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1、第第5課課張中丞傳張中丞傳后敘后敘詩海探珠詩海探珠左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈韓愈一封朝奏九重天，一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。好收吾骨瘴江邊。佳詩品韻清幽書香佳詩品韻清幽書香【賞析賞析】韓愈一生，以辟佛為己任，晚韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上年上論佛骨表論佛骨表，力諫憲宗，力諫憲宗“迎佛骨入大迎佛骨入大內(nèi)內(nèi)”，觸犯，觸犯“人主之怒人主之怒”，差點(diǎn)被定為死罪，差點(diǎn)被定為死罪，經(jīng)裴度等人說情，
2、才由刑部侍郎貶為潮州刺經(jīng)裴度等人說情，才由刑部侍郎貶為潮州刺史。此詩寫此事。首聯(lián)直抒自己獲罪被貶的史。此詩寫此事。首聯(lián)直抒自己獲罪被貶的原因。三、四句直書原因。三、四句直書“除弊事除弊事”，認(rèn)為自己是，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，富有膽識(shí)。憤慨，富有膽識(shí)。五、六句借景抒情，情悲五、六句借景抒情，情悲且壯，且壯，“云橫雪擁云橫雪擁”，境界雄闊。，境界雄闊。故全詩大氣故全詩大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動(dòng)人心磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動(dòng)人心的力量。全詩敘事、寫景、抒情熔為一爐，的力量。全詩敘事、寫景、抒情熔為一爐，詩味濃郁
3、，詩意醇厚。詩味濃郁，詩意醇厚?！舅伎妓伎肌款i聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)方式？展頸聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)方式？展現(xiàn)出一種什么樣的境界？現(xiàn)出一種什么樣的境界？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第5課課張中丞傳張中丞傳后敘后敘基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案始末，事跡詳情始末，事跡詳情成，成就；功，功業(yè)成，成就；功，功業(yè)深知，深入了解深知，深入了解謀劃謀劃在某處任職在某處任職處處，到處處處，到處感動(dòng)、激勵(lì)感動(dòng)、激勵(lì)六、特殊句式六、特殊句式(1)省略句省略句愛霽云之勇且壯，不聽其語愛霽云之勇且壯，不聽其語(句
4、首省略主語句首省略主語“賀蘭進(jìn)明賀蘭進(jìn)明”)船上人猶指以相語船上人猶指以相語(“指指”后省略賓語后省略賓語“之，之，”)(2)判斷句判斷句所欲忠者，國(guó)與主耳所欲忠者，國(guó)與主耳(“者者耳耳”表判表判斷斷) 必以其言為信必以其言為信(“以以為為”表判斷表判斷) 此矢所以志也此矢所以志也(語氣詞語氣詞“也也”表判斷表判斷) 死，命也死，命也(語氣詞語氣詞“也也”表判斷表判斷) 擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也(“者者也也”表判斷表判斷) (3)被動(dòng)句被動(dòng)句 城陷而虜城陷而虜(虜：被俘虜：被俘) 嵩將詣州訟理，為所殺嵩將詣州訟理，為所殺(為為所，被所，被) (4)倒裝句倒裝句 其亦不達(dá)于理
5、其亦不達(dá)于理(狀語后置狀語后置) 而責(zé)二公以死守而責(zé)二公以死守(狀語后置狀語后置) 何以久讀此何以久讀此(賓語前置賓語前置)七、名句默寫七、名句默寫云橫秦嶺家何在？云橫秦嶺家何在？_。(韓愈韓愈左遷至侄孫湘左遷至侄孫湘)_，荒于嬉；行成于思，荒于嬉；行成于思，_。(進(jìn)學(xué)解進(jìn)學(xué)解)蚍蜉撼大樹，蚍蜉撼大樹，_。(調(diào)張籍調(diào)張籍)雪擁藍(lán)關(guān)馬不前雪擁藍(lán)關(guān)馬不前業(yè)精于勤業(yè)精于勤毀于隨毀于隨可笑不自量可笑不自量八、文學(xué)常識(shí)八、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者韓愈韓愈(768824)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字_。河南南陽。河南南陽(今河南孟州今河南孟州)人，祖籍河北人，祖籍河北昌黎，自稱郡望昌
6、黎，世稱韓昌黎。因官吏昌黎，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文文”，又稱韓文，又稱韓文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為“_”。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提倡。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提倡先秦兩漢的文章，世盛稱其先秦兩漢的文章，世盛稱其“_”，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。韓愈詩歌力求險(xiǎn)、怪、之首。韓愈詩歌力求險(xiǎn)、怪、新、奇，文章雄渾有氣勢(shì)，有新、奇，文章雄渾有氣勢(shì)，有昌黎先生昌黎先生集集。退之退之韓柳韓柳文起八代之衰文起八代之衰2資料鏈接資料鏈接張中丞傳張中丞傳后敘后敘是韓愈的一篇議論與是韓愈的一篇
7、議論與敘事相結(jié)合的散文。此文寫于唐憲宗元和二敘事相結(jié)合的散文。此文寫于唐憲宗元和二年年(807)，這年韓愈正四十歲，已召回京師，這年韓愈正四十歲，已召回京師任國(guó)子博士。此時(shí)距安史之亂已有四十多年任國(guó)子博士。此時(shí)距安史之亂已有四十多年了，唐朝在恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序等方面了，唐朝在恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序等方面都初見成效。韓愈政治主張的一個(gè)重要方面，都初見成效。韓愈政治主張的一個(gè)重要方面，是反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護(hù)中央集權(quán)，是反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護(hù)中央集權(quán)，張中張中丞傳丞傳后敘后敘即表達(dá)了這一思想。即表達(dá)了這一思想。全文感情激蕩，褒貶分明，議論敘事互為表全文感情激蕩，褒貶分明，議論敘事互為表里，不分賓主，其
8、里，不分賓主，其“截然五段，不用鉤連，截然五段，不用鉤連，而神氣流注，章法渾成而神氣流注，章法渾成”(高步瀛高步瀛唐宋文舉唐宋文舉要要引方苞語引方苞語)。因此，。因此，張中丞傳張中丞傳后后敘敘被后世公認(rèn)為韓愈散文的名篇。被后世公認(rèn)為韓愈散文的名篇。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈文脈探究探究1“遠(yuǎn)雖材若不及巡者，開門納巡，位本在巡上，遠(yuǎn)雖材若不及巡者，開門納巡，位本在巡上，授之柄而處其下，無所疑忌，竟與巡俱守死、成授之柄而處其下，無所疑忌，竟與巡俱守死、成功名；城陷而虜，與巡死先后異耳功名；城陷而虜，與巡死先后異耳”。作者為什。作者為什么寫張巡卻從許遠(yuǎn)寫起？么寫張巡卻從許遠(yuǎn)寫起？【提示提示】此句對(duì)
9、許遠(yuǎn)進(jìn)行了總的評(píng)價(jià)。許遠(yuǎn)位此句對(duì)許遠(yuǎn)進(jìn)行了總的評(píng)價(jià)。許遠(yuǎn)位在張巡之上，卻在張巡之上，卻“授之柄而處其下，無所疑忌授之柄而處其下，無所疑忌”，可見其為國(guó)讓賢，顯示出寬厚、謙和的性格，同可見其為國(guó)讓賢，顯示出寬厚、謙和的性格，同時(shí)映襯出張巡的杰出才能。時(shí)映襯出張巡的杰出才能?！芭c巡俱守死、成功與巡俱守死、成功名名”，又表現(xiàn)了他以死報(bào)國(guó)的高尚情操。，又表現(xiàn)了他以死報(bào)國(guó)的高尚情操。2分析文中分析文中“人之將死，其藏腑必有先人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處：觀者受其病者；引繩而絕之，其絕必有處：觀者見其然，從而尤之，其亦不達(dá)于理矣。小人見其然，從而尤之，其亦不達(dá)于理矣。小人之好議論
10、，不樂成人之美，如是哉！如巡、之好議論，不樂成人之美，如是哉！如巡、遠(yuǎn)之所成就，如此卓卓，猶不得免，其他則遠(yuǎn)之所成就，如此卓卓，猶不得免，其他則又何說！又何說！”中的說理方法。中的說理方法?！咎崾咎崾尽孔髡呦纫宰髡呦纫浴叭酥畬⑺溃洳馗酥畬⑺?，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處”的淺顯道理證明的淺顯道理證明“城之陷自遠(yuǎn)始城之陷自遠(yuǎn)始”的非議的的非議的“不達(dá)于理不達(dá)于理”，然后以極為憤慨的語氣表達(dá)，然后以極為憤慨的語氣表達(dá)自己對(duì)小人自己對(duì)小人“不樂成人之美不樂成人之美”的斥責(zé)和批判，的斥責(zé)和批判，感情激蕩，褒貶分明。感情激蕩，褒貶分明。3作者是怎
11、樣為睢陽陷落不是張巡、許遠(yuǎn)個(gè)人的過作者是怎樣為睢陽陷落不是張巡、許遠(yuǎn)個(gè)人的過失辯護(hù)的？失辯護(hù)的？【提示提示】作者先以作者先以“人之將死，其藏腑必有先受其人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處病者；引繩而絕之，其絕必有處”兩個(gè)比喻，論證了兩個(gè)比喻，論證了睢陽之陷落，許遠(yuǎn)不當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。后又從張巡、許睢陽之陷落，許遠(yuǎn)不當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。后又從張巡、許遠(yuǎn)遠(yuǎn)“以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師”和當(dāng)時(shí)一部和當(dāng)時(shí)一部分朝廷官員中分朝廷官員中“棄城而圖存者，不可一二數(shù)；擅強(qiáng)兵棄城而圖存者，不可一二數(shù)；擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也坐而觀者，相環(huán)也”的情況進(jìn)行正反兩個(gè)方面的對(duì)比，的
12、情況進(jìn)行正反兩個(gè)方面的對(duì)比，充分揭示并證明了，城失淪入敵手，是必然的后果，充分揭示并證明了，城失淪入敵手，是必然的后果，守城的烈士沒有責(zé)任。相反，倒是那些按兵不動(dòng)的守城的烈士沒有責(zé)任。相反，倒是那些按兵不動(dòng)的懦夫奸臣，難道他們能夠逃脫罪責(zé)嗎？張巡、許遠(yuǎn)懦夫奸臣，難道他們能夠逃脫罪責(zé)嗎？張巡、許遠(yuǎn)他們雖然戰(zhàn)敗了，卻他們雖然戰(zhàn)敗了，卻“守一城捍天下守一城捍天下”，阻遏敵勢(shì)，阻遏敵勢(shì)，蔽遮江淮，是捍衛(wèi)大唐統(tǒng)一的真正英雄。蔽遮江淮，是捍衛(wèi)大唐統(tǒng)一的真正英雄。4本文寫于安史之亂后四十年，作者寫作本文寫于安史之亂后四十年，作者寫作此文的目的是什么？此文的目的是什么？【提示提示】韓愈出于正義感和對(duì)投降派以及
13、韓愈出于正義感和對(duì)投降派以及腐朽勢(shì)力的憎惡，更是出于希望改革朝政，腐朽勢(shì)力的憎惡，更是出于希望改革朝政，重振大唐雄風(fēng)，強(qiáng)烈反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)的政治抱重振大唐雄風(fēng)，強(qiáng)烈反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)的政治抱負(fù)，于負(fù)，于“安史之亂安史之亂”的四十多年后，寫下了這的四十多年后，寫下了這篇文章。本文通過駁斥誣蔑許遠(yuǎn)的錯(cuò)誤論證，篇文章。本文通過駁斥誣蔑許遠(yuǎn)的錯(cuò)誤論證，以及記述南霽云的事跡與補(bǔ)敘張巡、許遠(yuǎn)的以及記述南霽云的事跡與補(bǔ)敘張巡、許遠(yuǎn)的其他軼事，贊美了其他軼事，贊美了“安史之亂安史之亂”中抗擊叛軍的中抗擊叛軍的英雄，斥責(zé)了安史叛軍以及畏敵怕死的將領(lǐng)英雄，斥責(zé)了安史叛軍以及畏敵怕死的將領(lǐng)和誣蔑英雄的小人。和誣蔑英雄的小人。
14、5分析作品場(chǎng)面描寫和用言行塑造形象的特點(diǎn)。分析作品場(chǎng)面描寫和用言行塑造形象的特點(diǎn)?！久麕燑c(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】精彩的場(chǎng)面描寫，刻畫人物形象。精彩的場(chǎng)面描寫，刻畫人物形象。其中對(duì)南霽云乞師賀蘭進(jìn)明的描寫最精彩，文中精心其中對(duì)南霽云乞師賀蘭進(jìn)明的描寫最精彩，文中精心描寫了南霽云慷慨陳詞、拔刀斷指、抽矢射塔三個(gè)場(chǎng)描寫了南霽云慷慨陳詞、拔刀斷指、抽矢射塔三個(gè)場(chǎng)面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。從人物的從人物的言行中塑造人物。南霽云在賀蘭宴會(huì)上的講話：言行中塑造人物。南霽云在賀蘭宴會(huì)上的講話：“云云來時(shí)，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨(dú)食，義不忍；來時(shí)，睢陽之人不食月余日矣。
15、云雖欲獨(dú)食，義不忍；雖食，且不下咽。雖食，且不下咽?！比齻€(gè)三個(gè)“食食”字，分為兩層，顯得強(qiáng)字，分為兩層，顯得強(qiáng)調(diào)有力，加上兩個(gè)調(diào)有力，加上兩個(gè)“雖雖不不”句式連用，將南霽句式連用，將南霽云時(shí)刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)云時(shí)刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)不圖個(gè)人好處的品質(zhì)，生動(dòng)地刻畫了出來。不圖個(gè)人好處的品質(zhì)，生動(dòng)地刻畫了出來。“拔所佩拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現(xiàn)出霽云剛烈無，體現(xiàn)出霽云剛烈無比、激憤難抑的感情，令人觸目驚心。比、激憤難抑的感情，令人觸目驚心。6分析作者敘事和議論交融的創(chuàng)作手法。分析作者敘事和議論交融的創(chuàng)作手法?！久?/p>
16、師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】本文敘事、議論完美結(jié)合，本文敘事、議論完美結(jié)合，反駁敵論由淺入深，極富層次感。文章的前反駁敵論由淺入深，極富層次感。文章的前半部分為議論，后半部分側(cè)重于敘事，二者半部分為議論，后半部分側(cè)重于敘事，二者相得益彰，互為補(bǔ)充。文章首先說明了寫這相得益彰，互為補(bǔ)充。文章首先說明了寫這篇篇“后敘后敘”的原因，接著就直入正題，彌補(bǔ)李的原因，接著就直入正題，彌補(bǔ)李翰翰張巡傳張巡傳的缺失的缺失為許遠(yuǎn)立傳。在介為許遠(yuǎn)立傳。在介紹許遠(yuǎn)事跡時(shí)，先對(duì)許遠(yuǎn)進(jìn)行總評(píng)，然后逐紹許遠(yuǎn)事跡時(shí)，先對(duì)許遠(yuǎn)進(jìn)行總評(píng)，然后逐一列舉外界對(duì)許遠(yuǎn)的非議，開始駁論，這使一列舉外界對(duì)許遠(yuǎn)的非議，開始駁論，這使文章頓起波瀾，令欲明
17、就里的讀者不忍釋卷。文章頓起波瀾，令欲明就里的讀者不忍釋卷。細(xì)剖細(xì)剖深析深析樓主樓主本文題為本文題為張中丞傳張中丞傳后敘后敘，而第四段，而第四段寫南霽云乞師就義，第五段則寫張巡讀書以寫南霽云乞師就義，第五段則寫張巡讀書以及于嵩軼事。有人說，這些與中心無關(guān)，你及于嵩軼事。有人說，這些與中心無關(guān)，你認(rèn)為呢？認(rèn)為呢？沙發(fā)沙發(fā)如南霽云乞師就義一事，一方面敘寫的是整如南霽云乞師就義一事，一方面敘寫的是整個(gè)睢陽戰(zhàn)役無數(shù)忠勇義烈事跡中的一例，是個(gè)睢陽戰(zhàn)役無數(shù)忠勇義烈事跡中的一例，是對(duì)張巡的襯托；另一方面，又是用事實(shí)進(jìn)一對(duì)張巡的襯托；另一方面，又是用事實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)步加強(qiáng)對(duì)“設(shè)淫辭而助之攻設(shè)淫辭而助之攻”的小
18、人的回?fù)?。的小人的回?fù)?。南霽云乞師的對(duì)象，就是南霽云乞師的對(duì)象，就是“擅強(qiáng)兵坐而觀擅強(qiáng)兵坐而觀”的的賀蘭進(jìn)明。南霽云不受誘惑，不僅表現(xiàn)了他賀蘭進(jìn)明。南霽云不受誘惑，不僅表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士同甘苦共患難的感情，又是對(duì)賀蘭之和戰(zhàn)士同甘苦共患難的感情，又是對(duì)賀蘭之流的斥責(zé)。流的斥責(zé)。板凳板凳這些完全可以刪去，刪去了這些則可以使行這些完全可以刪去，刪去了這些則可以使行文更清晰簡(jiǎn)潔，從而也更能突出張巡這個(gè)人文更清晰簡(jiǎn)潔，從而也更能突出張巡這個(gè)人物形象。如果要加，則加上關(guān)于張巡讀書一物形象。如果要加，則加上關(guān)于張巡讀書一事，這樣可以使張巡人物形象更豐滿，更完事，這樣可以使張巡人物形象更豐滿，更完整，更充實(shí)。整，
19、更充實(shí)。三樓三樓至于于嵩軼事，乍看似閑筆，但由于嵩之死，至于于嵩軼事，乍看似閑筆，但由于嵩之死，可見當(dāng)時(shí)叛軍多么猖獗。而這種混亂，正是可見當(dāng)時(shí)叛軍多么猖獗。而這種混亂，正是思想輿論的社會(huì)根源。把于嵩的不幸遭遇置思想輿論的社會(huì)根源。把于嵩的不幸遭遇置于篇末，既讓人在掩卷之時(shí)想出張?jiān)S等人的于篇末，既讓人在掩卷之時(shí)想出張?jiān)S等人的冤屈，又暗示了鏟除割據(jù)勢(shì)力的刻不容緩。冤屈，又暗示了鏟除割據(jù)勢(shì)力的刻不容緩。這些事，看似不經(jīng)意地信手拈來，但卻圍繞這些事，看似不經(jīng)意地信手拈來，但卻圍繞主旨展開，章法渾成而絲毫不游離文章中心。主旨展開，章法渾成而絲毫不游離文章中心。寫作素材積累寫作素材積累用人物側(cè)面襯托人物用
20、人物側(cè)面襯托人物文中，張、許、南三個(gè)正面人物，相互映襯，文中，張、許、南三個(gè)正面人物，相互映襯，各顯個(gè)性，許遠(yuǎn)官職本在張巡之上，因巡賢各顯個(gè)性，許遠(yuǎn)官職本在張巡之上，因巡賢能，授權(quán)于巡，自居其下，并最后一起守城能，授權(quán)于巡，自居其下，并最后一起守城而死。這里既突出了許遠(yuǎn)的謙和讓賢，又映而死。這里既突出了許遠(yuǎn)的謙和讓賢，又映襯出張巡的杰出才能。襯出張巡的杰出才能。技法借鑒技法借鑒睢陽城陷落后，敵人勸降南霽云，巡呼云：睢陽城陷落后，敵人勸降南霽云，巡呼云：“南八，男兒死耳，不可為不義屈！南八，男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：云笑曰：“欲將以有為也，公有言，云敢不死！欲將以有為也，公有言，云敢不死
21、！”這里這里一呼一答，既寫出了張巡的大義凜然、視死一呼一答，既寫出了張巡的大義凜然、視死如歸，又寫出了南霽云想保存實(shí)力、伺機(jī)復(fù)如歸，又寫出了南霽云想保存實(shí)力、伺機(jī)復(fù)仇的心理。而且從他的答語中，可見張巡在仇的心理。而且從他的答語中，可見張巡在部下眼中的崇高威望，二者相互映襯，更見部下眼中的崇高威望，二者相互映襯，更見英雄氣概。文中南霽云乞師于賀蘭進(jìn)明一段，英雄氣概。文中南霽云乞師于賀蘭進(jìn)明一段，是以反面人物賀蘭進(jìn)明的卑鄙無恥，襯托南是以反面人物賀蘭進(jìn)明的卑鄙無恥，襯托南霽云的忠肝義膽和剛烈性格，刻畫人物極其霽云的忠肝義膽和剛烈性格，刻畫人物極其傳神。傳神。隨堂練筆隨堂練筆請(qǐng)用一兩個(gè)人物來側(cè)面烘托
22、要寫的主要的請(qǐng)用一兩個(gè)人物來側(cè)面烘托要寫的主要的人物，字?jǐn)?shù)人物，字?jǐn)?shù)150字左右。字左右。1課內(nèi)素材開發(fā)課內(nèi)素材開發(fā)韓愈在韓愈在張中丞傳張中丞傳后敘后敘中補(bǔ)敘睢州守中補(bǔ)敘睢州守軍忍辱守城，以身殉國(guó)的精神。在本文中，軍忍辱守城，以身殉國(guó)的精神。在本文中，作者飽含感情，贊揚(yáng)了張巡、許遠(yuǎn)、南霽云作者飽含感情，贊揚(yáng)了張巡、許遠(yuǎn)、南霽云等人的忠烈勇猛，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家動(dòng)亂、等人的忠烈勇猛，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家動(dòng)亂、人民思想混亂的憂國(guó)之思。人民思想混亂的憂國(guó)之思。素材積累素材積累適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“忠誠(chéng)忠誠(chéng)”“愛國(guó)愛國(guó)”“智與勇智與勇”“執(zhí)執(zhí)著著”等話題和材料作文中。等話題和材料
23、作文中。2鮮活素材速遞鮮活素材速遞民間救援隊(duì)民間救援隊(duì)2011年年3月月1日，在福建省邵武市閩江上游的富日，在福建省邵武市閩江上游的富屯溪，官文華與民間水上救援隊(duì)員一起開展屯溪，官文華與民間水上救援隊(duì)員一起開展“仿真仿真”水上搜救演練。水上搜救演練。2003年，福建省邵武市年，福建省邵武市的官文華注冊(cè)了一支民間水上救援隊(duì)，如今，的官文華注冊(cè)了一支民間水上救援隊(duì)，如今，救援隊(duì)員己達(dá)救援隊(duì)員己達(dá)20多人，成為閩北地區(qū)首支具有多人，成為閩北地區(qū)首支具有專業(yè)水準(zhǔn)的民間水上救援隊(duì)。多年來，民間水專業(yè)水準(zhǔn)的民間水上救援隊(duì)。多年來，民間水上救援隊(duì)先后營(yíng)救溺水人員上救援隊(duì)先后營(yíng)救溺水人員10余名，兩次成功余名，兩次成功排除汛期水庫大壩險(xiǎn)情。排除汛期水庫大壩險(xiǎn)情。2010年，這個(gè)民間水年，這個(gè)民間水上救援隊(duì)參加重大救援活動(dòng)達(dá)上救援隊(duì)參加重大救援活動(dòng)達(dá)24次，其中包括次，其中包括成功轉(zhuǎn)移遭洪水圍困的受災(zāi)群眾成功轉(zhuǎn)移遭洪水圍困的受災(zāi)群眾120多人。多人。適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“生命的意義生命的意義”“”“付付出出”“”“真愛無價(jià)真愛無價(jià)”“”“人生的價(jià)值人生的價(jià)值”等相關(guān)話等相關(guān)話題作文中。題作文中。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用
高中語文 第二單元第5課《張中丞傳》后敘課件 粵教版
