《認識10以內的數(shù)》教案.doc

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《認識10以內的數(shù)》教案 教學內容 教材第12—20頁及21-23頁練習一（第一課時）。 教學目標 1、使學生能熟練地數(shù)出1-5以內物體的個數(shù)，理解1-5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。 2、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。 3、理解0的具體含義，會讀、寫0。 4、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數(shù)的大小。 重點難點 1、進一步加深對5以內數(shù)的認識。 2、進一步加深對5以內數(shù)的大小比較，記住5以內數(shù)的順序位置。 3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。 教學設計 一、1-5的認識 （一）導入新課 小朋友在前面已經學習了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學聽聽。 讓學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。 這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。板書：1-5的認識。 （二）學習認數(shù) 1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”。 說說圖中的小朋友在干什么。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？ 讓學生自己數(shù)一數(shù)各有幾個？ 交流數(shù)的結果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。 2、認數(shù)、寫數(shù)。 （1）接著用算珠表示數(shù)量1—5，對應著出示數(shù)字1—5，讓學生認一認、讀一讀。 （2）讓學生按順序讀1-5各數(shù)。 （3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一說。 （4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？ （5）分析字形，指導學生書寫。 （三）鞏固練習 1、想想做做1 看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？ 2、想想做做2 看數(shù)涂Ο，獨立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？ 4、想想做做4 動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。 5、想想做做5 讓學生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。 6、想想做做6 看數(shù)補畫出缺少的花。 二、幾個和第幾個 （一）聯(lián)系生活、導入新課 小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從同學到同學一共有幾個小朋友？（5個） 從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？ 今天，我們就來學習新知識—幾和第幾。板書：幾和第幾 （二）創(chuàng)設情境、學習新課 1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。 2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？ 3、排第2是誰？ 第5是誰？ 4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？ 5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？ （三）自主探索、應用 新知； 1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？ 2、請5個小朋友站在前面。 前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第1個是誰？第4個呢？ 左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？排在第幾？ （四）巧妙練習、鞏固新知 1、想想做做：1—5題。 2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。 三、認識0 （一）聯(lián)系生活，導入新課 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。 （二）創(chuàng)設情境，探索1、教學例1： 思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調0就是什么都沒有。 （三）學例2及0的寫法。 1、出示例2圖，讓學生想、說。 Ⅰ地上一共有多少個蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個蘿卜？ Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？ 2、今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？ “一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示 3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。 4、教學例3。 先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。 再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。 請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。 （三）多樣練習 1、想想做做1學生獨立填寫，說說最后一題為什么填0？ 2、想想做做2填寫后同桌互查。 3、想想做做3。 比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？ 4、想想做做4。 說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？ 四、大于、小于或等于 （一）導入新課 故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤ （二）教學新課 1、出示“森林運動會”場景 橫幅上的字是 “森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？ 這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢？ 當學生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數(shù)？ 按照大家提出的問題，組織學生學習。 2、教學同樣多 貼出小猴、小兔圖（上下對著貼） （1）1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？ （2）人示范寫法“ = ”。 （3）學生操作，擺幾個○，對應擺同樣多△。 3、教學大于 （1）從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。 （2）講評書寫。 4、教學小于 （1）反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“﹤”叫小于號，3﹤5，讀作3小于5。 （2）講評書寫。 （三）鞏固強化： 1、想想做做1 讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？ 2、想想做做2 說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？ （四）小結　 通過練習你有什么收獲？