（語(yǔ)文A版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 美麗的“三潭印月” 1

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1、 美麗的“三潭印月” 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：主要通過(guò)自學(xué)理解“杭、閣、儲(chǔ)、灌、鏤、朦、朧”，掌握會(huì)寫字“杭、繁、閣、儲(chǔ)、灌、堤、范、輝”。結(jié)合課文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，注意積累詞語(yǔ)。 水平目標(biāo)： 1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。 2．理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。 情感目標(biāo)：熱愛(ài)自然和文化景觀，了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，實(shí)行朗讀訓(xùn)練。 2．掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。 教學(xué)方法： 1. 以讀為主，注意教、扶

2、、放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。 2．注重朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生準(zhǔn)備自己游覽過(guò)的風(fēng)景名勝的照片以及相關(guān)資料，或者自己向往的風(fēng)景名勝的相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．暑假期間，你都去過(guò)哪些風(fēng)景名勝? 2．今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。 那就是西湖美景“三潭印月”。 (教師板書“西湖”和課題) 1．學(xué)生談自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。 2．讓游覽過(guò)西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)。 談自己了解的西湖美景——“三潭印月”。 ? 二、自

3、讀課文，概括課文內(nèi)容。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．提示學(xué)生按要求自讀課文。 要求：注意生字的讀音；思考課文圍繞“三潭印月”這個(gè)景點(diǎn)都告訴了我們些什么。 ? 2．文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡(jiǎn)單介紹這些景物。(教師隨機(jī) 板書) 1．自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。(①西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。②相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。③石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。④“三潭印月”的來(lái)歷。) 2．學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，逐步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。 三、嘗試使用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)介紹景物。 教

4、師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了相關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物相關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)或者把你喜歡的地方介紹給大家?注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ)，突出景物特點(diǎn)。 1．朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。能夠使用合適的修飾詞語(yǔ)(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹(shù)依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”)，介紹自己喜歡的景物或者故事。 2．比較問(wèn)句的不同形式和各自的作用。 湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢?相傳…… 為什么叫“三潭

5、印月”呢?因?yàn)椤? 這不就是人間天堂嗎? 2．嘗試使用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的表達(dá)方式再次介紹景物。(因?yàn)閷W(xué)生接觸課文的時(shí)間井不長(zhǎng)．所以學(xué)生如果介紹不是很生動(dòng)．能夠在第二課時(shí)繼續(xù)提升。) 四、課堂練習(xí)。 1．記寫生字。 注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“系”字少一撇?！皾补唷钡摹肮唷笔侨c(diǎn)水旁，不是草字頭。 2．自由朗讀背誦課文。 3．課后作業(yè)： 從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的相關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備： (1)“三潭印月”景點(diǎn)播音員(嘗試配樂(lè)朗讀)； (2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游(注意口語(yǔ)，嘗試使用“設(shè)問(wèn)

6、句”的表達(dá)方式)； (3)假設(shè)自己是一名曾到過(guò)西湖，領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點(diǎn))。 (4)自己就是當(dāng)年的蘇軾(初到杭州為官，來(lái)到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法；西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想)。 (5)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者(介紹自己設(shè)計(jì)的三塔和這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型)。 第二課時(shí) 一、交代任務(wù)。明確目標(biāo)。 1．上一課時(shí)，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”。今天讓我們換一換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。 2．下面，請(qǐng)同

7、學(xué)從給出的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，做好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)的詞匯。如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹(shù)依依”“繁花似錦”“亭臺(tái)樓閣”“隱隱約約”“人間仙境”等。 (1)“三潭印月”景點(diǎn)播音員； (2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游； (3)一名曾到西湖領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客； (4)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者； (5)自己就是當(dāng)年的蘇軾。 3．學(xué)生在課上再實(shí)行選擇，小組交流。 二、匯報(bào)交流。 1．學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中教師要注意兩點(diǎn)：第一，自己也選擇喜歡的一個(gè)身份，積極參與到活動(dòng)之中；第二，對(duì)于學(xué)生的

8、語(yǔ)文活動(dòng)教師要引導(dǎo)大家客觀欣賞評(píng)議，以促使學(xué)生在匯報(bào)交流中共同提高。 2．活動(dòng)提示： （1）西湖是一個(gè)文化味道很濃的自然景觀，“三潭印月”更是承載了許多的文化內(nèi)涵，所以，配樂(lè)朗讀應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)舒緩，樂(lè)曲以古箏曲《春江花月夜》等舒緩的樂(lè)曲為宜。 ?（2）以導(dǎo)游的口吻介紹“三潭印月”，要注意使用口語(yǔ)，注意使用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句，注意調(diào)動(dòng)游客的興趣……比如把問(wèn)題提給游客，與游客互動(dòng)，注意語(yǔ)言要幽默生動(dòng)等?？梢詫?duì)照景點(diǎn)示意圖，先對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)大體介紹，然后按照游覽的順序，一一介紹景點(diǎn)。 （3）如果以石塔的設(shè)計(jì)與建造者身份介紹三塔，要提示學(xué)生最好有示意圖或?qū)嵨锬Ｐ?，這樣介紹更清楚明白。介紹時(shí)注意如下幾點(diǎn)：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說(shuō)明石塔的樣子。 （4）以一名游客的身份介紹“三潭印月”，要說(shuō)出身臨其境的感覺(jué)。以蘇軾的身份介紹“三潭印月”給了學(xué)生更多的自由想象的空間，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也更具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。 （5）無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中優(yōu)美的語(yǔ)句。