《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計.doc

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《南鄉(xiāng)子　登京口北固亭有懷》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感； 2. 體會典故在詩詞中的表達作用 ，本詞借古諷今的寫法。 3. 練習(xí)詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 教學(xué)重點： 知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達作用。 教學(xué)難點： 體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。 教學(xué)設(shè)計： 一、 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 1. 導(dǎo)入 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！苯裉?，課前，我們 來復(fù)習(xí)一下問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同？ 問渠那得清如許？為有源頭活水來。 誰道人生無再少？門前流水尚能西。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。 過渡：現(xiàn)在，我們來共同學(xué)習(xí)一首詞，這首詞中也有幾個問句，它就是《 南鄉(xiāng)子*登京口北固亭有懷》 2、回憶作者的相關(guān)知識 辛棄疾（公元1140年－1207年）， （朝代）愛國詞人。原字坦夫，改字 ，別號 ， 歷城（今山東濟南）人。 一生力主抗金。辛棄疾詞作藝術(shù)風(fēng)格多樣，以 為主，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。我們上學(xué)期學(xué)過他的 （南宋、幼安、稼軒、豪放、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》） ３、介紹寫作背景 辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。 二、問題導(dǎo)學(xué) １、朗讀此詞 聽名家朗讀――――學(xué)生自讀―――――學(xué)生齊讀 ２、對照注釋，翻譯此詞 ⑴南鄉(xiāng)子：詞牌名。 ⑵京口：今江蘇省鎮(zhèn)江市。北固亭：在今鎮(zhèn)江市北固山上，下臨長江，三面環(huán)水。 ⑶望：眺望。神州：這里指中原地區(qū)。 ⑷北固樓：即北固亭。 ⑸興亡：指國家興衰，朝代更替。 ⑹悠悠：形容漫長、久遠。 ⑺年少：年輕。指孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。兜鍪（dōu mu）：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。 ⑻坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。 ⑼敵手：能力相當(dāng)?shù)膶κ帧? ⑽曹劉：指曹操與劉備。 ⑾生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率領(lǐng)大軍南下，見孫權(quán)的軍隊雄壯威武 ，喟然而嘆：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳。” 譯文： 什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。 當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！ ３、賞析詞作 ①、對照剛才我們在課前學(xué)習(xí)的三組問答句，請你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請你對照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？ 何處望神州？自問無答。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。 天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答 ②、依據(jù)這三個問句理清詞作思路 問江山――――問興亡――――問敵手 ③、品“問江山” 為什么說“何處望神州 ”是自問無答？作者為什么這樣問？ 這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”　 這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。 ④、品“問興亡” 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？這一問一答表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息 悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”　以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。 ５、品“問敵手” “問敵手”這五句涉及到了幾個典故，是哪幾個典故？有什么作用？ 　“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！? 三國時代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。 “天下英雄誰敵手？曹劉?！? 據(jù)《三國志蜀書先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權(quán)未必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。 “生子當(dāng)如孫仲謀” 《三國志吳書吳主傳》說：曹操有一次與孫權(quán)對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。 總結(jié)： 主旨：表作者通過贊揚孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也表達了他對祖國的熱愛之情。　 寫作特點： 一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來，而且都是圍繞著“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠眺只寫風(fēng)光無際，近處只寫滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠難追；議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄極其宏大雄壯。能在小令中包含如此重大的題材內(nèi)容，氣勢又如此壯闊，古今詞中實不多見。 二是全詞的層次極為分明。整篇三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。 三是活用典故成語，毫無斧鑿痕跡?！? 三、自學(xué)探究 四、展示點評 五、拓展延伸 回答問題： 詞的首句“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”中神州指什么？這句話有何言外意？在結(jié)構(gòu)上起什么作用呢？ 中原；神州已非我所有；引出下文 末三句用了什么典故，作者在這里表達了什么思想呢？ 贊揚孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿