《6和7的認識》教學設計.doc

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人教版一年級上冊《6和7的認識》 教學目標： 1、體會6和7的基數(shù)含義，能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。 2、了解7以內(nèi)數(shù)的排序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，知道6和7的序數(shù)含義。 3、通過不同的方法數(shù)數(shù)、拼擺等實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時滲透熱愛勞動，互幫互助的美德教育。 教學重點：體會6和7的基數(shù)含義和序數(shù)含義。 教學難點：體會6和7的序數(shù)含義。 教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、小棒、三角形、圓形、課件、投影器。 課時安排：1課時 教學過程： 一、嘗試發(fā)現(xiàn)： 1、創(chuàng)情質(zhì)疑(出示主題圖) 教室里，同學們正在大掃除。在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（圖上有人、桌子、椅子、黑板等。）2、自主嘗試 學生數(shù)數(shù)后匯報：你是怎樣數(shù)出來的？ 預設一：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學5人和老師1人，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。 預設二：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。 預設三：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。 (隨機貼出數(shù)字卡片6和7。) 仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀) 看到這幅圖之后你有什么感受？ 小結(jié)：小朋友，我們要向圖中的小朋友學習，教室是我們大家的，我們要做一個講衛(wèi)生、愛勞動的小朋友，好嗎?我們剛才在數(shù)數(shù)中發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，那么這節(jié)課我們就來學習6和7的認識 。（板書課題） 二、探究形成 1、研討交流 ⑴請同學們仔細觀察，教室有哪些物體的數(shù)量是６，哪些物體的數(shù)量是７？ ⑵下面請同學們借助手中的學具用你喜歡的方式表示6和7，并把你的方法和小組同學交流。 學生活動： 預設一：用手中的6根和7根小棒分別擺出自己喜歡的圖形。 預設二：借助手中的圓形擺出點子圖。 預設三：在計數(shù)器上撥出6個或7個珠子。 借助投影將學生的匯報展示出來。 2、點撥提升： ⑴抓住在計數(shù)器上撥珠的同學的匯報進行點撥，教學“數(shù)序”。 5個珠子再添1顆是幾? 6個珠子再添1顆是幾? 7個珠子再減1顆是幾? 6個珠子再減1顆是幾? ⑵(出示直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? （填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。） ⑶誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1? 學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。 口頭提問，學生搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?6的前面是誰? 三、聯(lián)想應用 1、鞏固夯實 ⑴動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。 教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。 教師巡視學生活動，及時糾正、指導。 學生活動： 我出5，我出7,5小于7,7大于5. 我出4，我出6,6大于4,4小于6. 如果我拿的是6＞( ),( )里可以填哪些數(shù)字？ 如果我拿的是 ( )＜7,( )里可以填哪些數(shù)字？ ⑵學生獨立完成課本第43頁的練習 5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7 ⑶教學6和7的書寫 觀察6和7 “6”中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。 “7”不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆。 在書中描紅，看誰寫得工整、美觀。。 2、拓展應用 (出示書中金魚圖) 一共有（ ）缸金魚。 左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）缸。 第7瓶有（ ）條魚。有7條魚的是第（ ）缸。 學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。 四、小結(jié)：今天你學會了什么？ 板書設計： 6和7的認識 5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7