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1、...
第6課時 求被減數(shù)的實際問題
【教學(xué)內(nèi)容】求去掉多少的實際問題
【教學(xué)要求】
1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法,會解決類似的問題。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
【重點難點】
使學(xué)生理清解題思路:只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。
【集體備課】
【二次備課】
【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)例題
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示圖,提問:請同學(xué)們仔細觀察這副圖,說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出:圖上告訴我們一共有28個桃,被小猴吃掉一些后還剩下
2、6個,問吃掉了多少個桃。
2、自主探索,解決問題。
提問:怎樣求出吃掉了多少個桃?(留給學(xué)生思考的時間)把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流,提問:誰來把你的想法說給大家聽聽?
引導(dǎo)學(xué)生說出:從28個桃里面去掉剩下的6個桃,就可求出吃掉的桃的個數(shù)。
談話:如果有的同學(xué)還想不懂,我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么?(一共采了28個桃)我們貼一張紙條,蓋住的就是這28個桃。
(呈現(xiàn)圖形)
這28個桃吃完了嗎?還剩幾個?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個桃)
讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫“?”,完成示意圖)
現(xiàn)在知道該怎樣計算了
3、嗎?誰能說出算式?
板書:28-6=22(個)
誰能回答題目中的問題?
指名口答。
3、反思揭示課題
談話:結(jié)合題目的意思想一想,算式中的28表示什么?(板書:總個數(shù))6表示什么?(板書:剩下的個數(shù))22表示什么?(板書:去掉的個數(shù))誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)?(補充完整數(shù)量關(guān)系式:總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。(板書課題)解決這類問題時,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))
1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說:圖上告訴我們什么?問我們什
4、么?使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨立思考如何計算。
3、組內(nèi)交流,要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的,其余的學(xué)生注意聽他說的對不對,有錯及時糾正。
4、學(xué)生小組活動,老師參與其中了解學(xué)生說的情況,及時給予指導(dǎo)和幫助。
5、對全班提問:這4題哪個同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。
在書上獨立完成這4題。
6、在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課小結(jié)
談話:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解,誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)達成評析】
【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
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