高考生物一輪復習 第三章第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)課件 新人教版必修2

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1、第三章第三章基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)必修必修2第三章基因的本質(zhì)第三章基因的本質(zhì)第第1 1節(jié)節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)必修必修2第三章基因的本質(zhì)第三章基因的本質(zhì)回歸教材夯實雙基回歸教材夯實雙基一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗1實驗材料：實驗材料：S型和型和R型肺炎雙球菌、型肺炎雙球菌、小鼠和培養(yǎng)基。小鼠和培養(yǎng)基。2實驗原理：實驗原理：S型細菌使小鼠患敗血型細菌使小鼠患敗血癥死亡。癥死亡。3格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗(1)實驗過程及結果實驗過程及結果不死亡不死亡死亡死亡S型型不死亡不死亡死亡死亡(2)結論：加熱殺死的結論：加熱殺死的S型細菌中，含型細菌中，含

2、有某種促成有某種促成R型細菌轉(zhuǎn)化為型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的型細菌的“_”。轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子4艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗(1)設計思路：設法將設計思路：設法將_與其他物與其他物質(zhì)分開，單獨研究它們各自的功能。質(zhì)分開，單獨研究它們各自的功能。(2)實驗過程及結果實驗過程及結果DNAR型菌和型菌和S型菌型菌R型菌型菌(3)結論：使結論：使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)是化的物質(zhì)是_，而不是蛋白質(zhì)、，而不是蛋白質(zhì)、多糖及多糖及DNA的水解產(chǎn)物。的水解產(chǎn)物。DNA思考感悟思考感悟1肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中，肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中，S型細型細菌使菌使R型細菌轉(zhuǎn)化的遺傳學原理是什么

3、？型細菌轉(zhuǎn)化的遺傳學原理是什么？【提示提示】基因重組?；蛑亟M。二、噬菌體侵染細菌的實驗二、噬菌體侵染細菌的實驗1實驗方法：實驗方法：放射性同位素標記法。放射性同位素標記法。2T2噬菌體的特點噬菌體的特點(1)結構：外殼由結構：外殼由_構成，頭部構成，頭部內(nèi)含有內(nèi)含有_。蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNA(2)生活方式：寄生。生活方式：寄生。(3)增殖特點：在自身遺傳物質(zhì)的作用增殖特點：在自身遺傳物質(zhì)的作用下，利用下，利用_體內(nèi)的物質(zhì)合成體內(nèi)的物質(zhì)合成自身的組成成分，進行大量增殖。自身的組成成分，進行大量增殖。大腸桿菌大腸桿菌3實驗過程及結果實驗過程及結果(1)標記噬菌體：用分別含標記噬菌體：用分別含_的培養(yǎng)

4、基培養(yǎng)細菌，再用培養(yǎng)的細菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用培養(yǎng)的細菌培養(yǎng)培養(yǎng)T2噬菌體，分別得到蛋白質(zhì)被噬菌體，分別得到蛋白質(zhì)被35S標記和標記和DNA被被32P標記的噬菌體。標記的噬菌體。35S、32P高高低低低低高高4結果分析結果分析(1)噬菌體侵染細菌時，噬菌體侵染細菌時，DNA進入到細進入到細菌細胞中，而菌細胞中，而_留在外面。留在外面。(2)子代噬菌體的各種性狀是通過親代子代噬菌體的各種性狀是通過親代_來遺傳的。來遺傳的。5結論：結論：DNA是遺傳物質(zhì)但不可說是遺傳物質(zhì)但不可說明明DNA是所有生物的遺傳物質(zhì)。是所有生物的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì)外殼蛋白質(zhì)外殼DNA思考感悟思考感悟2噬菌體侵染細菌的實驗

5、中噬菌體侵染細菌的實驗中32P和和35S分別存在什么部位？分別存在什么部位？【提示提示】噬菌體侵染細菌實驗中噬菌體侵染細菌實驗中32P和和35S的存在部位：的存在部位：三、三、RNA也是遺傳物質(zhì)的實驗也是遺傳物質(zhì)的實驗1材料：材料：煙草花葉病毒。煙草花葉病毒。2過程及結果過程及結果3結論：結論：_是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)。RNA四、四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是_。DNA考點一肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗考點一肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗高頻考點深度剖析高頻考點深度剖析體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗實驗實驗者者格里菲思格里菲思

6、艾弗里及同事艾弗里及同事培養(yǎng)培養(yǎng)細菌細菌小鼠小鼠(體內(nèi)體內(nèi))培養(yǎng)基培養(yǎng)基(體外體外)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗實驗實驗結果結果加熱后殺死的加熱后殺死的S型細菌能使型細菌能使R型型細菌細菌S型細菌型細菌S型細菌的型細菌的DNA使使R型細菌型細菌S型細菌型細菌實驗實驗結論結論S型細菌體內(nèi)有型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”S型細菌的型細菌的DNA是遺是遺傳物質(zhì)傳物質(zhì)聯(lián)系聯(lián)系(1)所用材料相同，都是肺炎雙球菌所用材料相同，都是肺炎雙球菌(R型和型和S型型)(2)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎，僅說明體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎，僅說明S型細型細菌體內(nèi)有菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗，體外轉(zhuǎn)

7、化實驗進一步證明進一步證明“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”是是DNA(3)兩個轉(zhuǎn)化實驗都遵循對照原則兩個轉(zhuǎn)化實驗都遵循對照原則易誤警示易誤警示轉(zhuǎn)化作用的實質(zhì)是外源轉(zhuǎn)化作用的實質(zhì)是外源DNA與受體與受體DNA之間發(fā)生了基因重組，使受體細之間發(fā)生了基因重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，并非發(fā)生了胞獲得了新的遺傳信息，并非發(fā)生了基因突變?；蛲蛔?。即時應用即時應用1(2012廈門市杏南中學月考廈門市杏南中學月考)下列下列關于艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的關于艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的敘述，錯誤的是敘述，錯誤的是()A需對需對S型細菌中的物質(zhì)進行提取、型細菌中的物質(zhì)進行提取、分離和鑒定分離和鑒定B配制培養(yǎng)基的成

8、分應適合肺炎雙球配制培養(yǎng)基的成分應適合肺炎雙球菌的生長和繁殖菌的生長和繁殖C轉(zhuǎn)化的有效性與轉(zhuǎn)化的有效性與R型細菌的型細菌的DNA純純度有密切關系度有密切關系D實驗證明了實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)解析：選解析：選C。根據(jù)艾弗里的肺炎雙球。根據(jù)艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，提取的菌轉(zhuǎn)化實驗，提取的S型細菌的型細菌的DNA純度越高，轉(zhuǎn)化的有效性就越強，說純度越高，轉(zhuǎn)化的有效性就越強，說明轉(zhuǎn)化的有效性與明轉(zhuǎn)化的有效性與S型細菌的型細菌的DNA純純度有密切關系。度有密切關系?？键c二考點二噬菌體侵染細菌實驗噬菌體侵染細菌實驗實驗實驗材料材料T2噬菌體、大腸桿

9、菌噬菌體、大腸桿菌過程過程與結與結果果(1)標記細菌標記細菌細菌含細菌含35S的培養(yǎng)基的培養(yǎng)基含含35S的細的細菌菌細菌含細菌含32P的培養(yǎng)基的培養(yǎng)基含含32P的細的細菌菌(2)標記噬菌體標記噬菌體噬菌體含噬菌體含35S的細菌的細菌含含35S的噬的噬菌體菌體實驗實驗材料材料T2噬菌體、大腸桿菌噬菌體、大腸桿菌過程過程與結與結果果噬菌體含噬菌體含32P的細菌的細菌含含32P的噬菌體的噬菌體(3)噬菌體侵染細菌噬菌體侵染細菌含含35S的噬菌體細菌的噬菌體細菌上清液放上清液放射性很高，沉淀物放射性很低射性很高，沉淀物放射性很低含含32P的噬菌體細菌的噬菌體細菌上清液放上清液放射性很低，沉淀物放射性很

10、高射性很低，沉淀物放射性很高實驗實驗材料材料T2噬菌體、大腸桿菌噬菌體、大腸桿菌實驗實驗分析分析過程過程(3)表明，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼表明，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼并未進入細菌內(nèi)部，噬菌體的并未進入細菌內(nèi)部，噬菌體的DNA進入了細菌內(nèi)部進入了細菌內(nèi)部實驗實驗結論結論DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)易誤警示易誤警示由于由于DNA、蛋白質(zhì)中都有、蛋白質(zhì)中都有C、H、O、N四種元素，因此不能用其對噬菌體四種元素，因此不能用其對噬菌體進行標記，否則無法判斷到底是進行標記，否則無法判斷到底是DNA還是蛋白質(zhì)進入細菌細胞中。還是蛋白質(zhì)進入細菌細胞中。即時應用即時應用2(2012遼寧撫順一模遼寧撫順一模)關于噬菌體侵染

11、關于噬菌體侵染細菌的實驗，下列說法中正確的是細菌的實驗，下列說法中正確的是()A該實驗能說明該實驗能說明DNA是遺傳物質(zhì)，而是遺傳物質(zhì)，而RNA不是不是B噬菌體復制擴增時，利用細菌體內(nèi)的噬菌體復制擴增時，利用細菌體內(nèi)的核糖體合成外殼蛋白核糖體合成外殼蛋白C野生型的噬菌體在侵染細菌之前野生型的噬菌體在侵染細菌之前,需在血漿中添加含放射性標記的脫氧需在血漿中添加含放射性標記的脫氧核苷酸進行培養(yǎng)核苷酸進行培養(yǎng)D用被用被32P標記的噬菌體侵染細菌，標記的噬菌體侵染細菌，充分攪拌離心后在上清液中檢測不到充分攪拌離心后在上清液中檢測不到放射性放射性解析：選解析：選B。噬菌體是由。噬菌體是由DNA和蛋白和蛋

12、白質(zhì)構成的，不含有質(zhì)構成的，不含有RNA；病毒必須寄；病毒必須寄生在活的宿主細胞內(nèi)才能進行正常的生在活的宿主細胞內(nèi)才能進行正常的生理活動，在培養(yǎng)基中無法存活；用生理活動，在培養(yǎng)基中無法存活；用被被32P標記的噬菌體侵染細菌，充分攪標記的噬菌體侵染細菌，充分攪拌離心后在上清液中檢測到放射性很拌離心后在上清液中檢測到放射性很低而不是沒有。低而不是沒有。命題視角把脈高考命題視角把脈高考洞察高考熱點洞察高考熱點從近幾年的高考情況看從近幾年的高考情況看(1)此部分內(nèi)容，命題的最大可能是以此部分內(nèi)容，命題的最大可能是以探索探索DNA是遺傳物質(zhì)的過程、經(jīng)典實是遺傳物質(zhì)的過程、經(jīng)典實驗證據(jù)等作為背景命制選擇題

13、。驗證據(jù)等作為背景命制選擇題。(2)從實驗與探究的角度，利用新科技從實驗與探究的角度，利用新科技成果資料為情境命制非選擇題，考查成果資料為情境命制非選擇題，考查學生根據(jù)事實提出問題、作出假設、學生根據(jù)事實提出問題、作出假設、設計實驗、得出結論的能力。命題的設計實驗、得出結論的能力。命題的可能性相對小?？赡苄韵鄬π　７窝纂p球菌的轉(zhuǎn)化實驗肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗(1)加熱殺死的加熱殺死的S型細菌，其蛋白質(zhì)變型細菌，其蛋白質(zhì)變性失活，但性失活，但DNA在加熱過程中，雙螺在加熱過程中，雙螺旋解開，氫鍵被打斷，但緩慢冷卻時旋解開，氫鍵被打斷，但緩慢冷卻時,其結構可恢復。其結構可恢復。(2)轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是轉(zhuǎn)化的

14、實質(zhì)是S型細菌的型細菌的DNA片段整片段整合到了合到了R型細菌的型細菌的DNA中，即實現(xiàn)了基中，即實現(xiàn)了基因重組。因重組。(3)轉(zhuǎn)化后形成的轉(zhuǎn)化后形成的S型細菌可以遺傳下去型細菌可以遺傳下去,說明說明S型細菌的型細菌的DNA是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)。(2011廣東理綜廣東理綜)艾弗里和同事艾弗里和同事用用R型和型和S型肺炎雙球菌進行實驗，結型肺炎雙球菌進行實驗，結果如下表。從表可知果如下表。從表可知()實驗實驗組號組號接種接種菌型菌型加入加入S型型菌物質(zhì)菌物質(zhì)培養(yǎng)皿長培養(yǎng)皿長菌情況菌情況R蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)R型型R莢膜多糖莢膜多糖R型型實驗實驗組號組號接種接種菌型菌型加入加入S型型菌物質(zhì)菌物質(zhì)培養(yǎng)皿長

15、培養(yǎng)皿長菌情況菌情況RDNAR型、型、S型型RDNA(經(jīng)經(jīng)DNA酶處理酶處理)R型型A不能證明不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子因子B說明說明S型菌的莢膜多糖有酶活性型菌的莢膜多糖有酶活性C和和說明說明S型菌的型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子是轉(zhuǎn)化因子D說明說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)【標準解答標準解答】逐項分析如下：逐項分析如下：選項選項分析分析A、B項錯誤項錯誤第第組實驗說明蛋白質(zhì)和莢膜多糖組實驗說明蛋白質(zhì)和莢膜多糖與與R型菌轉(zhuǎn)化為型菌轉(zhuǎn)化為S型菌無關型菌無關C項正項正確確第第組實驗說明組實驗說明DNA與與R型菌轉(zhuǎn)化為型菌轉(zhuǎn)化為S型菌有關，第型菌有關，第組實驗說明組

16、實驗說明DNA被被水解后的產(chǎn)物不能使水解后的產(chǎn)物不能使R型菌轉(zhuǎn)化為型菌轉(zhuǎn)化為S型菌型菌D項錯項錯誤誤只能說明只能說明DNA是遺傳物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)，而不能說明而不能說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)探究性實驗結果的預測方法探究性實驗結果的預測方法(1)假設與結論。假設是根據(jù)現(xiàn)有的科假設與結論。假設是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實，對所研究的對象設想出學理論、事實，對所研究的對象設想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實的一種或幾種可能性的答案或解釋。實驗結果預測一般與假設相對應：驗結果預測一般與假設相對應：體驗方法要點體驗方法要點若實驗結果與預期結果一致，則得出若實驗結果與預期結果一致，則得出與

17、先前的假設一致的結論，即假設成與先前的假設一致的結論，即假設成立；反之，假設不成立。立；反之，假設不成立。(2)探究性實驗的結果和結論不唯一，探究性實驗的結果和結論不唯一，需分情況討論：需分情況討論：實驗結果實驗結果實驗結論實驗結論若實驗組和對照組無顯若實驗組和對照組無顯著差異著差異實驗變量對結果實驗變量對結果無影響無影響若實驗組效果和對照組若實驗組效果和對照組效果有明顯差異效果有明顯差異實驗變量對實驗實驗變量對實驗結果具有影響結果具有影響閱讀以下材料，回答有關問題。閱讀以下材料，回答有關問題。從從2009年年3月底開始，墨西哥、美國月底開始，墨西哥、美國等國接連爆發(fā)大規(guī)模甲型等國接連爆發(fā)大規(guī)

18、模甲型H1N1流感疫流感疫情情,并迅速蔓延至北美地區(qū)以外的國家，并迅速蔓延至北美地區(qū)以外的國家，全球拉響防疫警報。全球拉響防疫警報。某學校生物興趣小組的同學通過查閱某學校生物興趣小組的同學通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見的流感病毒都是資料發(fā)現(xiàn)，常見的流感病毒都是RNA病毒，同時提出疑問：甲型病毒，同時提出疑問：甲型H1N1流感流感病毒的遺傳物質(zhì)是病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是還是RNA。下。下面是興趣小組為探究甲型面是興趣小組為探究甲型H1N1流感病流感病毒的遺傳物質(zhì)是毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是還是RNA設計的設計的實驗步驟，請將其補充完整。實驗步驟，請將其補充完整。(1)實驗目的：實驗目的：_。(2)材料用

19、具：顯微注射器，甲型材料用具：顯微注射器，甲型H1N1流感病毒的核酸提取液，胚胎干流感病毒的核酸提取液，胚胎干細胞，細胞，DNA水解酶和水解酶和RNA水解酶等。水解酶等。(3)實驗步驟：實驗步驟：第一步：把甲型第一步：把甲型H1N1流感病毒核酸提流感病毒核酸提取液分成相同的取液分成相同的A、B、C三組，三組，_。第二步：取等量的豬胚胎干細胞分成第二步：取等量的豬胚胎干細胞分成三組，用顯微注射技術分別把三組，用顯微注射技術分別把A、B、C三組處理過的核酸提取物注射到三三組處理過的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細胞中；組豬胚胎干細胞中；第三步：將三組豬胚胎干細胞放在相第三步：將三組豬胚胎干細胞放在相

20、同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間，然同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細胞中抽取樣后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細胞中抽取樣品，檢測是否有甲型品，檢測是否有甲型H1N1流感病毒產(chǎn)流感病毒產(chǎn)生。生。(4)請預測結果及結論：請預測結果及結論：_。_。若若A、B、C三組均出現(xiàn)甲型三組均出現(xiàn)甲型H1N1流感病毒，則甲型流感病毒，則甲型H1N1流感病毒的遺流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是傳物質(zhì)既不是DNA也不是也不是RNA?！敬鸢复鸢浮?1)探究甲型探究甲型H1N1流感病毒流感病毒的遺傳物質(zhì)是的遺傳物質(zhì)是DNA還是還是RNA(3)分別用分別用等量的相同濃度的等量的相同濃度的DNA水解酶、水解酶、RNA水水解

21、酶處理解酶處理A、B兩組核酸提取液兩組核酸提取液,C組不做組不做處理處理(C組組DNA水解酶、水解酶、RNA水解酶都添水解酶都添加不正確加不正確)(4)若若A、C兩組出現(xiàn)甲型兩組出現(xiàn)甲型H1N1流感流感病毒，病毒，B組沒有出現(xiàn)，則甲型組沒有出現(xiàn)，則甲型H1N1流流感病毒的遺傳物質(zhì)是感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA若若B、C兩組出現(xiàn)甲型兩組出現(xiàn)甲型H1N1流感病毒，流感病毒，A組沒組沒有出現(xiàn)，則甲型有出現(xiàn)，則甲型H1N1流感病毒的遺傳流感病毒的遺傳物質(zhì)是物質(zhì)是DNA噬菌體親子代個體與細菌之間的同位噬菌體親子代個體與細菌之間的同位素標記關系易于混淆素標記關系易于混淆突破易錯疑點突破易錯疑點DNA 蛋白質(zhì)蛋

22、白質(zhì)DNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)噬菌體噬菌體32P35S14C、3H、18O、15N細菌細菌31P32S12C、1H、16O、14N子代噬子代噬菌體菌體32P、31P32SC、H、O、N兩種兩種都有都有自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)(2011江蘇單科江蘇單科)關于關于“噬菌體侵染細噬菌體侵染細菌的實驗菌的實驗”的敘述，正確的是的敘述，正確的是()A分別用含有放射性同位素分別用含有放射性同位素35S和放和放射性同位素射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體B分別用分別用35S和和32P標記的噬菌體侵染標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌，進行長時間的未被標記的大腸桿菌，進行長時間的保溫培養(yǎng)保溫培養(yǎng)C用用3

23、5S標記噬菌體的侵染實驗中，標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致充分所致D32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分標記的噬菌體侵染實驗分別說明別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)【解析解析】噬菌體營寄生生活，不能噬菌體營寄生生活，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，需用含放射性的用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，需用含放射性的大腸桿菌培養(yǎng)才能使噬菌體帶上放射大腸桿菌培養(yǎng)才能使噬菌體帶上放射性標記，性標記，A項錯誤；實驗中保溫時間項錯誤；實驗中保溫時間不能過長，若保溫時間太長則可能使不能過長，若保溫時間太長則可能使一些含一些含32P的

24、子代噬菌體釋放出來，離的子代噬菌體釋放出來，離心后存在于上清液中，心后存在于上清液中，導致上清液中檢測到導致上清液中檢測到32P，B項錯誤；項錯誤；35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，理論上標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，理論上應存在于上清液中，但可能因攪拌不應存在于上清液中，但可能因攪拌不充分，部分噬菌體仍吸附充分，部分噬菌體仍吸附在細菌表面而存在于沉淀物中，在細菌表面而存在于沉淀物中，C項項正確；本實驗可說明正確；本實驗可說明DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì),但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因為缺少蛋白質(zhì)進入細菌細胞的對照實為缺少蛋白質(zhì)進入細菌細胞的對照實驗，驗，D項錯誤。項錯誤?！敬鸢复鸢浮緾互動探究互動探究(1)該實驗結束后釋放出的噬菌體都含有該實驗結束后釋放出的噬菌體都含有35S和和32P嗎？嗎？(2)該實驗能否證明該實驗能否證明DNA是主要的遺傳物是主要的遺傳物質(zhì)？質(zhì)？【提示提示】(1)都不含都不含35S，部分含，部分含32P。(2)不能。不能。