人教版新起點(diǎn)英語(yǔ)五下Unit 6Growing UpStory Time教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、... Unit6 Story Time教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè) Unit6 【主 題】Growing Up 【課 時(shí)】第7課時(shí)：Story Time 一、本課教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故事后的練習(xí)，并嘗試表演故事。 2. 能夠通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不自暴自棄，努力改變自己的生活。 教學(xué)建議 讀前活動(dòng) 1. 學(xué)生唱本單元Fun Time中的歌曲，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和功能句，如：learned to... started to ... became ... went to...

2、 felt… Tip: 為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，此處教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用小組活動(dòng)的形式來操作。 2. 教師出示前面冊(cè)次學(xué)習(xí)過的有關(guān)季節(jié)的詞卡，以及本單元的詞卡，讓學(xué)生任意選擇，展開造句活動(dòng)，如： T: ... became taller than before! S: Summer came. I became taller than before. T: ... became bigger and bigger. S: Winter came. I became bigger and bigger. T: ... became-happier and happie

3、r. S: Spring came. He became happier and happier. 3. 教師出示小鴨子和天鵝的圖片，然后提問學(xué)生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before? 4. 學(xué)生結(jié)對(duì)，圍繞著What is it about? 這一問題對(duì)故事內(nèi)容展開討論和預(yù)測(cè)。 讀中活動(dòng) 1. 呈現(xiàn)故事 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察故事的第一幅圖片，引出即將要閱讀的故事。學(xué)生觀察圖片，把之前結(jié)對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果說一說。 (

4、2) 學(xué)生自主閱讀故事，初步感知故事大意。 2. 整體感知故事 (1) 學(xué)生完整地聽一遍故事錄音，再次整體感知故事，并嘗試從故事中找到以下幾個(gè)問題的答案：Why did all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautiful swan…? (2) 圖片環(huán)游，深層理解故事。學(xué)生逐圖學(xué)習(xí)，回答以下問題。 Picture1： What can you see? How many duc

5、klings can you see? Picture2： How is the duckling different from the others? Picture3： How did the ugly duckling feel? Why? Picture4-5： Summer came. How did the ugly duckling feel? Why? Picture 6 ： What did the ugly duckling look like? Picture 7 ： How did the ugly duckling spend the winter? Pi

6、cture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like? Tip: 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并借助圖片思考問題，如：How did the ugly duckling feel? 教師可根據(jù)學(xué)生情況不讓學(xué)生提問，只讓他們按照?qǐng)D三和圖四的學(xué)習(xí)方法，借助小鴨子的情感變化逐圖學(xué)習(xí)便可。 3. 聽錄音，模仿跟讀故事 (1) 教師播放錄音，學(xué)生聽并再次體會(huì)故事內(nèi)容，深度理解故事。 (2) 學(xué)生再次獨(dú)立瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖并

7、跟讀。教師注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 教師進(jìn)行分層處理教學(xué)，讓學(xué)生朗讀故事中的部分內(nèi)容。可由學(xué)生選擇自己喜歡的圖片或是情節(jié)片段，然后有感情地朗讀出來。 (5) 學(xué)生以小組為單位，自由朗讀故事。 (6) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)或是借助板書復(fù)述故事。教師板書形式參考如下： (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展討論。參考問題如下：Do you like the ugly duckling? Why? 接著學(xué)生以小組為單位圍繞以下問題展開討論：Do you want to be a beautiful swan? How can you be a beau

8、tiful swan? 討論后，教師可以向?qū)W生推薦一本繪本故事：You are a swan in my heart.引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)故事主題，努力讓自己成為別人心目中的“白天鵝”。 Tip: 學(xué)生的閱讀不能只停留在課堂 上，教師要進(jìn)行課外閱讀資源的延伸，引導(dǎo)學(xué)生找尋其他資源，進(jìn)行課本之外的閱讀，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并真正讓閱讀成為學(xué)生生活 的一部分。 讀后活動(dòng) 1. 學(xué)生默讀B項(xiàng)的句子，然后根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的熟悉和了解，完成連線任務(wù)。此處教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)故事的熟悉程度，決定在進(jìn)行連線任務(wù)之前，是否讓學(xué)生再次閱讀一遍故事。 2. 師生一起訂正答案。 3. 教師請(qǐng)學(xué)生起立或是

9、到講臺(tái)前把連好線的句子完整地朗讀一遍。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生借助故事圖片或是板書再次簡(jiǎn)要地復(fù)述一遍故事。此時(shí)教師可在黑板上板書關(guān)鍵時(shí)間和發(fā)生的事件作為提示，然后自己示范復(fù)述一遍故事，之后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事，并請(qǐng)數(shù)組學(xué)生進(jìn)行展示。 5. 教師按春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)把學(xué)生分成四個(gè)部分，讓學(xué)生根據(jù)各自小組的喜好，選擇其中一部分進(jìn)行表演準(zhǔn)備。 6. 小組內(nèi)分配角色，練習(xí)表演。 7. 各小組輪流在全班范圍內(nèi)展示，由其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可從語(yǔ)言、表情、表演、合作、創(chuàng)意等幾個(gè)方面進(jìn)行。 備選活動(dòng) 教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的理解，創(chuàng)編一個(gè)全新版本的《丑小鴨》。 【教學(xué)反思】 ...