高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第2部分 第2章 第2節(jié) 中國古代詩歌整體鑒賞（語文）全國版

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1、 春暮西園 高啟綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。請任選一個角度賞析本詩。請任選一個角度賞析本詩?？碱}1【解析】 本題出題靈活，要求考生在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，自由選擇賞析的角度，體現(xiàn)了題目的高度開放性。這也意味著考生在鑒賞詩歌時可以從詩歌的語言、表達技巧、形象刻畫、情感抒發(fā)等角度自由尋找突破口。它不再是“問什么答什么”，而是“想什么答什么”，給了考生答題的充分自主權(quán)，是一個充滿人文關(guān)懷的考題。在回答時要有得分點意識，想方設(shè)法挖掘得分點。最好采用總分結(jié)構(gòu)，條分縷析?？碱}1 【參考答案】答題角度提示：1.從語言的角度：可分析總體的語言風(fēng)格；也可抓住“滿”“過”“知”

2、等字分析煉字的精當。2.從形象的角度：可聯(lián)系詩中意象作具體分析；也可以聯(lián)系寫景狀物分析虛實相生、動靜皆備的特色。3.從表達技巧的角度：可分析白描、渲染、襯托等藝術(shù)手法；也可在句法上分析承接的特點。4.從評價作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對“春暮”的態(tài)度；也可評價末句暗合“西園”的用意?？碱}1 【參考答案】 (示例1)這是一首寫景詩，在寫景狀物上具備動靜皆備、虛實相生的特點。首句從視覺和嗅覺兩個角度描繪了綠水盈盈、芳草萋萋的西園春景，在陽光照耀之下，西園美麗而平靜；而結(jié)句寫到蜂來蝶往，給平靜的西園增添了幾分靈動和活力?？芍^動靜結(jié)合。考題1 【參考答案】 (示例1) 第三句“知是人家花落盡”，“花

3、落盡”進一步說明已是暮春時節(jié)，“知”字表明“花落盡”只是作者的推測，是虛寫，而結(jié)句則為作者的眼前實景，也是作者做出推測的理由和依據(jù)?？芍^虛實結(jié)合。全詩意象動靜皆備，寫景虛實相生，形象地表現(xiàn)了作者對美好的田園生活的喜愛之情。考題1【參考答案】 (示例2)全詩語言清新自然，通暢流轉(zhuǎn)，用詞精當，其中尤以“滿、過、知”三字最為精妙。首句“綠池芳草滿晴波”，“晴波”即陽光，“滿”字則形象地寫出陽光灑滿水池的景象，暮春時節(jié)雨水較多，難得的旭日普照的春景讓作者滿心喜悅?？碱}1 【參考答案】 (示例2) 次句“春色都從雨里過”，點明春天的氣候特點，而一個“過”字點出時令已至春暮，一切美好的春景也行將在綿綿春雨

4、中成為過去，留戀惋惜之情油然而生。三句“知是人家花落盡”，“花落盡”進一步說明已是暮春時節(jié)，前面著一“知”字，則表明“花落盡”乃是作者的推測，此處虛寫使文章意興盎然，充滿生活的情趣，且順利引出下句作者作此推測的依據(jù)?？碱}1 望江東望江東 黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是、秋將暮。(1)(1)簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊。字的雙重意蘊。(2)(2)請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。考題2【解析】 （1）本題主要考查鑒賞詩歌語言的能力，屬于煉字型題目。題目已

5、經(jīng)提示此字有兩層含義，表層意思即句中寫景之意，很容易答出。要答出深層含義，首先要知景語皆情語，往情感方面揣測；其次，應(yīng)秉持“字不離句，句不離篇”的原則，放在全詞中理解。隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江水之西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關(guān)，表達了對江東的留戀之情?？碱}2【解析】 （2）本題明確要求“從虛實關(guān)系的角度”進行分析，考查了詩歌的表達技巧，同時也考查了鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。這首詞上下兩片均是前兩句寫實，后兩句寫虛，起到以虛襯實的作用。我們可以聯(lián)系原詞的相關(guān)句子，分別從虛和實的角度分析，再結(jié)合詞人所抒發(fā)的情感作答?？碱}2【參考答案】（1）(客觀)視覺的

6、阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。考題2【參考答案】（2）答案一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。 答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔?？碱}2絕句絕句陳師道書當快意讀易盡，客有可人期不來。世事相違每如此，好懷百歲幾回開？ (1)(1)請用自己的話回答本詩中的請用自己的話回答本詩中的“此此”字指代哪兩字指代哪兩件事？為什么詩人只選取這兩件事來寫？件事？為什么詩人只選取這兩件事來寫？(2)(2)宋詩重理趣。請說說本詩蘊

7、含了一個什么道理。宋詩重理趣。請說說本詩蘊含了一個什么道理。考題3【解析】 （1）這道詩歌鑒賞題出題比較靈活，更加注重詩歌的整體閱讀，出題不再局限于語言、形象、技巧、情感，而是根據(jù)詩歌的內(nèi)容靈活設(shè)置題目?！按恕弊种复膬杉卤容^容易尋找，指第一句和第二句的內(nèi)容：讀起來感到快意的書容易讀完，志同道合的好友相約偏偏不來。詩人著意選擇這兩件事來談，自有其用意，因為讀書、會友是文人日常交往的重要主題，所以用這兩件典型之事來作為代表?？碱}3【參考答案】 （1）“此”字指代前兩句語意：讀起來感到快意的書容易讀完，好友相約卻偏偏不來。(或答“書當快意”時，偏偏“讀易盡”，而“客有可人”時，偏偏又“期不來”)

8、詩人之所以只選取這兩件事來寫，是因為：讀書、交友歷來是文人士子日常生活中最平常而最有意義的事情。(或答“典型事例”“以小見大”)考題3【解析】 （2）這道題探究詩歌表達的思想情趣，道理不難把握，在題干的引導(dǎo)下，明確宋詩重在理趣的闡發(fā)，比如朱熹的觀書有感“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來”就是一首借景喻理的名詩，它形象地表達了一種微妙難言的讀書感受?？碱}3【解析】 （2）本詩通過寫讀一本喜歡的書總會感覺很快就讀完、期望見到的人卻總也等不來，引出感慨：這個世界上的事總是這樣事與愿違，不知道什么時候才能得償所愿。所以作者的心境是一種無奈的心境，蘊含了人生事事難以盡如人意

9、的道理。考題3【參考答案】 （2人生美好的事物總是短暫的。或：人生難得有多少“開懷”的事情。或：人生不如意者十之八九?？碱}3【選材方面】 古詩鑒賞的選材，近幾年仍然以唐詩、宋詩、宋詞為主，2010年高考語文18套試卷中詩詞鑒賞題涉及唐宋詩詞的有13套，2011年17套試題有12套以唐宋詩詞為鑒賞材料。因為唐宋詩詞是中國古典文學(xué)的精華，無論是內(nèi)容，還是表達技巧都達到了詩詞藝術(shù)的巔峰，因此它們往往成為命題首選。但隨著自主命題省份的增加，選材范圍也漸有拓寬。近幾年，元曲及明清作家的一些詩作漸入命題范圍，且有迅速加大的趨勢，這一點考生要尤其注意?！緝?nèi)容方面】 古詩鑒賞的考查中，篇幅短小但蘊涵哲理、膾炙

10、人口的詩歌仍將會成為命題人的首選。從風(fēng)格看，清麗淡雅且情景交融式的作品還將會占據(jù)主流，尤其是那些包含名言警句的短小精悍的抒情詩和充滿理趣的山水田園詩、送別詩將仍是出題的熱點?！拘问椒矫妗?在古詩鑒賞的題型設(shè)置上，簡答題仍為主要題型，部分試題會將詩話、評論、評點等中國傳統(tǒng)文論形式以及文學(xué)常識、文體知識與詩歌鑒賞試題有機結(jié)合。另外，為了使詩歌考查回歸“詩無達詁”的傳統(tǒng)理念，使考查更為合理，更為全面，更能考出考生的個性化的賞析能力，開放性試題將會有所增加，由一元答案轉(zhuǎn)向多元闡釋。 對于古代詩歌鑒賞新課標在“課程目標”的“必修課程”部分中指出：要能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)

11、力，有自己的情感體驗和思考。而近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：(1)(1)鑒賞其形象、語言和表達技巧；鑒賞其形象、語言和表達技巧；(2)(2)評價其思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。評價其思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。1 1讀標題。讀標題。古代詩歌的標題往往是全詩的眼睛，對理解全詩有指向作用，是解讀詩歌的切入口。它可能揭示跟詩作有關(guān)的季節(jié)或時令特征，如王維秋夜獨坐中的“秋夜”、周弼夜深中的“夜”；它可能直接點明作品內(nèi)容所涉及的主體或重點，如蘇軾的海棠、白居易的惜牡丹花；它可能直接點明情感，如辛棄疾的鷓鴣天送人。一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。2 2讀作者。讀作

12、者。了解作者的生平、思想、創(chuàng)作的時代背景和創(chuàng)作風(fēng)格等，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。比如，創(chuàng)作風(fēng)格方面：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩畫一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛國一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。3讀內(nèi)容。讀內(nèi)容。鑒賞古代詩歌，我們要通過對詩句、文辭的準確解讀，來窺見作品的意旨和作者的情感。而要準確解讀詩句、文辭，我們就必須認真研讀詩歌中的意象，體悟詩歌所營造的意境。 意象就是詩歌作品中凝聚著作者主觀情感的形象。這一藝術(shù)形象，即詩人所寫之“景”，

13、所詠之“物”。不外乎這幾類：人物形象(包括英雄、親屬、名流、友人等)、自然形象(包括植物、動物、地名、風(fēng)物等)、音樂曲調(diào)形象等。典型意象典型意象如杜鵑(杜宇、子規(guī))啼血、不如歸去純潔、失意、哀怨、悲涼思歸等；孔雀徘徊、鴛鴦戲水戀偶、和美自在、幸福美滿；鴻雁遷徙游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷愁；鴻雁傳書寄托情思，充滿浪漫色彩；典型意象典型意象楊花、柳絮、飛蓬、浮萍身世飄零、蕭瑟悲涼、感傷離別等；燕子歷史變遷，今非昔比，物是人非的興亡；除了意象的“普遍性”，我們也要注意意象用法的“特殊性”。一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。4 4讀技巧。讀技巧。表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術(shù)形象時，靈活運用一般創(chuàng)

14、作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)手段。主要考查藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式。(1)抒情技巧。抒情方法包括直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景(物)抒情，借人(物)言志，另外，還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。(2)表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法可以從三個方面進行把握：創(chuàng)作方法：賦、比、興；表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；構(gòu)思技巧：以動寫靜、樂景寫哀、虛實結(jié)合、小中見大、點面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托等。 (3)用典。鑒賞詩歌的用典，主要應(yīng)明確兩點：典故的來源及其含義。用典的作用。一、古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。5 5讀關(guān)鍵詞。讀關(guān)鍵詞。詩歌

15、中，意象名詞或前或后的動詞或形容詞往往是關(guān)鍵詞，抓住這些詞，對于理解意象、把握情感很有幫助。6 6讀注釋。讀注釋。命題人往往有意識地添加注釋，注釋有時交代了詩作的寫作背景，暗示了本詩的思想內(nèi)容課時訓(xùn)練（一） 一、浣溪沙明劉基 (1)這首詞寫的是怎樣的景象？ (2)簡析這首詞的表現(xiàn)手法及作者的情感。課時訓(xùn)練（一）一、浣溪沙明劉基【參考答案】(1)作者所見春季(春天)一天傍晚(黃昏或夕陽西下)的農(nóng)村景象。(2)表現(xiàn)手法：采用逆轉(zhuǎn)反襯手法，上闋寫樂景，下闋寫哀景；采用白描手法，簡潔勾勒；采用反詰手法，描寫議論結(jié)合，篇末點明題旨。 課時訓(xùn)練（一） 一、浣溪沙明劉基 【參考答案】 作者情感： 對連年戰(zhàn)爭

16、的不滿和譴責(zé)； 對和平生活的渴望，期盼戰(zhàn)場 早日化為良田。課時訓(xùn)練（一）二、【雙調(diào)】水仙子游越福王府喬吉(1)這首曲似乎全在寫景，作者想通過這些景物描寫抒發(fā)怎樣的思想感情？聯(lián)系曲的內(nèi)容作答。(2)此曲在景物描寫上最突出的特點是什么？請結(jié)合曲中的句子加以分析。課時訓(xùn)練（一）二、【雙調(diào)】水仙子游越福王府喬吉【參考答案】 (1)這首曲子抒發(fā)了作者對世事變遷、南宋繁華不再的哀嘆之情。這種感情主要通過景物表現(xiàn)出來，情寓景中，情景交融。亂云、老樹、夕陽均沾染了深沉的故國情懷，將作者胸中的“悲國情”化作了眼前的“衰敗景”，讓人體味到詩人的悲傷情感。課時訓(xùn)練（一）二、【雙調(diào)】水仙子游越福王府喬吉【參考答案】

17、(2)對比，將昔日的笙歌夢、羅綺香、鋪錦池、流杯亭等與現(xiàn)實中的蒺藜沙、野菜花、亂云老樹夕陽、荒甃、破瓦等作了鮮明的對比，形成了巨大的反差，從而鮮明形象地突出體現(xiàn)了昔盛今衰的景象，表現(xiàn)了深沉的興亡之感和故國哀思(或黍離之悲)。課時訓(xùn)練（一）三、山 行杜牧 長 相思李煜(1)兩首詩詞都寫到“楓葉”，兩者借助這一意象表達的情感是否相同？為什么？請簡要說明。(2)請簡要分析李煜長相思的下片“菊花開，菊花殘”兩句在表情達意方面的作用。課時訓(xùn)練（一）三、山 行杜牧 長相思李煜【參考答案】 (1)不同。杜詩用春天的“二月花”來比楓葉，一掃常見的凄涼暗淡，透露出欣喜昂揚之情；李詞通過“楓葉丹”來寫秋之深，從而

18、表現(xiàn)相思之愁苦。課時訓(xùn)練（一）三、山行杜牧 長相思李煜【參考答案】 (2) “菊花開，菊花殘”，點明時令是秋季，抒情主人公從花開等到花殘，表明相思之久；用“花殘”二字渲染蕭瑟冷清的氣氛，襯托主人公極其愁苦的心情。課時訓(xùn)練（一）四、題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅(1) 請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析。(2)古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎？請簡要說明理由。課時訓(xùn)練（一）四、題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅【參考答案】 (1)作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸

19、雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當做真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。課時訓(xùn)練（一）四、題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅【參考答案】 (2)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景色而產(chǎn)生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。(如認為前人的說法恰當，只要言之有理也可) 課時訓(xùn)練（二）一、春日秦國懷古 周樸(1) 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(2) 你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？課時訓(xùn)練（二）一、春日秦國懷古 周樸【參考答案】 (

20、1)表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。課時訓(xùn)練（二）一、春日秦國懷古 周樸【參考答案】 (2)觸景生情；寓情于景；寫哀景抒哀情。 詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。課時訓(xùn)練（二）二、春生白居易(1)詩中描寫了哪些景物來表現(xiàn)“春生”？從全詩看，這些景物描寫有何作用？(2)尾聯(lián)表達了作者怎樣的感情？請鑒賞其抒情的妙處。

21、課時訓(xùn)練（二）二、春生白居易【參考答案】 (1)和風(fēng)，啼鳥，河畔草，樹頭花。樂景寫哀情(反襯)。 (2)貶謫江州的傷感消沉。以擬人手法虛寫(想象)春天到了自己家鄉(xiāng)，到處找“我”不見，而“我”只有托春風(fēng)、春鳥向家人傳達淪落江州的愁苦；含蓄蘊藉。課時訓(xùn)練（二） 三、山坡羊述懷薛昂夫 (1)簡要描繪出“厭舟車，喜琴書，早星 星鬢影瓜田暮”的人物形象。 (2)有曲評家認為末尾“高，高處苦； 低，低處苦”句有警戒意，請說說你的 理解。課時訓(xùn)練（二）三、山坡羊述懷薛昂夫【參考答案】 (1)一個身游宦海、倦于仕途，轉(zhuǎn)而心系田園、難舍書琴且滿心苦楚難言的封建老吏的形象。 (2)作者用大實話說出自己難以擺脫名韁

22、利鎖的痛苦，更向世人發(fā)出告誡：知足者常樂，不知足者為功名所困。課時訓(xùn)練（二）四、南歌 子賀鑄(1)詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？結(jié)合內(nèi)容作簡要分析。(2)詞的下片一連寫了士大夫消夏樂閑的哪四件生活瑣事？在作者筆下，這些事似乎都有一種和韻事格格不入的苦澀味，與上片大異其趣，請簡要分析。課時訓(xùn)練（二）四、南歌 子賀鑄【參考答案】 (1)上片描繪出一幅閑適恬淡、生機勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人獨立庭院，點點疏雨在池塘中留下了微微的漣漪，輕風(fēng)拂面而來。周圍樹木成蔭，枝頭上黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，一只不知從何處飛來的白鷺，落在池畔，遲遲不愿離去。詞人觀疏雨、沐輕風(fēng)、聽黃鸝、友白鷺，怡然自得，其樂陶陶。課時訓(xùn)練（二）四、南歌 子賀鑄【參考答案】 (2)寫了飲酒、下棋、睡覺、題詩四件生活瑣事。飲酒而“易醉”，下棋而敵手“難逢”，字里行間蘊含著的仍然是一種百無聊賴的心緒；夏日長長，無所事事，最適合于睡覺，作者自我解嘲；睡起題詩，則只能“自題”自賞，自取其樂。透露著作者孤寂落寞、知音難求的情懷和無所事事、壯志難酬的痛苦。