根及胚芽的尖端分別切去4 mm，再將剩，再將剩余的余的10 mm的胚根及胚芽每的胚根及胚芽每10條一組分別放條一組分別放入不同濃度的生長素溶液中，保持在入不同濃度的生長素溶液中，保持在25 下下培養(yǎng)培養(yǎng)2 d，實驗結(jié)果見下表：，實驗結(jié)果見下表：實驗探究專項突破實驗探究專項突破生長素生長素溶液的溶液的濃度濃度(mol/L)10131012101110101091081071061051042d 后后平均平均伸長伸

20、長長度長度(mm)胚胚芽芽12.312.312.713.514.716.015.112.210.810.0胚胚根根11.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0據(jù)表回答下列問題：據(jù)表回答下列問題：(1)實驗前需切去胚芽及胚根尖端部分，目的實驗前需切去胚芽及胚根尖端部分，目的是是_。(2)為什么要用為什么要用10條一組而不是條一組而不是1條一組放入條一組放入生長素溶液中進(jìn)行實驗？生長素溶液中進(jìn)行實驗？_。(3)在下圖坐標(biāo)中繪出胚芽及胚根在不同濃度在下圖坐標(biāo)中繪出胚芽及胚根在不同濃度的生長素溶液中的伸長變化曲線。的生長素溶液中的伸長變化曲線。(4)根據(jù)結(jié)果可以得出

21、的結(jié)論是根據(jù)結(jié)果可以得出的結(jié)論是_?！窘馕鼋馕觥勘緦嶒灥哪康氖翘骄坎煌瑵舛鹊谋緦嶒灥哪康氖翘骄坎煌瑵舛鹊纳L素對植物不同器官生長的影響生長素對植物不同器官生長的影響,胚芽、胚胚芽、胚根的尖端是產(chǎn)生生長素的主要部位，為防止根的尖端是產(chǎn)生生長素的主要部位，為防止其產(chǎn)生的生長素干擾實驗，需要將其在實驗其產(chǎn)生的生長素干擾實驗，需要將其在實驗前切除。用前切除。用10條一組而不是條一組而不是1條一組放入生長條一組放入生長素溶液中進(jìn)行實驗，素溶液中進(jìn)行實驗，是為了減少偶然誤差，獲得精確的實驗結(jié)果是為了減少偶然誤差，獲得精確的實驗結(jié)果.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)連線即可，注意曲線要根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)連線即可，注意曲線

22、要圓滑。根據(jù)圖解分析即可看出在較低濃度范圓滑。根據(jù)圖解分析即可看出在較低濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增加，生長素對胚圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增加，生長素對胚芽、胚根伸長的促進(jìn)作用增強(qiáng)；繼續(xù)增加生芽、胚根伸長的促進(jìn)作用增強(qiáng)；繼續(xù)增加生長素濃度，其促進(jìn)作用減弱，甚至起抑制作長素濃度，其促進(jìn)作用減弱，甚至起抑制作用。比較分析兩條曲線可以得到生長素對胚用。比較分析兩條曲線可以得到生長素對胚芽、胚根生長的作用具有兩重性的結(jié)論芽、胚根生長的作用具有兩重性的結(jié)論【答案答案】(1)防止胚芽、胚根的尖端產(chǎn)生生防止胚芽、胚根的尖端產(chǎn)生生長素干擾實驗長素干擾實驗(2)減少偶然誤差，獲得精確的實驗結(jié)果減少偶然誤差，獲得

23、精確的實驗結(jié)果(3)如圖所示：如圖所示：(4)較低濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增加較低濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增加,生長素對胚芽、胚根伸長的促進(jìn)作用增強(qiáng)生長素對胚芽、胚根伸長的促進(jìn)作用增強(qiáng);繼繼續(xù)增加生長素濃度，其促進(jìn)作用減弱，甚至續(xù)增加生長素濃度，其促進(jìn)作用減弱，甚至起抑制作用起抑制作用(或生長素對胚芽、胚根生長的作或生長素對胚芽、胚根生長的作用具有兩重性用具有兩重性)實驗鏈接實驗鏈接 (1)在探究不同濃度生長素對植物在探究不同濃度生長素對植物體的影響時，自變量是不同濃度的生長素體的影響時，自變量是不同濃度的生長素,因因變量是胚根及胚芽的伸長長度。變量是胚根及胚芽的伸長長度。(2)在實驗中，沒有設(shè)置專門的對照組，而是在實驗中，沒有設(shè)置專門的對照組，而是相互對照。相互對照。