《紀昌學(xué)射》比賽獲獎教案.doc

《《紀昌學(xué)射》比賽獲獎教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《紀昌學(xué)射》比賽獲獎教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計稿2 教學(xué)目標： 1.認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語，理解“注視、聚精會神”的意思。 2.正確、流利、在感情地朗讀課文。 3.概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物品質(zhì)的方法。 4.學(xué)習(xí)從多角度理解寓言包含的道理，體會寓言的特點。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)從多角度理解寓言包含的道理。 教具準備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.學(xué)生猜成語（課件出示圖片）。 2.思考：這些成語的共同之處是什么？ 3.什么是寓言？ 4.導(dǎo)入新課 二、初讀感知，概括大意 1.板書課題。古人有云“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨吹竭@個課題，你有什么疑問？ 2.教師根據(jù)學(xué)生回答梳理問題： （1）紀昌是誰？他向誰學(xué)習(xí)射箭？ （2）紀昌為什么學(xué)習(xí)射箭？ （3）紀昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？ （4）紀昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果如何？ 3.學(xué)生自由讀課文，出示要求： （1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）讀完后思考上述問題，嘗試解決以上問題。 4. 復(fù)習(xí)生字詞。 5.匯報問題答案，歸納文章主要內(nèi)容 （1）學(xué)生回答第一個問題時，相機出現(xiàn)紀昌與飛衛(wèi)相關(guān)資料。 （2）引導(dǎo)學(xué)生將問題答案連接成一段話，概括課文的主要內(nèi)容。 （3）小結(jié)方法：故事類的文章概括課文主要內(nèi)容時先找出文中主要人物，再把他們之間發(fā)生的事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚就可以了，如果文中有時間、地點的概括時要說清楚。 三、研讀文本，悟出道理。 1.上述這些問題哪個最具研究價值，值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2.紀昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的呢？請同學(xué)們默讀2-4自然段，完成下列問題： 將文中紀昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的句子用橫線畫出來。你從中體會到紀昌是一個怎樣的學(xué)生？在句字旁寫上人物品質(zhì)。 3.匯報：你找到了哪些句子？從中看出紀昌是一個（ ）的學(xué)生。 句子一：妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆? （1）全班齊讀。 （2）你覺得哪個詞語最能體現(xiàn)紀昌的這些品質(zhì)？ a.抓住“注視”一詞理解它的意思并體會紀昌的認真專注。 b.“兩年以后”這個詞語說明了什么？寒來暑往的兩年里，紀昌經(jīng)歷了什么？ 清晨，萬籟俱寂，天色微明，別人還在_______________，可紀昌已經(jīng)（引讀）——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 夜半，月兒偏西，星斗滿天，別人已經(jīng)_______________，可紀昌卻一個人（引讀）——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 夏天來了，烈日當空、驕陽似火，紀昌已經(jīng) ，可他還是一個人（引讀）——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 寒冬臘月，雪滿長空、滴水成冰 ，紀昌已經(jīng) ，可他仍然是一個人（引讀）——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 兩年，七百多個日日夜夜，紀昌每天都要靜靜地（引讀）——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 （3）小結(jié)學(xué)法： a.抓關(guān)鍵詞句 b.展開想象。 句子二：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 1.小組討論：我抓住了（ ）這個詞，我從中體會到（ ）。 2.朗讀這兩句話。 3.仿照句子寫話： 紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下? 他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它——就是窗前（從景、物、人任選一個角度進行想象） 4.創(chuàng)設(shè)情境，悟出道理。 （1）.看到自己的丈夫勤奮刻苦、堅持不懈、認真專注地練了這么多年的眼力，卻始終沒看到飛衛(wèi)教丈夫射箭，紀昌的妻子忍不住跑去問飛衛(wèi)了…… （2）.學(xué)生表演此情境。 (3).要學(xué)射箭，先練好基本功。飛衛(wèi)師傅說得多好啊，從剛才兩人的對話中，，我們感受到飛衛(wèi)是一位怎樣的老師？ 四．聯(lián)系實際，總結(jié)升華 1.要學(xué)好本領(lǐng)，先練好基本功，射箭的基本功是練眼力。你的特長是什么？你知道它的基本功嗎？ 2.小組交流：我的特長是（ ），它的基本功是（ ），為了練好基本功，我（ ）。 3.學(xué)生匯報。 4．通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你都收獲了哪些道理？ 5.總結(jié)：一則寓言，我們可以從不同人物身上，也可以從這件事中悟出不同的道理，這就是寓言的魅力：小故事，大道理。 五．作業(yè)布置 紀昌完全學(xué)到了飛衛(wèi)的箭術(shù)以后，心里盤算，天下能夠同自己相匹敵的，不過一人而已；就想殺害飛衛(wèi)。兩人在野外相遇，便張弓搭箭對射起來，箭頭在飛行途中碰在一起，落到地下，卻沒揚起灰塵。飛衛(wèi)的箭射完了，紀昌還剩下一支。他張弓發(fā)箭……欲知后事，請讀《列子》。 六．板書設(shè)計： 紀昌學(xué)射 要求嚴格 飛衛(wèi) 勤奮刻苦 堅持不懈 紀昌 認真專注 學(xué)好基本功 事