《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課稿+課后反思.doc

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《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2．能正確、流利地朗讀課文。 【過(guò)程與方法】 理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。 2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。 第一課時(shí) （一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣 1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。 蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了三次店，分別賣(mài)了以上三種商品，但最終都關(guān)門(mén)歇業(yè)了，這是為什么呢？ 2.板書(shū)課題：（21.蜘蛛開(kāi)店） 3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難？ （二）初讀課文，感知大意 1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。 2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫(huà)的生字和詞語(yǔ)。 3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀 商店決定編織終于圍巾星期 蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣 ①繼續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí)： 引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 “終于”一詞，找到書(shū)上帶有“終于”的句子朗讀。 出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周?chē)鷩^圍攻 ②學(xué)會(huì)生字：“商、店” 指導(dǎo)“商、店”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫(xiě)字，學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。 ④齊讀所有的詞語(yǔ) 4.自由讀課文，讀通句子。 5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。 6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。 （1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。 （2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。 注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。 （3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高，腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái)，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。 注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。 （4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。 賣(mài)口罩河馬 賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿 賣(mài)襪子蜈蚣 8.觀察：每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。 9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ)，想象課文畫(huà)面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 （三）歸類(lèi)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1.課件出示要寫(xiě)的生字：完織期 2.小組討論交流：這些字寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 3.方法總結(jié)： 寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn)，注意穿插避讓。 4.學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。 5.評(píng)議提高。 書(shū)寫(xiě)正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。 （四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。 shānɡ dinju dnɡzhōng ywn qunwi jīnxīnɡ qī （商店） （決定） （終于） （完全）（圍巾） （星期） 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示） 商店決定編織終于圍巾星期 蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣 2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店） （二）精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.學(xué)習(xí)1—4自然段 （1）自讀1—4自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？ (2)指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！? 師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫） 指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。 指名讀，小老師讀。 齊讀1—4自然段。 2.學(xué)習(xí)5—8自然段 （1）自由讀5—8自然段。 蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？ （圍巾店；長(zhǎng)頸鹿） 出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。 自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？ （脖子太長(zhǎng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖） 這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？ 出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。 （2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？ （3）用“圍巾、星期”造句。 （4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。 師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？ 生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。 誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？ （5）指名讀5—8自然段，齊讀。 3.學(xué)習(xí)9-11自然段 這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？ (襪子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！? 這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？ （因?yàn)檫@只蜈蚣長(zhǎng)了42只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完??！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。 指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。 齊讀9-11自然段。 （四）總結(jié)提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？ 預(yù)設(shè)1：我會(huì)開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。 預(yù)設(shè)2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。 2.匯報(bào)交流。 3.齊讀課文。 4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）  《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 1、 說(shuō)教材 這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。 在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。 三、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。 四、說(shuō)教法 1.引入法 蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。 2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。 重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 五、說(shuō)學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好的方法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，把握人物的情感變化。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.趣味引入 運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。 2.初讀課文，感知文本 首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 3.精讀課文，感悟文本。 為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。 4.總結(jié)全文，拓展延伸 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分。 5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本課的板書(shū)設(shè)計(jì)清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級(jí)的小朋友們感知文本，并有所感悟。 七、說(shuō)預(yù)期效果 預(yù)期效果 這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诟兄谋镜倪^(guò)程中，有所感悟，并融會(huì)貫通。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。  《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思 這是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話(huà)故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思： 1、 用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。 興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。 2、 用多種方法識(shí)記生字。 生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。 3、 小組合作，共同討論。 用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。 不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。