《山東省新泰市第二中學(xué)高中語文 小說閱讀課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省新泰市第二中學(xué)高中語文 小說閱讀課件 新人教版必修3（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小說閱讀小說的三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境小說的特點(diǎn)一、一、故事情節(jié)故事情節(jié)完整完整二、二、人物個(gè)性人物個(gè)性鮮明鮮明三、三、環(huán)境描寫環(huán)境描寫逼真逼真四、四、主題思想主題思想深刻深刻五、五、構(gòu)思角度構(gòu)思角度精巧精巧 （我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技（我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。巧。 ）一、故事情節(jié)的把握一、故事情節(jié)的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：具體說來，大致包括以下三種題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)，節(jié)，文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；加以概括；用填空的形式概括小說用填空的形式概括
2、小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：具體說來，大致包括三種題型：指指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，概括指出人物的性格特征，對(duì)文對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。評(píng)價(jià)）。 一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地一般可從
3、四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
4、三、環(huán)境描寫的作用。小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見的題型有三種：境：常見的題型有三種：在文中在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，就就指定的環(huán)境描寫說出其作用。指定的環(huán)境描寫說出其作用。依依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。描寫。 面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：思考：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。暗示社會(huì)環(huán)境（暗示社會(huì)環(huán)境（社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用）說的中心有著舉足輕重的作用），揭示社會(huì)，揭示社會(huì)本質(zhì)特
5、征。本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。物性格。渲染氣氛。渲染氣氛。推動(dòng)情節(jié)的推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 四、作品主題的挖掘。常見的題型是：常見的題型是：找出體現(xiàn)小說主題找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主的句子（或用自己的話概括作品的主題）；題）；讀了全文后，文章讓你明白讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；談你的一點(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。理解或看法。 如
6、何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題思中把握作品的主題 （抓關(guān)鍵句抓關(guān)鍵句）五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的題型主要有三種：捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯
7、托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；文中特有的文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；者表情達(dá)意服務(wù)的；在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 1 1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾
8、件事？請(qǐng)、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句一一概括。用簡(jiǎn)潔的語句一一概括。 2 2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過6 6個(gè)字）個(gè)字） 請(qǐng)求更換曲目請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前佇立紀(jì)念碑前 終被樂團(tuán)錄取終被樂團(tuán)錄取 3 3、文章中對(duì)、文章中對(duì)“雪雪”的描寫有什么作用？的描寫有什么作用？ 4 4、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。括。 5、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 6、文章a處寫朱丹穿“一
9、身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 7、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？ 8、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？ 9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？ 10、請(qǐng)你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點(diǎn)特色。 第一題實(shí)際上包括了第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求三點(diǎn)要求：一是一是概括事情，概括事情，二二是是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三三是是語句要簡(jiǎn)明。語句要簡(jiǎn)明。 對(duì)事件的完整敘述，對(duì)事件的完整敘述，其一其一，我們必須，我們必須按照何時(shí)按照何時(shí)何地何人做何事的格式何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉加以概括（材料本身未涉及的除外
10、），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；的要素；其二其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬?，由于事件的?fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要故事情節(jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得，還得注意注意事件涉及的事件涉及的對(duì)象對(duì)象，做到前后一脈貫通。，做到前后一脈貫通。第一題第一題在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；目的要求；大師在南京大屠殺死難大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。錄取的消息告訴了他。 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié)抓住抓住場(chǎng)面場(chǎng)面
11、藝術(shù)學(xué)院階梯教室外：藝術(shù)學(xué)院階梯教室外： 朱丹在等待的形象朱丹在等待的形象 藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)（考場(chǎng)）：藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)（考場(chǎng)）： 對(duì)話、被取消考試資格對(duì)話、被取消考試資格 歸途：歸途： 環(huán)境、心理描寫環(huán)境、心理描寫 南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑：南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑： 自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛、被錄取自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛、被錄取 場(chǎng)面場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)系而構(gòu)：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)系而構(gòu)成的生活情景一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事情成的生活情景一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事情 第二題第二題 “被拒離開考場(chǎng)被拒離開考場(chǎng)”和和“吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂”
12、。 第三題文章對(duì)文章對(duì)“雪雪”的描寫所起的作用：的描寫所起的作用：點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇?，F(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。 評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法：評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法： 人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份：身份：人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫、以及間接描寫人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫、以及間接描寫場(chǎng)面場(chǎng)面2 2： 大師的神情大師的神情場(chǎng)面場(chǎng)面4 4： 大師的高度
13、稱贊大師的高度稱贊 最終被音樂學(xué)院錄取最終被音樂學(xué)院錄取放在一定的社會(huì)歷史背景下放在一定的社會(huì)歷史背景下1212月月1313日日作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)第四題朱丹是一位具有出色音樂才華，而朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。 第五題指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。 動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫分析：分析：“小心謹(jǐn)慎地小心謹(jǐn)慎地” 珍愛珍愛 木笛木笛是一種中國(guó)民族樂器是一種中國(guó)民族樂器答案：答案：通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯摯 愛。愛
14、。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫的作用 細(xì)節(jié)描寫的作用如下： 1.1.典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。如魯迅孔乙己中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的儒林外史第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。 2.2.典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物
15、”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。 3.3.典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如林教頭風(fēng)雪山神廟中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 4.4.典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅風(fēng)波中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。 5.5.典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅藥中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)“古軒亭
16、口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。 要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，要善于觀察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，加以細(xì)膩描繪，就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。6.6.文章文章A A處寫朱丹穿處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫一身黑色云錦衣衫”的用的用意是什么？意是什么？題型：題型： 指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。 外貌描寫外貌描寫方法：方法：放在一定的社會(huì)歷史背景下放在一定的社會(huì)歷史背景下1212月月1313日是南京大屠殺紀(jì)念日。日是南京大屠殺紀(jì)念日。結(jié)合結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目請(qǐng)求更換曲目”和和“佇立紀(jì)念碑前佇立紀(jì)念碑前”這兩件這兩件事思考。事思考。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠
17、殺死難同胞的深切悼念。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。小結(jié)：我們不但要知道鑒賞人物形象時(shí)要從這四點(diǎn)小結(jié)：我們不但要知道鑒賞人物形象時(shí)要從這四點(diǎn)方面去回答，也要知道在寫四點(diǎn)有關(guān)情節(jié)時(shí)意在方面去回答，也要知道在寫四點(diǎn)有關(guān)情節(jié)時(shí)意在鑒賞人物形象鑒賞人物形象主題 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。第七題第七題是直接要求歸納主題，其解題方法
18、除了從文中找出點(diǎn)題句是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：答案：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。 第八題題型：題型：結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一
19、句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。解或看法。大師略作沉默，才莊重虔敬地說：大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“b“為了一種精神，一種為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神人類正在流失的民族精神?！狈椒ǎ海ǚ椒ǎ海▋?nèi)容和結(jié)構(gòu)）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）答案：答案：點(diǎn)出大師被打動(dòng)以及最終決定錄取朱丹的原因；間點(diǎn)出大師被打動(dòng)以及最終決定錄取朱丹的原因；間接地把朱丹的形象刻畫得更加清晰；從而接地把朱丹的形象刻畫得更加清晰；從而揭示文章中心，揭示文章中心，深化文章主題。深化文章主題。小結(jié)：不但要知道主題是通過什么來體現(xiàn)的，而且小結(jié)：不但要知道主題是通過什么來體現(xiàn)的，而且要知道那些涉及主旨的句子也必須回歸到主旨的方向去答
20、要知道那些涉及主旨的句子也必須回歸到主旨的方向去答題題 【分析寫作技巧【分析寫作技巧】 質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷假|(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。9.9.在大雪中出現(xiàn)了在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣孩子方陣”，這，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？10.請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在
21、藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。第九題題型：題型：表面上：表面上：要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；實(shí)質(zhì)上：實(shí)質(zhì)上：是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。答案：答案：“孩子方陣孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量的力量父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題題
22、型：題型： 從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落： 答案：答案： 情節(jié)曲折生動(dòng)情節(jié)曲折生動(dòng),結(jié)局既在意料之外又在情理之中。結(jié)局既在意料之外又在情理之中。 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。 場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。 對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比手法的運(yùn)用。 回顧小結(jié)回顧小結(jié) 小說閱讀的命題要點(diǎn)：小說閱讀的命題要點(diǎn)：1.1.注意環(huán)境描寫注意環(huán)境描寫 2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.把握故事情節(jié)把握故事情節(jié) 4.4.概括主題內(nèi)容概括主題內(nèi)容5.5.分析寫作技巧分析寫作技巧
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