漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫指導意見.doc

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漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫指導意見(討論稿) 漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫是漢語國際教育碩士培養(yǎng)過程的重要組成部分。漢語國際教育碩士專業(yè)學位“高層次、應用型、復合型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，應該反映在專業(yè)學位論文之中，應通過論文的撰寫，使攻讀本專業(yè)學位的研究生進——步掌握并綜合運用所學知識，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 為保證漢語國際教育專業(yè)碩士學位論文選題的科學性以及論文內容和形式的規(guī)范，提高漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文的質量，根據(jù)《漢語國際教育碩士專業(yè)學位基本要求》和《漢語國際教育碩士專業(yè)培養(yǎng)方案》精神，對學位論文提出以下指導性意見。 一、論文寫作的總體要求 漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文應緊密結合漢語國際教育實踐進行選題，須具有明確的漢語國際教育背景和應用價值，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。論文可以是調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計、專題研究等。論文要求觀點新穎明確，論證嚴密充分，具有較高應用價值和一定的學術價值。 論文在主題上應緊密結合漢語國際教育實踐。所謂“漢語國際教育實踐”，包括漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等。其中，漢語作為第二語言教學研究，既包括通用漢語教學和專門漢語教學的教學理論、教學方法、教學模式、教學目標、教學設計等的研究，也包括教學語音、詞匯、語法、漢字等教學內容的應用研究、基于教學的漢外對比研究等。 對實踐性的強調，并不意味著對理論性的排斥，恰恰相反，漢語國際教育的實踐必須在理論的指導下展開，而以漢語國際教育實踐作為主題的論文，最終也必須將實踐的內容上升到理論的層面進行分析與歸納，形成概念，進行嚴密的邏輯論證，形成命題式的判斷。 學位論文應做到立論正確、推理嚴謹、說理透徹、層次分明、文字流暢、數(shù)據(jù)可靠。論文正文字數(shù)一般不少于15000字。論文內容應有以下10部分組成： (1)論文封面 (2)論文封面的英文翻譯 (3)學位論文原創(chuàng)性聲明、授權使用聲明 (4)學位論文答辯委員會成員名單 (5)論文摘要及關鍵詞 (6)論文目錄 (7)論文正文 (8)附錄 (9)參考文獻 (10)后記 二、論文的主要類型 按照《全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》對論文選題和論文形式的要求，專業(yè)學位論文的主要類型，即調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計、專題研究等。 三、各主要類型論文的基本要求 (一)調研報告 1．調研報告是對與漢語國際推廣有關的各類情況的調查與研究，經(jīng)過整理分析后的文字材料。漢語國際教育專業(yè)學位論文應根據(jù)專業(yè)自身特征，注重實踐性的要求，在漢語作為第二語言教學、文化傳播、跨文化交際以及漢語國際推廣等方面進行調查與研究，寫出具有針對性的調研報告。 2．調研報告應具備寫實性、針對性和邏輯性的特征。 3．調研報告在結構上一般包括前言、正文、結論、附錄等部分。 (1)前言：前言部分主要闡述調研的基本情況：包括調研目的、凋研內容、凋研方法、凋研的學術意義和實踐意義等。 (2)正文：匯文部分要呈觀出通過凋查所獲得的材料與數(shù)據(jù)，并對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出自己的觀點。文中的材料與數(shù)據(jù)必須真實全面，所用的調查方法必須注意利學性、先進性。應綜合運用學到的理論、方法、工具，以翔實的數(shù)據(jù)解釋問題的性質，并找出深層次的原因。 (3)結論： 結論部分是對前言和正文部分所提出的主要內容的總結、同時利用已證明為有效的措施和方法，提出解決某一具體問題的可供選擇的方案與建議。 (4）附錄：凋查提綱、調查問卷和觀察記錄表，被訪問人（機構單位)名單、較為復雜的抽樣調查技術的說明，一些次關鍵數(shù)據(jù)的計算(最關鍵數(shù)據(jù)的計算，如果所占篇幅不大，應該編入正文)，較為復雜的統(tǒng)汁表等放入附錄中。 (二) 教學實驗報告 1．教學實驗報告是教學實驗之后，對教育實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。根據(jù)漢語國際教育的專業(yè)特征，這里所說的教學實驗，不僅包括課堂教學實驗，也包括跨文化交流、文化傳播和漢語推廣的實驗等。 2．教學實驗報告在結構上一般分為前言、實驗方法、實驗結果、結論等部分。 (1)前言：前言部分應交代實驗課題提出的緣由、本項事項所要解決的問題、達到的目的，實驗課題的內容、范圍、對象、時間等。 (2)實驗力法：這一部分主要分析界定實驗變量，介紹實驗對象的選擇，說明采用的實驗方法，介紹實驗的過程：以便評價整個實驗在教育理淪和方法論上的科學性和客觀性。 （3）實驗結果：這是實驗報告的主體部分，包括兩方面內容：一是在實驗中對所收集的原始資料和觀測資料進行初步整理；二是在對資料初步整理后，進行分析，如采用邏輯分析或教育統(tǒng)計分析等方法，推出實驗的最后結果。 (4)結論：結論部分應根據(jù)實驗的客觀事實和結淪、結合自己對漢語國際教育的理淪和實踐的認識，在教育學、心理學的基本原理指導下，展開理淪的解釋與構建。 (5)附錄：教學實驗中收集的重要的原始資料，如能反映典型問題的學生周記、日記、作業(yè)及測驗量表、統(tǒng)計圖表等可放入附錄中。 (三) 典型案例分析 1．聯(lián)系“漢語國際教育實踐”的具體內容，“典型案例分析”所討論的案例可包括課堂教學案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等。 2．典型案例分析中的案例應具有真實性、動態(tài)性、典型性、啟發(fā)性等特征。 3．典型案例分析在結構上可分為前言、背景介紹、主題和案例問題、案例描述、實踐結果及詮釋與研究等。 (1)前言：前言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。 (2)背景：把分析的對象，放到其原來錯綜復雜、多因素的環(huán)境中去認識、了解并深入研究，包括發(fā)生了哪些問題或困擾事件，說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。 (3)主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題。案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論。 (4)案例描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內容，寫清楚關鍵的細節(jié)。 (5)實踐結果：案例分析的目的在于運用所學理論去分析、解決問題，因此，案例分析會出現(xiàn)多方案的結果，經(jīng)過自我反思，提出可選擇的解決方案，注意觀察方案實施時所引發(fā)的即時效果，包括案例發(fā)展中參與活動的各方的反應、感受、體驗與評價等。 (6)詮釋與研究：回歸到漢語國際教育實踐的基本面，運用相應的技術和策略，多角度地分析案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失，并在案例事件基礎上進行深入探討，進一步揭示事件的意義和價值。 (四) 教學設計 1．教學設計是教學系統(tǒng)設計的簡稱，是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。將這里的系統(tǒng)性重新分解，并放置在漢語國際教育專業(yè)實踐性的視野里，教學設計具體包括以下類型：項目設計、課程設計、課堂教學設計、活動設計、教學多媒體技術與環(huán)境設計、網(wǎng)絡化學習設計、教材編寫設計等。 2．教學設計的結構或要素 鑒于教學設計各類型之間差異性比較明顯，必須依據(jù)每一種類型自身的特征來預定設計模式，構造設計方案。但應包含以下的環(huán)節(jié)： (1)前言：教學設計的理論基礎、實踐意圖和預期目標。 (2)教學設計的背景分析，包括對象特征的分析、任務分析、重難點分析、學習者特征分析等。 (3)教學設計的具體方案，包括設計對象的具體內容、設計對象的執(zhí)行流程等。 (4)教學設計的自我評估與理論反思。 (5)教學設計的相關文獻、設計的相關圖表等。 (五) 專題研究 1．就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、問題集中，但要求有相當?shù)纳疃?，最后要對所研究的問題提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。 2．作為專業(yè)學位論文的專題研究，與學術學位論文在形式與結構上相似。 (1）前言(前言)部分內容主要為本研究課題的學術背景及理論與實際意義：國內外文獻綜述：本研究課題的來源及主要研究內容：建立研究的線索與思路及研究方法。 (1)正文部分為專題研究內容的具體展開，進行分章節(jié)、有邏輯地論證。 (3)結語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。 四、學位論文評判標準 (一) 選題 1．選題應基于漢浯國際教育理論與實踐的基本問題； 2．選題應關注學科建設的關鍵問題和前沿問題； 3. 選題應具有較大實用價值或理論意義， (二) 文獻綜述 鑒于教學設計各類型之間差異性比較明顯，必須依據(jù)每一種類型自身的特征來預定設計模式，構造設計方案。但應包含以下的環(huán)節(jié)： (1)前言：教學設計的理論基礎、實踐意圖和預期目標。 (2)教學設計的背景分析，包括對象特征的分析、任務分析、重難點分析、學習者特征分析等。 (3)教學設計的具體方案，包括設計對象的具體內容、設計對象的執(zhí)行流程等。 (4)教學設計的自我評估與理論反思。 (5)教學設計的相關文獻、設計的相關圖表等。 (五) 專題研究 1．就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、 問題集中，但要求有相當?shù)纳疃龋詈笠獙λ芯康膯栴}提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。 2．作為專業(yè)學位論文的專題研究，與學術學位論文在形式與結構上相似。 ㈠)前言(前言)部分內容主要為本研究課題的學術背景及理淪與實際意義；國內外文獻綜述；本研究課題的來源及主要研究內容：建立研究的線索與思路及研究方法。 (2)正文部分為專題研究內容的具體展開：進行分章節(jié)、有邏輯地論證。 (3)結語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。 四、學位論文評判標準 (一) 選題 l．選題應基于漢語國際教育理論與實踐的基本問題； 2．選題應關注學科建設的關鍵問題和前沿問題； 3.選題應具有較大實用價值或理論意義。 (二) 文獻綜述 1．論文作者應閱讀廣泛，論文中的文獻閱讀檢索應有相當大的數(shù)量； 2．論文應展現(xiàn)本領域國內外研究動態(tài)和實際發(fā)展情況，并體現(xiàn)出較強的綜合分析能力； 3．論文研究應重點明確，論文作者應對本課題的研究歷史與發(fā)展狀況有深入了解。 (三) 基礎理論與專門知識 1.論文應反映出作者具備本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用； 2.論文運用的理論和方法具有一定的廣度和深度； 3.論文設計合理，工作路線正確，反映出作者完全具有獨立的工作能力。 (四) 理論分析與實踐環(huán)節(jié) 1．論文應對所要研究問題的現(xiàn)狀有充分、清晰的描述和分析： 2．論文應綜合運用科學理論、方法和技術手段解決所研究的問題； 3．論文材料豐富，數(shù)據(jù)真實有效，結論和結果分析應符合科學要求。 (五) 創(chuàng)新性 1．論文在理論或方法上應運用新視角、新方法進行探索研究．應有獨到的見解； 2.論文的研究方法有較明顯的創(chuàng)新； 3.論文應有創(chuàng)造性研究成果。 (六) 成果效益 1.論文成果有較大的實用性或較強的先進性； 2.論文成果創(chuàng)造了較大的社會效益； 3.論文成果具有相當?shù)臐撛趹脙r值。 (七) 科學態(tài)度 1.論文作者應注重社會調查與實踐，參考資料收集完整，分析正確； 2.論文作者應有實事求是、尊重客觀規(guī)律的治學態(tài)度； 3.論文中引用他人成果明確注明出處，清晰呈現(xiàn)自己和他人的研究成果，論文為本人獨立完成。 (八) 寫作能力 1.論文體例結構規(guī)范，格式符合文體要求； 2.條理清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強； 3.文筆流暢，文字圖表規(guī)范，文風嚴謹端正。